教師節給老師禮物這是很正常的行為，但是這禮物裡涉及了金錢和消費卡的話，那就偏離了教師節的初衷，那對這個教師節，家長們是如何打算的？教師們又有怎麼樣的態度呢？我們繼續來看報道。
[導讀]其實教師節重視起來的不僅有學校的學生，還有許多的家長也是十分的看中，教師節的前夕我們也是分派了多路記者，用了半個月的時間，對長春市城區多個學校進行了暗訪。
記者調查中一些家長都表示會在教師節前後給班主任老師意思一下，而這個“意思”就不是買禮物那麼簡單了。
朝陽區某初中 學生家長A：
綠園區某小學 學生家長：
南關區某小學 學生家長A：
南關區某初中 學生家長：
二道區某小學 學生家長：
家長們表達“意思”的方法也是五花八門。
南關區某小學 學生家長B：
還有一些家長會通過快遞把禮物直接郵寄給老師，有的家長也會直接給老師報旅遊團等等。
與我們上期播出的小凱同學反映的被動提前買禮物不同，家長們的行為顯然是自願、自發的，為什麼會出現這種情況呢？
吉林省社會科學院 研究員 朱立春：
一、家長想讓老師照顧自己的孩子
二、家長的從眾心理：
吉林省社會科學院研究員朱立春：
大家都去這樣做，你不做可能就會被邊緣化。前幾年我們也看到過一些例子，比如說，老師只能記住哪些孩子沒送，大部分人是送的，不送反而成了少數行為了。
採訪中幾乎每個家長都反映在送與不送的問題上是個兩難的選擇。
那麼老師呢？
教師其實是不願意去收這樣一個很俗的東西，大家都送，不收的話，很多時候覺得會傷了家長的面子或者家長的心態，老師也是兩難。
朱立春表示，現在我國的考生機制以應試考試機制為主，老師的升職、評級等考量的標準跟學生成績都有一定關係，所以送不送禮，老師都會對孩子認真負責。老師不會說某個孩子沒有送禮就對其打壓或者歧視。
就此事記者採訪了南關區一所小學校的教師，她們說教書育人是教師的本職工作，這與送禮與否沒有關係。
家長們把簡單的事情想複雜了，而作為教師最希望得到的是家長的理解和支持。
吉林省社會科學院研究員朱立春也表示：個別教師的職業操守不夠過關，也導致了這種不良現象的發生。
朱立春：有的老師掙錢掙多掙少的，他都永遠不滿足，掙多的他想更多，掙少的他想改善，所以說，如果老師一旦操守失守，他肯定就會利用這個契機，反正他覺得也是名正言順的。或者說自認為不違規，教師節嘛，學生送禮是表達一份心意，藉此機會，有的老師會把這個東西做點變相，甚至鼓勵、誘發同學。
