作者：韓老白（爸媽精讀主筆）
“媽媽，死是什麼？”
前段時間，徐靜蕾上了《朗讀者》，和董卿講起奶奶的故事。從來不曾在節目中落淚的她，一度情緒失控。
這個從小和奶奶一起長大的人，一直非常依賴長輩。奶奶離世，是她成年世界裡最大的打擊。
徐靜蕾哽咽地說：“我就覺得我的童年就在她去世那天就結束了。”
她開始雪藏自己很長一段時間，不拍電影、不露面、不社交，狀態糟糕到極點。甚至，連親弟弟的婚禮拒絕參加。花了很多時間，來治癒親人逝去的傷。
最終在節目中，她念了一段史鐵生的《奶奶的星星》，幾度聲音嘶啞，也讓一旁的董卿為之落淚。
這篇文裡講了一個奶奶，在教孩子關於“死亡”的故事：
你幹嘛等不到那會兒呀？
老了，還不死？
死了就怎麼了？
那你就再也找不著奶奶了。”
小小的史鐵生說，那是世界給他的第一個可怕的印象。
第二次，奶奶告訴他：地上死一個人，天上就多了一個星星。
人死了，就變成一個星星。
幹嘛變成星星呀？
給走夜道兒的人找個亮兒。
徐靜蕾在最後，像在安慰大家，也像是在安慰自己，輕輕地念著：
我慢慢相信，每一個活著的人，都能給後人的路途上添些光亮。也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許是一隻含淚的燭光。
當時在電視機前的我，如鯁在喉，慶幸著身邊的至親都依然健康。沒想到今年十月，我也經歷了親人逝世：孩子的爺爺去世了。
都說孩子是最敏感的，三歲的兒子感受到了我情緒的低落，盯著我紅紅的眼眶不到三秒，他忽然說：“媽媽我好傷心。”下一秒，眼睛裡就蓄滿了淚水。
我安慰他：“媽媽只是因為爺爺去世了，心裡覺得難過。”
“去世就是死麼？ ”我點了點頭。
他又繼續問我：“媽媽，什麼是死呢？”
如果是你，你會怎麼回答呢？是搪塞麼？是打擦邊球麼？還是編個理由就糊弄過去呢？
漢文化裡，一直對死亡諱莫如深。我們的教育裡，也缺少死亡這一課。
可是讓孩子理解死亡，才能真正理解生命，理解人世間的愛。
白巖鬆說過：“中國人討論死亡的時候簡直就是小學生，因為中國從來沒有真正的死亡教育。”
死亡教育，是一次愛的教育
在歐美國家，死亡教育已經普及了近百年。甚至，還是美國學生的一門必修課。
在美國紐約信息平臺，有一個六歲孩子成成的媽媽，分享了她在美國遇到的“生死教育”，讓我大開眼界。
開學第一週，她和孩子第一次上生死教育課。老師從美人魚的死引入，同學們提問都很踴躍：
美人魚是不是死了？
美人魚還能活過來麼？
每個人是不是都會死？
每個問題，老師也都一一正面回答了。第一次上課的成成，也舉手問：“我的媽媽會不會死呢？”
當得到肯定的答覆時，成成情緒激動起來：“我不要媽媽死！＂
老師把成成叫上講臺，用童話故事安撫了他：
童話故事雖然很美好，但是故事裡的人都會死的，就像我們每一個人，最終都是會死的。
但是我們和爸爸媽媽美好的回憶是不會隨著時間而消失的，所以，我們要珍惜和爸爸媽媽在一起的寶貴時光。
還有一節課，是在殯儀館舉行的，媽媽和成成一起體驗了“生離死別”。
當時，每一個大人都需要躺進棺材中，模擬一次死亡。當媽媽好不容易下定決心躺進棺材，成成大哭起來：“媽媽，你不能丟下我啊”，關上棺材門更是嚎啕不止。
十分鐘以後，棺材門終於被打開了，媽媽感覺像重生了一樣。短短十分鐘，讓她意識到，什麼才是最寶貴的。孩子也飛奔向她，緊緊擁抱著，像是重獲至寶。
經歷過這一個階段，成成好像突然長大了，對“死亡”更加淡定了，提到死亡不會再有過激情緒了，也更加經常地表達對媽媽的愛。
孩子媽媽說：“經過死亡教育的成成，心裡明白：哪怕媽媽有一天會離去，也是帶著愛離去的，我們在一起的所有快樂的時光是不會改變的。”
她的分享讓我想起了《尋夢環遊記》裡，那句使我當場淚奔的臺詞：“死亡並不可怕，可怕的是被人遺忘。在愛的記憶消失前，請記住我。”
真正的死亡，是世界上再沒有一個人記得你。
因為人會死兩次，一次是他的肉體從這個世界上消失的時候，而另一次則是在這個世界上沒有人記得他時。
只要有人記得他，他的精神就永遠不會在這個世界上消失。
孩子害怕死亡，害怕親人會完全的消失，這樣的恐懼可以被代替，那就是——愛和銘記。活著人，記住已經死去的親人，讓他們在我們的記憶裡一直鮮活著。
更重要的是，死亡教育，並非專門談論死亡的現象。而是我們能不能更加註重生命中的小事--陪伴和珍惜。
當週邊的人突然去世，我們教給孩子的不僅是戰勝對死亡的恐懼，也該教會孩子如何從容地面對人生的離別和悲劇，如何更為珍惜身邊的朋友和親人。
向死亡學習，孩子能獲得生的力量，也能重獲愛的力量。
死亡教育的核心,是對生命的敬畏
朋友燕子和我說：“孩子的爺爺去世了，孩子爺爺去世前，我正帶孩子在外面上課。電話說老人不行了，我和老公馬上就趕過去了。”
我問她：“那孩子呢？”
她說：“因為害怕孩子產生心理恐懼。所以放棄帶孩子見爺爺的最後一面，把他寄放在朋友家裡。甚至連爺爺的葬禮，也沒有讓孩子參加。”
說實話，我理解她的做法，卻為她這樣的做法惋惜。
死亡，一直是我們所刻意迴避的話題，感覺談“死亡“是件不吉利的事。但正是親歷了這個問題，才讓我突然意識到“死亡教育”的重要性。
我曾在網上看過一個新聞，西安有一個4歲女孩，拿起剪刀對著自己的肚子，向自己的爸爸揚言要自殺。當時，震驚了不少網友。
起因僅僅是因為媽媽想要帶著女孩去洗澡，可是她死活不願意，竟然就跑到客廳，拿起平常做手工的剪刀，對著肚子喊：“你們都不愛我了，我不想活了，我要自殺。”
這個舉動，把夫妻兩嚇得不輕。雖然沒有早成實質性傷害，可他們想不通：“從小生活在快樂家庭裡的女兒，怎麼會學會自殺了？”
4歲的孩子小女孩把自殺當玩笑一樣，把生命當成微不足道的事，這暴露的這是缺乏死亡教育的後果呀。
沒有死亡教育的她不懂，死亡真的會永遠帶走一個人。
她不懂，死亡會帶來至親的傷心。她也不懂，每一個生命從誕生之初，就多麼的可貴。
多年研究幼兒“死亡教育”的教育學博士張淑美，曾說過：
兒童一般從4歲開始就會初步有死亡的意識，如果無法對死亡產生正確的認知，就有可能產生消極情緒，對他的一生都有深遠的影響。
我們總覺得孩子還沒長大，還不夠成熟，他們應該接觸安徒生童話、熊大和熊二、小豬佩奇和玩具，死亡對他們可能過於沉重。可是，沒有對死亡的正確認知，就沒有對生命真正的敬畏。
你可能不知道：中國兒童的自殺率，已經居世界第一了。
任何一個孩子的悲劇，都是父母生命中不能承受的重。所以，讓他們學會正視死亡、瞭解死亡，大概是我們一生的責任。
讓我們和孩子談論死亡，好像並不簡單。但是坦誠地、開放地討論它，遠比讓孩子獨自去理解這件事要好得多。
懂得死亡的無情，才懂得生命的意義。
父母要如何進行“死亡教育”
我們沒有歐美成熟的死亡教育體系，但是我也摸索了幾個小方法：
1、你的態度，決定孩子的態度
當親人離去時，不要害怕孩子問到關於“死亡”的問題。你越是顧其左右而言他，越讓孩子認為：“死亡，真是太可怕了。”因為連媽媽都會害怕。
你回答孩子死亡問題的態度，決定了他是否能正確地面對死亡。所以我們要先學會正視死亡，它是生命的必經之路。每一個問題，都值得我們好好回答。
2、用體驗的方法，溫和地告訴他
我們可以給孩子看枯萎的樹枝和花朵，告訴孩子這是生命已經逝去了。提前體驗死亡現象，可以打消孩子對死亡的猜測和恐懼。
生活中，如果遇到家裡的小動物死了，可以和孩子一起懷念相處的時光，舉行一個小葬禮，培養孩子感恩和麵對死亡的儀式感。
如果家人不幸去世，帶孩子參加追悼會，越是正視“死亡”給孩子帶來的哀傷，越能讓孩子把情緒發洩出來。
3、藉助繪本，幫孩子瞭解死亡
太過於直接跟孩子談生死，他們可能很難理解。我們不妨帶孩子看看繪本，讓他慢慢理解生死的意義。
以前我也很怕提到死，直到陪孩子看了一本繪本《活了一百萬次的貓》。
這隻活了一百萬次的貓，碰到了真愛白貓，寧願放棄生命。
它告訴我和孩子：“人的一生雖然是短暫的，但是隻要活得有意義，就是值得的，誰都難免有一死。”
繪本《小傷疤》是另一種視角：大人們的傷心，其實需要孩子來安慰。
孩子會知道：“原來小小的我，也可以安慰大人，”如果我們一直為逝去的親人難過，會錯過更美好的生活。因為生命本就是循環不斷、生生不息的過程。
這些耳濡目染的方式，可以讓孩子明白：正是因為有死亡，生命才顯得更加珍貴。死亡並不可怕，因為愛是溫暖的。
說到最後，其實文章開頭的問題，我並沒有回答。
當時，三歲的孩子問我：“什麼是死？”
我沉思了一下，把他抱到了腿上說：
死亡代表一個人沒有任何感受，他不會覺得餓了、渴了、怕了。不過，也代表著我們看不到他了。可是對他們的記憶，會一直存在我們的心裡和腦袋裡。
所以，爺爺雖然不在了，但是還會一直住在我們的心裡。只要你記得他，他就永遠不會離開。
孩子若有所思地點點頭，我將他抱得更緊了，眼淚不停地在眼眶打轉。
我相信，這顆生死教育的種子，會靜靜地播種在他的心裡，未來會開出更加燦爛的生命之花。
作者簡介：韓老白，富書籤約作者，獅子座正能量辣媽，小清新文案培訓師，讀研時擔任校報主編，畢業後工作五年從設計院裸辭，懂點心理學，專注塑造女性職場、婚姻幸福力，願我的文字，陪伴萬千女性共同成長。本文首發爸媽精讀，真正的教育就是拼爹拼媽 ，版權歸富書所有，未經授權，不得轉載，侵權必究