昨天給滿滿讀《人類簡史》的兒童繪本，中途滿滿又提出要吃雪糕，於是去冰箱拿了來吃，怕雪糕水滴在床上，就坐在床沿吃，背對著我，就不方便看繪本上的圖片了，但滿滿依然要求我，接著講。
因為繪本文字說明性比較強，不對照圖看，就會成為一段一段散亂的信息，考慮到這一點，再加上我之前也讀了半天有點累，就跟滿滿說，要不你先吃，吃完了再過來跟我一起看。
可是滿滿不答應，說：“我想一邊吃一邊聽！”
滿爹也說：“先吃完再讀。”
滿滿：“不要！就要接著讀！”
滿爹這時不知哪根筋搭錯了，突然嚴厲的說：“不行，吃完了再給讀！”
滿滿一下氣哭了，滿爹居然非常狠心的說：“那你哭吧！”
我就哄滿滿說：“好了好了，我接著讀。”
滿爹對我說：“你不能這樣慣著她！”
看到滿爹“驢脾氣”上頭了，我也很氣，但是我想，如果吵起來，滿滿肯定哭的更厲害。
再說，滿爹雖然口頭凶，但是不聽他的，他也一貫拿我們沒有什麼辦法，只會繼續自己生悶氣而已。
"昨天給滿滿讀《人類簡史》的兒童繪本，中途滿滿又提出要吃雪糕，於是去冰箱拿了來吃，怕雪糕水滴在床上，就坐在床沿吃，背對著我，就不方便看繪本上的圖片了，但滿滿依然要求我，接著講。
因為繪本文字說明性比較強，不對照圖看，就會成為一段一段散亂的信息，考慮到這一點，再加上我之前也讀了半天有點累，就跟滿滿說，要不你先吃，吃完了再過來跟我一起看。
可是滿滿不答應，說：“我想一邊吃一邊聽！”
滿爹也說：“先吃完再讀。”
滿滿：“不要！就要接著讀！”
滿爹這時不知哪根筋搭錯了，突然嚴厲的說：“不行，吃完了再給讀！”
滿滿一下氣哭了，滿爹居然非常狠心的說：“那你哭吧！”
我就哄滿滿說：“好了好了，我接著讀。”
滿爹對我說：“你不能這樣慣著她！”
看到滿爹“驢脾氣”上頭了，我也很氣，但是我想，如果吵起來，滿滿肯定哭的更厲害。
再說，滿爹雖然口頭凶，但是不聽他的，他也一貫拿我們沒有什麼辦法，只會繼續自己生悶氣而已。
想到這，我覺得還是先心疼滿滿最重要，於是當滿爹是空氣，把滿滿摟過來給擦了眼淚，拿著衛生紙，及時接住了幾次差點滴下來的雪糕水。
因為拿出雪糕時，有半截斷在了包裝袋裡，滿爹拿著，又很生氣的威脅滿滿：“這半截你還吃不吃？不吃我就扔了！”
滿滿搖搖頭，說袋子裡的半截不吃了，我擔心滿爹“耍驢”真去丟掉，也擔心他再說出什麼狠話刺激滿滿，於是趕緊接過半截雪糕放回冰箱，然後回來繼續給滿滿讀繪本。
滿滿也算心大，有雪糕吃，有故事聽，立刻開心起來了。
滿爹自己呆呆在床邊坐了一會兒，氣呼呼帶上耳機刷抖音去了。
等滿滿不想聽繪本，自己跑另一個房間玩玩具去了。我就覺得，滿爹需要再教育一下。
"昨天給滿滿讀《人類簡史》的兒童繪本，中途滿滿又提出要吃雪糕，於是去冰箱拿了來吃，怕雪糕水滴在床上，就坐在床沿吃，背對著我，就不方便看繪本上的圖片了，但滿滿依然要求我，接著講。
因為繪本文字說明性比較強，不對照圖看，就會成為一段一段散亂的信息，考慮到這一點，再加上我之前也讀了半天有點累，就跟滿滿說，要不你先吃，吃完了再過來跟我一起看。
可是滿滿不答應，說：“我想一邊吃一邊聽！”
滿爹也說：“先吃完再讀。”
滿滿：“不要！就要接著讀！”
滿爹這時不知哪根筋搭錯了，突然嚴厲的說：“不行，吃完了再給讀！”
滿滿一下氣哭了，滿爹居然非常狠心的說：“那你哭吧！”
我就哄滿滿說：“好了好了，我接著讀。”
滿爹對我說：“你不能這樣慣著她！”
看到滿爹“驢脾氣”上頭了，我也很氣，但是我想，如果吵起來，滿滿肯定哭的更厲害。
再說，滿爹雖然口頭凶，但是不聽他的，他也一貫拿我們沒有什麼辦法，只會繼續自己生悶氣而已。
想到這，我覺得還是先心疼滿滿最重要，於是當滿爹是空氣，把滿滿摟過來給擦了眼淚，拿著衛生紙，及時接住了幾次差點滴下來的雪糕水。
因為拿出雪糕時，有半截斷在了包裝袋裡，滿爹拿著，又很生氣的威脅滿滿：“這半截你還吃不吃？不吃我就扔了！”
滿滿搖搖頭，說袋子裡的半截不吃了，我擔心滿爹“耍驢”真去丟掉，也擔心他再說出什麼狠話刺激滿滿，於是趕緊接過半截雪糕放回冰箱，然後回來繼續給滿滿讀繪本。
滿滿也算心大，有雪糕吃，有故事聽，立刻開心起來了。
滿爹自己呆呆在床邊坐了一會兒，氣呼呼帶上耳機刷抖音去了。
等滿滿不想聽繪本，自己跑另一個房間玩玩具去了。我就覺得，滿爹需要再教育一下。
我忍住踹他兩腳的衝動，只拔掉他的耳機。問他：“你剛才突然一下那麼生氣，到底是怎麼想的？”
滿爹說：“我覺得她吃就應該好好吃，聽就應該好好聽！”
我說：“為什麼不能同時進行呢？而且你惡狠狠說‘不吃就扔掉！’，我覺得那個瞬間，你心裡對滿滿有恨意，‘扔掉’有懲罰的意味，為什麼？”
滿爹脫口而出：“對，我是有恨意，我覺得她特別貪！什麼都想要！”
我說：“我不是跟你抬槓，我希望你從客觀的、邏輯的角度想一下，什麼叫貪？
我認為，屬於別人的東西、自己不該得的東西，卻想要，或者去竊取、去耍陰招佔有，這叫‘貪’，是喪良心的，才符合‘貪’的貶義。
但是滿滿想一邊吃雪糕一邊聽故事，這個性質，只是想同時擁有兩件美好事物，就跟我們成年人想要大房子、還想要好車一樣。但是這願望有什麼不合理嗎？想多要的幾樣好東西，跟‘貪’是兩碼事吧。”
滿爹無言以對，用手拍在腦門上，似乎在思考，也在組織語言反駁。
過幾秒之後，滿爹掙扎說：“同時幹兩件事，哪件也幹不好！”
我說：“這也不成立吧，人腦不能同時處理兩件事嗎？你開車的時候聽音樂，耽誤開車了嗎？我小時候還一邊看動畫片一邊吃飯，並沒有影響消化，而且那種愉快至今記憶猶新。”
滿爹說：“那她將來上學了，一邊寫作業一邊聽歌，也可以咯？”
我說：“我以前還真有學霸同學，可以一邊聽歌一邊寫作業，只要作業能寫好，該學的學會了，聽歌寫有什麼不可以？”
滿爹說：“小學抄抄生字啥的，還可以，初中高中呢？也聽歌寫嗎？”
我說：“初高中的作業，反正我當年是做不到聽歌寫，因為那時的題目需要更復雜的思考……”
說到這我覺得我好像被滿爹帶跑偏了，於是趕緊調整了思路說：“滿滿如果初高中寫作業聽歌，是有可能寫不好作業，但那時我會建議她把這兩件事分開做，而且還需要關心她是不是壓力太大，喜歡的音樂完全沒時間聽，那我再幫她想別的辦法，這是另一個話題，現在先不討論。
先說今天的事，你用“貪”定義滿滿的要求，是不是不恰當？“貪”是你的主觀感受，是你在給她貼標籤，但實際上，滿滿心裡沒有邪惡的念頭，問題出在你自己。”
"昨天給滿滿讀《人類簡史》的兒童繪本，中途滿滿又提出要吃雪糕，於是去冰箱拿了來吃，怕雪糕水滴在床上，就坐在床沿吃，背對著我，就不方便看繪本上的圖片了，但滿滿依然要求我，接著講。
因為繪本文字說明性比較強，不對照圖看，就會成為一段一段散亂的信息，考慮到這一點，再加上我之前也讀了半天有點累，就跟滿滿說，要不你先吃，吃完了再過來跟我一起看。
可是滿滿不答應，說：“我想一邊吃一邊聽！”
滿爹也說：“先吃完再讀。”
滿滿：“不要！就要接著讀！”
滿爹這時不知哪根筋搭錯了，突然嚴厲的說：“不行，吃完了再給讀！”
滿滿一下氣哭了，滿爹居然非常狠心的說：“那你哭吧！”
我就哄滿滿說：“好了好了，我接著讀。”
滿爹對我說：“你不能這樣慣著她！”
看到滿爹“驢脾氣”上頭了，我也很氣，但是我想，如果吵起來，滿滿肯定哭的更厲害。
再說，滿爹雖然口頭凶，但是不聽他的，他也一貫拿我們沒有什麼辦法，只會繼續自己生悶氣而已。
想到這，我覺得還是先心疼滿滿最重要，於是當滿爹是空氣，把滿滿摟過來給擦了眼淚，拿著衛生紙，及時接住了幾次差點滴下來的雪糕水。
因為拿出雪糕時，有半截斷在了包裝袋裡，滿爹拿著，又很生氣的威脅滿滿：“這半截你還吃不吃？不吃我就扔了！”
滿滿搖搖頭，說袋子裡的半截不吃了，我擔心滿爹“耍驢”真去丟掉，也擔心他再說出什麼狠話刺激滿滿，於是趕緊接過半截雪糕放回冰箱，然後回來繼續給滿滿讀繪本。
滿滿也算心大，有雪糕吃，有故事聽，立刻開心起來了。
滿爹自己呆呆在床邊坐了一會兒，氣呼呼帶上耳機刷抖音去了。
等滿滿不想聽繪本，自己跑另一個房間玩玩具去了。我就覺得，滿爹需要再教育一下。
我忍住踹他兩腳的衝動，只拔掉他的耳機。問他：“你剛才突然一下那麼生氣，到底是怎麼想的？”
滿爹說：“我覺得她吃就應該好好吃，聽就應該好好聽！”
我說：“為什麼不能同時進行呢？而且你惡狠狠說‘不吃就扔掉！’，我覺得那個瞬間，你心裡對滿滿有恨意，‘扔掉’有懲罰的意味，為什麼？”
滿爹脫口而出：“對，我是有恨意，我覺得她特別貪！什麼都想要！”
我說：“我不是跟你抬槓，我希望你從客觀的、邏輯的角度想一下，什麼叫貪？
我認為，屬於別人的東西、自己不該得的東西，卻想要，或者去竊取、去耍陰招佔有，這叫‘貪’，是喪良心的，才符合‘貪’的貶義。
但是滿滿想一邊吃雪糕一邊聽故事，這個性質，只是想同時擁有兩件美好事物，就跟我們成年人想要大房子、還想要好車一樣。但是這願望有什麼不合理嗎？想多要的幾樣好東西，跟‘貪’是兩碼事吧。”
滿爹無言以對，用手拍在腦門上，似乎在思考，也在組織語言反駁。
過幾秒之後，滿爹掙扎說：“同時幹兩件事，哪件也幹不好！”
我說：“這也不成立吧，人腦不能同時處理兩件事嗎？你開車的時候聽音樂，耽誤開車了嗎？我小時候還一邊看動畫片一邊吃飯，並沒有影響消化，而且那種愉快至今記憶猶新。”
滿爹說：“那她將來上學了，一邊寫作業一邊聽歌，也可以咯？”
我說：“我以前還真有學霸同學，可以一邊聽歌一邊寫作業，只要作業能寫好，該學的學會了，聽歌寫有什麼不可以？”
滿爹說：“小學抄抄生字啥的，還可以，初中高中呢？也聽歌寫嗎？”
我說：“初高中的作業，反正我當年是做不到聽歌寫，因為那時的題目需要更復雜的思考……”
說到這我覺得我好像被滿爹帶跑偏了，於是趕緊調整了思路說：“滿滿如果初高中寫作業聽歌，是有可能寫不好作業，但那時我會建議她把這兩件事分開做，而且還需要關心她是不是壓力太大，喜歡的音樂完全沒時間聽，那我再幫她想別的辦法，這是另一個話題，現在先不討論。
先說今天的事，你用“貪”定義滿滿的要求，是不是不恰當？“貪”是你的主觀感受，是你在給她貼標籤，但實際上，滿滿心裡沒有邪惡的念頭，問題出在你自己。”
滿爹皺著眉，大腦CPU內存不足的樣子，想說啥又說不出來，最後來了句：“那你最初不也是讓她吃完再聽嗎？”
我說：“那是因為我覺得有點累，想趁她吃雪糕歇一會兒，但我能覺察到，不想讀是因為我累，而不是滿滿有錯，所以我不會去批評她。
而且我權衡一下，還是願意讓她更開心，所以我答應繼續讀。‘繼續讀’是我的選擇，而不是‘退讓’，也不存在‘慣著她’。”
滿爹想了一會兒說：“……行吧，你說的有點道理。”
我說：“那你以後要注意一下，心裡突然來氣的時候，不要立刻去對滿滿凶，因為不一定是滿滿錯，很可能是你自己的一些固有觀念在作祟，但是你得去辨別，很多莫名其妙的理念可能來自你的成長過程、社會輿論、父母灌輸等等雜七雜八的渠道，但它不一定是事實。
很多所謂的俗語，我們聽多了張口就來，比如“棍棒底下出孝子”、比如“跟誰結婚都是錯的，婚姻過久了都是一樣的”，但是你稍微去整理一下其中的邏輯，立刻就能發現漏洞。
所以你面對滿滿的時候，涉及教育的時候，就得多過一遍腦子，別總是覺得自己是家長，就一定佔理，抱著一些似是而非的執念，把孩子惹哭，除了給她增添不愉快的記憶，並不能讓她真的獲得什麼道理和進步。”
滿爹一邊重新戴上耳機一邊說：“行行行，我反思一下……滿滿的教育問題，我覺得主要還是可以聽你的。”
"昨天給滿滿讀《人類簡史》的兒童繪本，中途滿滿又提出要吃雪糕，於是去冰箱拿了來吃，怕雪糕水滴在床上，就坐在床沿吃，背對著我，就不方便看繪本上的圖片了，但滿滿依然要求我，接著講。
因為繪本文字說明性比較強，不對照圖看，就會成為一段一段散亂的信息，考慮到這一點，再加上我之前也讀了半天有點累，就跟滿滿說，要不你先吃，吃完了再過來跟我一起看。
可是滿滿不答應，說：“我想一邊吃一邊聽！”
滿爹也說：“先吃完再讀。”
滿滿：“不要！就要接著讀！”
滿爹這時不知哪根筋搭錯了，突然嚴厲的說：“不行，吃完了再給讀！”
滿滿一下氣哭了，滿爹居然非常狠心的說：“那你哭吧！”
我就哄滿滿說：“好了好了，我接著讀。”
滿爹對我說：“你不能這樣慣著她！”
看到滿爹“驢脾氣”上頭了，我也很氣，但是我想，如果吵起來，滿滿肯定哭的更厲害。
再說，滿爹雖然口頭凶，但是不聽他的，他也一貫拿我們沒有什麼辦法，只會繼續自己生悶氣而已。
想到這，我覺得還是先心疼滿滿最重要，於是當滿爹是空氣，把滿滿摟過來給擦了眼淚，拿著衛生紙，及時接住了幾次差點滴下來的雪糕水。
因為拿出雪糕時，有半截斷在了包裝袋裡，滿爹拿著，又很生氣的威脅滿滿：“這半截你還吃不吃？不吃我就扔了！”
滿滿搖搖頭，說袋子裡的半截不吃了，我擔心滿爹“耍驢”真去丟掉，也擔心他再說出什麼狠話刺激滿滿，於是趕緊接過半截雪糕放回冰箱，然後回來繼續給滿滿讀繪本。
滿滿也算心大，有雪糕吃，有故事聽，立刻開心起來了。
滿爹自己呆呆在床邊坐了一會兒，氣呼呼帶上耳機刷抖音去了。
等滿滿不想聽繪本，自己跑另一個房間玩玩具去了。我就覺得，滿爹需要再教育一下。
我忍住踹他兩腳的衝動，只拔掉他的耳機。問他：“你剛才突然一下那麼生氣，到底是怎麼想的？”
滿爹說：“我覺得她吃就應該好好吃，聽就應該好好聽！”
我說：“為什麼不能同時進行呢？而且你惡狠狠說‘不吃就扔掉！’，我覺得那個瞬間，你心裡對滿滿有恨意，‘扔掉’有懲罰的意味，為什麼？”
滿爹脫口而出：“對，我是有恨意，我覺得她特別貪！什麼都想要！”
我說：“我不是跟你抬槓，我希望你從客觀的、邏輯的角度想一下，什麼叫貪？
我認為，屬於別人的東西、自己不該得的東西，卻想要，或者去竊取、去耍陰招佔有，這叫‘貪’，是喪良心的，才符合‘貪’的貶義。
但是滿滿想一邊吃雪糕一邊聽故事，這個性質，只是想同時擁有兩件美好事物，就跟我們成年人想要大房子、還想要好車一樣。但是這願望有什麼不合理嗎？想多要的幾樣好東西，跟‘貪’是兩碼事吧。”
滿爹無言以對，用手拍在腦門上，似乎在思考，也在組織語言反駁。
過幾秒之後，滿爹掙扎說：“同時幹兩件事，哪件也幹不好！”
我說：“這也不成立吧，人腦不能同時處理兩件事嗎？你開車的時候聽音樂，耽誤開車了嗎？我小時候還一邊看動畫片一邊吃飯，並沒有影響消化，而且那種愉快至今記憶猶新。”
滿爹說：“那她將來上學了，一邊寫作業一邊聽歌，也可以咯？”
我說：“我以前還真有學霸同學，可以一邊聽歌一邊寫作業，只要作業能寫好，該學的學會了，聽歌寫有什麼不可以？”
滿爹說：“小學抄抄生字啥的，還可以，初中高中呢？也聽歌寫嗎？”
我說：“初高中的作業，反正我當年是做不到聽歌寫，因為那時的題目需要更復雜的思考……”
說到這我覺得我好像被滿爹帶跑偏了，於是趕緊調整了思路說：“滿滿如果初高中寫作業聽歌，是有可能寫不好作業，但那時我會建議她把這兩件事分開做，而且還需要關心她是不是壓力太大，喜歡的音樂完全沒時間聽，那我再幫她想別的辦法，這是另一個話題，現在先不討論。
先說今天的事，你用“貪”定義滿滿的要求，是不是不恰當？“貪”是你的主觀感受，是你在給她貼標籤，但實際上，滿滿心裡沒有邪惡的念頭，問題出在你自己。”
滿爹皺著眉，大腦CPU內存不足的樣子，想說啥又說不出來，最後來了句：“那你最初不也是讓她吃完再聽嗎？”
我說：“那是因為我覺得有點累，想趁她吃雪糕歇一會兒，但我能覺察到，不想讀是因為我累，而不是滿滿有錯，所以我不會去批評她。
而且我權衡一下，還是願意讓她更開心，所以我答應繼續讀。‘繼續讀’是我的選擇，而不是‘退讓’，也不存在‘慣著她’。”
滿爹想了一會兒說：“……行吧，你說的有點道理。”
我說：“那你以後要注意一下，心裡突然來氣的時候，不要立刻去對滿滿凶，因為不一定是滿滿錯，很可能是你自己的一些固有觀念在作祟，但是你得去辨別，很多莫名其妙的理念可能來自你的成長過程、社會輿論、父母灌輸等等雜七雜八的渠道，但它不一定是事實。
很多所謂的俗語，我們聽多了張口就來，比如“棍棒底下出孝子”、比如“跟誰結婚都是錯的，婚姻過久了都是一樣的”，但是你稍微去整理一下其中的邏輯，立刻就能發現漏洞。
所以你面對滿滿的時候，涉及教育的時候，就得多過一遍腦子，別總是覺得自己是家長，就一定佔理，抱著一些似是而非的執念，把孩子惹哭，除了給她增添不愉快的記憶，並不能讓她真的獲得什麼道理和進步。”
滿爹一邊重新戴上耳機一邊說：“行行行，我反思一下……滿滿的教育問題，我覺得主要還是可以聽你的。”
今天我覺得這件事可以寫一下發公號，先問了一下滿爹的意見，他也愉快的同意了。
"昨天給滿滿讀《人類簡史》的兒童繪本，中途滿滿又提出要吃雪糕，於是去冰箱拿了來吃，怕雪糕水滴在床上，就坐在床沿吃，背對著我，就不方便看繪本上的圖片了，但滿滿依然要求我，接著講。
因為繪本文字說明性比較強，不對照圖看，就會成為一段一段散亂的信息，考慮到這一點，再加上我之前也讀了半天有點累，就跟滿滿說，要不你先吃，吃完了再過來跟我一起看。
可是滿滿不答應，說：“我想一邊吃一邊聽！”
滿爹也說：“先吃完再讀。”
滿滿：“不要！就要接著讀！”
滿爹這時不知哪根筋搭錯了，突然嚴厲的說：“不行，吃完了再給讀！”
滿滿一下氣哭了，滿爹居然非常狠心的說：“那你哭吧！”
我就哄滿滿說：“好了好了，我接著讀。”
滿爹對我說：“你不能這樣慣著她！”
看到滿爹“驢脾氣”上頭了，我也很氣，但是我想，如果吵起來，滿滿肯定哭的更厲害。
再說，滿爹雖然口頭凶，但是不聽他的，他也一貫拿我們沒有什麼辦法，只會繼續自己生悶氣而已。
想到這，我覺得還是先心疼滿滿最重要，於是當滿爹是空氣，把滿滿摟過來給擦了眼淚，拿著衛生紙，及時接住了幾次差點滴下來的雪糕水。
因為拿出雪糕時，有半截斷在了包裝袋裡，滿爹拿著，又很生氣的威脅滿滿：“這半截你還吃不吃？不吃我就扔了！”
滿滿搖搖頭，說袋子裡的半截不吃了，我擔心滿爹“耍驢”真去丟掉，也擔心他再說出什麼狠話刺激滿滿，於是趕緊接過半截雪糕放回冰箱，然後回來繼續給滿滿讀繪本。
滿滿也算心大，有雪糕吃，有故事聽，立刻開心起來了。
滿爹自己呆呆在床邊坐了一會兒，氣呼呼帶上耳機刷抖音去了。
等滿滿不想聽繪本，自己跑另一個房間玩玩具去了。我就覺得，滿爹需要再教育一下。
我忍住踹他兩腳的衝動，只拔掉他的耳機。問他：“你剛才突然一下那麼生氣，到底是怎麼想的？”
滿爹說：“我覺得她吃就應該好好吃，聽就應該好好聽！”
我說：“為什麼不能同時進行呢？而且你惡狠狠說‘不吃就扔掉！’，我覺得那個瞬間，你心裡對滿滿有恨意，‘扔掉’有懲罰的意味，為什麼？”
滿爹脫口而出：“對，我是有恨意，我覺得她特別貪！什麼都想要！”
我說：“我不是跟你抬槓，我希望你從客觀的、邏輯的角度想一下，什麼叫貪？
我認為，屬於別人的東西、自己不該得的東西，卻想要，或者去竊取、去耍陰招佔有，這叫‘貪’，是喪良心的，才符合‘貪’的貶義。
但是滿滿想一邊吃雪糕一邊聽故事，這個性質，只是想同時擁有兩件美好事物，就跟我們成年人想要大房子、還想要好車一樣。但是這願望有什麼不合理嗎？想多要的幾樣好東西，跟‘貪’是兩碼事吧。”
滿爹無言以對，用手拍在腦門上，似乎在思考，也在組織語言反駁。
過幾秒之後，滿爹掙扎說：“同時幹兩件事，哪件也幹不好！”
我說：“這也不成立吧，人腦不能同時處理兩件事嗎？你開車的時候聽音樂，耽誤開車了嗎？我小時候還一邊看動畫片一邊吃飯，並沒有影響消化，而且那種愉快至今記憶猶新。”
滿爹說：“那她將來上學了，一邊寫作業一邊聽歌，也可以咯？”
我說：“我以前還真有學霸同學，可以一邊聽歌一邊寫作業，只要作業能寫好，該學的學會了，聽歌寫有什麼不可以？”
滿爹說：“小學抄抄生字啥的，還可以，初中高中呢？也聽歌寫嗎？”
我說：“初高中的作業，反正我當年是做不到聽歌寫，因為那時的題目需要更復雜的思考……”
說到這我覺得我好像被滿爹帶跑偏了，於是趕緊調整了思路說：“滿滿如果初高中寫作業聽歌，是有可能寫不好作業，但那時我會建議她把這兩件事分開做，而且還需要關心她是不是壓力太大，喜歡的音樂完全沒時間聽，那我再幫她想別的辦法，這是另一個話題，現在先不討論。
先說今天的事，你用“貪”定義滿滿的要求，是不是不恰當？“貪”是你的主觀感受，是你在給她貼標籤，但實際上，滿滿心裡沒有邪惡的念頭，問題出在你自己。”
滿爹皺著眉，大腦CPU內存不足的樣子，想說啥又說不出來，最後來了句：“那你最初不也是讓她吃完再聽嗎？”
我說：“那是因為我覺得有點累，想趁她吃雪糕歇一會兒，但我能覺察到，不想讀是因為我累，而不是滿滿有錯，所以我不會去批評她。
而且我權衡一下，還是願意讓她更開心，所以我答應繼續讀。‘繼續讀’是我的選擇，而不是‘退讓’，也不存在‘慣著她’。”
滿爹想了一會兒說：“……行吧，你說的有點道理。”
我說：“那你以後要注意一下，心裡突然來氣的時候，不要立刻去對滿滿凶，因為不一定是滿滿錯，很可能是你自己的一些固有觀念在作祟，但是你得去辨別，很多莫名其妙的理念可能來自你的成長過程、社會輿論、父母灌輸等等雜七雜八的渠道，但它不一定是事實。
很多所謂的俗語，我們聽多了張口就來，比如“棍棒底下出孝子”、比如“跟誰結婚都是錯的，婚姻過久了都是一樣的”，但是你稍微去整理一下其中的邏輯，立刻就能發現漏洞。
所以你面對滿滿的時候，涉及教育的時候，就得多過一遍腦子，別總是覺得自己是家長，就一定佔理，抱著一些似是而非的執念，把孩子惹哭，除了給她增添不愉快的記憶，並不能讓她真的獲得什麼道理和進步。”
滿爹一邊重新戴上耳機一邊說：“行行行，我反思一下……滿滿的教育問題，我覺得主要還是可以聽你的。”
今天我覺得這件事可以寫一下發公號，先問了一下滿爹的意見，他也愉快的同意了。
於是你們看到了以上。
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"昨天給滿滿讀《人類簡史》的兒童繪本，中途滿滿又提出要吃雪糕，於是去冰箱拿了來吃，怕雪糕水滴在床上，就坐在床沿吃，背對著我，就不方便看繪本上的圖片了，但滿滿依然要求我，接著講。
因為繪本文字說明性比較強，不對照圖看，就會成為一段一段散亂的信息，考慮到這一點，再加上我之前也讀了半天有點累，就跟滿滿說，要不你先吃，吃完了再過來跟我一起看。
可是滿滿不答應，說：“我想一邊吃一邊聽！”
滿爹也說：“先吃完再讀。”
滿滿：“不要！就要接著讀！”
滿爹這時不知哪根筋搭錯了，突然嚴厲的說：“不行，吃完了再給讀！”
滿滿一下氣哭了，滿爹居然非常狠心的說：“那你哭吧！”
我就哄滿滿說：“好了好了，我接著讀。”
滿爹對我說：“你不能這樣慣著她！”
看到滿爹“驢脾氣”上頭了，我也很氣，但是我想，如果吵起來，滿滿肯定哭的更厲害。
再說，滿爹雖然口頭凶，但是不聽他的，他也一貫拿我們沒有什麼辦法，只會繼續自己生悶氣而已。
想到這，我覺得還是先心疼滿滿最重要，於是當滿爹是空氣，把滿滿摟過來給擦了眼淚，拿著衛生紙，及時接住了幾次差點滴下來的雪糕水。
因為拿出雪糕時，有半截斷在了包裝袋裡，滿爹拿著，又很生氣的威脅滿滿：“這半截你還吃不吃？不吃我就扔了！”
滿滿搖搖頭，說袋子裡的半截不吃了，我擔心滿爹“耍驢”真去丟掉，也擔心他再說出什麼狠話刺激滿滿，於是趕緊接過半截雪糕放回冰箱，然後回來繼續給滿滿讀繪本。
滿滿也算心大，有雪糕吃，有故事聽，立刻開心起來了。
滿爹自己呆呆在床邊坐了一會兒，氣呼呼帶上耳機刷抖音去了。
等滿滿不想聽繪本，自己跑另一個房間玩玩具去了。我就覺得，滿爹需要再教育一下。
我忍住踹他兩腳的衝動，只拔掉他的耳機。問他：“你剛才突然一下那麼生氣，到底是怎麼想的？”
滿爹說：“我覺得她吃就應該好好吃，聽就應該好好聽！”
我說：“為什麼不能同時進行呢？而且你惡狠狠說‘不吃就扔掉！’，我覺得那個瞬間，你心裡對滿滿有恨意，‘扔掉’有懲罰的意味，為什麼？”
滿爹脫口而出：“對，我是有恨意，我覺得她特別貪！什麼都想要！”
我說：“我不是跟你抬槓，我希望你從客觀的、邏輯的角度想一下，什麼叫貪？
我認為，屬於別人的東西、自己不該得的東西，卻想要，或者去竊取、去耍陰招佔有，這叫‘貪’，是喪良心的，才符合‘貪’的貶義。
但是滿滿想一邊吃雪糕一邊聽故事，這個性質，只是想同時擁有兩件美好事物，就跟我們成年人想要大房子、還想要好車一樣。但是這願望有什麼不合理嗎？想多要的幾樣好東西，跟‘貪’是兩碼事吧。”
滿爹無言以對，用手拍在腦門上，似乎在思考，也在組織語言反駁。
過幾秒之後，滿爹掙扎說：“同時幹兩件事，哪件也幹不好！”
我說：“這也不成立吧，人腦不能同時處理兩件事嗎？你開車的時候聽音樂，耽誤開車了嗎？我小時候還一邊看動畫片一邊吃飯，並沒有影響消化，而且那種愉快至今記憶猶新。”
滿爹說：“那她將來上學了，一邊寫作業一邊聽歌，也可以咯？”
我說：“我以前還真有學霸同學，可以一邊聽歌一邊寫作業，只要作業能寫好，該學的學會了，聽歌寫有什麼不可以？”
滿爹說：“小學抄抄生字啥的，還可以，初中高中呢？也聽歌寫嗎？”
我說：“初高中的作業，反正我當年是做不到聽歌寫，因為那時的題目需要更復雜的思考……”
說到這我覺得我好像被滿爹帶跑偏了，於是趕緊調整了思路說：“滿滿如果初高中寫作業聽歌，是有可能寫不好作業，但那時我會建議她把這兩件事分開做，而且還需要關心她是不是壓力太大，喜歡的音樂完全沒時間聽，那我再幫她想別的辦法，這是另一個話題，現在先不討論。
先說今天的事，你用“貪”定義滿滿的要求，是不是不恰當？“貪”是你的主觀感受，是你在給她貼標籤，但實際上，滿滿心裡沒有邪惡的念頭，問題出在你自己。”
滿爹皺著眉，大腦CPU內存不足的樣子，想說啥又說不出來，最後來了句：“那你最初不也是讓她吃完再聽嗎？”
我說：“那是因為我覺得有點累，想趁她吃雪糕歇一會兒，但我能覺察到，不想讀是因為我累，而不是滿滿有錯，所以我不會去批評她。
而且我權衡一下，還是願意讓她更開心，所以我答應繼續讀。‘繼續讀’是我的選擇，而不是‘退讓’，也不存在‘慣著她’。”
滿爹想了一會兒說：“……行吧，你說的有點道理。”
我說：“那你以後要注意一下，心裡突然來氣的時候，不要立刻去對滿滿凶，因為不一定是滿滿錯，很可能是你自己的一些固有觀念在作祟，但是你得去辨別，很多莫名其妙的理念可能來自你的成長過程、社會輿論、父母灌輸等等雜七雜八的渠道，但它不一定是事實。
很多所謂的俗語，我們聽多了張口就來，比如“棍棒底下出孝子”、比如“跟誰結婚都是錯的，婚姻過久了都是一樣的”，但是你稍微去整理一下其中的邏輯，立刻就能發現漏洞。
所以你面對滿滿的時候，涉及教育的時候，就得多過一遍腦子，別總是覺得自己是家長，就一定佔理，抱著一些似是而非的執念，把孩子惹哭，除了給她增添不愉快的記憶，並不能讓她真的獲得什麼道理和進步。”
滿爹一邊重新戴上耳機一邊說：“行行行，我反思一下……滿滿的教育問題，我覺得主要還是可以聽你的。”
今天我覺得這件事可以寫一下發公號，先問了一下滿爹的意見，他也愉快的同意了。
於是你們看到了以上。
END
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