吳堡中學校長宋秦瑞，大學畢業後毅然回到母校吳堡中學任教，從一名普通教師、班主任，成長為現在的校長。他始終勤勤懇懇，任勞任怨，為教育事業傾注了全部心血，先後獲省、市、縣各級獎勵40多次，為全縣教育工作者樹立了榜樣。
吳堡中學校長宋秦瑞
1983年，宋秦瑞大學畢業後到吳堡縣宋家川中學從事高中化學教學工作。為講好每一堂課，他翻閱大量教學資料；為解開每一道題，他廢寢忘食也要搞個明白；為做好每一次實驗，他自制實驗器材，提前試驗數次。他講課生動形象，深入淺出，深受學生歡迎。他所帶的班級化學成績十分突出，連年被學校評為模範教師，並先後擔任學校教研組組長、教導主任、黨支部副書記兼政教主任等。
吳堡中學原名宋家川中學，1958年建校，20世紀七八十年代曾有過一段輝煌歷史，走出了著名經濟學家張維迎、留美博士任廷榮等優秀學生。但20世紀90年代初以來，學校教學質量嚴重下滑，曾連續8年高考“推光頭”，學生大量外流。1998年6月，宋秦瑞臨危受命，擔任宋家川中學校長，並將學校名稱改為吳堡中學。
扭轉學校被動局面
“長達8年高考‘零升學’，是吳堡教育的巨大損失，一定要扭轉這種被動局面，絕不能再繼續滑坡。”宋秦瑞說。上任後，他大膽起用一批年富力強、教學經驗豐富和領導能力較強的中青年教師擔任學校領導職務，動員教職員工群策群力，共謀學校發展大計。
在學校管理中，他大刀闊斧進行改革，打破多年來的平均主義做法，在教師中引入激勵機制，推行量化管理，多勞多酬，優勞優酬；在學生中引入競爭機制，實行優勝劣汰，動態管理，極大地調動了師生教與學的積極性。同時，他以“管”字統帥，“嚴”字當先，嚴格落實各項管理制度，經過多年的不斷實踐和完善，逐步形成一套較為完善的管理制度，實現了學校管理的制度化、規範化和科學化。
有了嚴格的制度做保障，還要有明確的目標來指引。他帶領校領導和教師深入研究，並根據學校教學實際，確定了“1121”辦學思路，即一個重點（重點辦好高中，以高中教育為龍頭，帶動初中教育發展），一個服務（初中辦學為高中服務，全面提高初中教學質量），兩個目標（升學目標和就業目標）和一種戰略（精品戰略）。根據這一辦學思路，學校每3年制訂一個發展規劃。目前，學校已完成6個發展規劃，正在實施第七個發展規劃。
辦好學校造福人民
一個好校長，帶領一批好教師，就可辦出一個好學校。宋秦瑞率先垂範，以身作則，全身心地投入到教育工作中，成為全縣教育工作者學習的榜樣。
一分耕耘，一分收穫。20多年來，吳堡中學發生了翻天覆地的變化：學生人數不斷增加，由1998年的1098人增至2018年的2896人；基礎設施建設持續加快，由1999年學校僅有窯洞和平房教室，到現在教學樓、實驗樓、公寓樓一應俱全；教學設施日趨完善，多媒體設備全部進入教室，微機室、圖書室、閱覽室、理化生實驗室以及調頻廣播系統等現代化教學設備全部投入使用；教學質量穩步提高，高考升學率連年攀升，2018年高考升學率實現100%，中考連續5年平均成績位居全市前列。宋秦瑞個人也先後獲市優秀教師、省優秀教師、省特級教師等榮譽稱號。
對於現有的成績和榮譽，宋秦瑞並沒有滿足。“下一步，學校將以高考改革為契機，以‘辦好吳堡中學，造福吳堡人民’為己任，一步一個腳印，向省級示範高中目標邁進。”宋秦瑞信心滿滿地說。
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