如何突出重點？

內容：簡單的詳略省

原生態文是無重點的，因此比較羅嗦。這一講，我們來初步解決羅嗦的問題。

一：寫作原理：

做一件事，是有許多行為的。當我們寫一件事，有些行為可以寫，有些行為則沒有必要寫。寫不寫，要看寫作的目的是什麼。凡有利於達到寫作目的行為，就寫上去，這是詳寫，凡無助於達到寫作目的行為，就可以略寫或省掉不寫。

一般來說，寫記事記敘文，或是隻是為了把事寫清楚，或是為了表達一定的情感，或是為了表達中心思想。現在，我們只談第一種。

二：詳略省的基本原則：

1：初態和尾態一般略寫，有時省。

2；事的主要部分的行為要詳寫，次要部分的行為要略寫或省。

3：主要人物的行為要詳寫，次要人物的行為要略寫或省。

以上的原則，是指以把事表達清楚為目的記事文。這類文章，感情的表達或中心思想的表達不是文章的目的。

我們把只講清楚事為目的的寫作稱為‘記事’。如果文章要求表達感情或中心思想，那就叫‘記事情’。

記事的文章，自然有些呆板；而記事情的文章，就生動了、深刻了。

三：相關概念解釋：

詳寫：把事的行為寫出來的寫作方法。

略寫：就是一句話把一件事寫完了。如‘喝水’一事，詳寫要寫十來句，而略寫就是：他喝了水。

省：就是乾脆什麼都不寫，提都不提了。

在記事記敘文中，一般有三種句子，第一種是伯儒行為句，是詳寫；第二種，是略寫句或寫事句，也就是略寫；第三種是專門句，比如介紹時間、地點、人物的句子。

介紹時間的專門句如‘寫了一會兒’‘看著看著’‘正跑著’‘突然’‘下第一節課時’‘一天上午’‘昨天晚上’‘這是十一月的一天’‘今天是十二號’‘剛走到天門超市正門的時候’……等。

介紹人物的專門句如‘他叫王小明。’‘他十二歲。’等

介紹地點的專門句如：‘這裡是園嶺七十八棟202號。’‘那是地王大廈’等。

當然，這種分類法只在記事系統中才有效。所謂的記事系統如記事記敘文、寫人記敘文、記事為主的記活動記敘文、故事、戲劇、小說等。

以下舉例說明之：

例1：以《關門》為例，學習如何略寫，學習怎樣省去行為。

A：《關門》之原生態寫法：

關門

今天上午，老師在教室裡批作業。批著批著，聽見一陣“忽啊吾呀”的嘈雜聲，覺得很煩，回頭看，門開著，想：太吵了，我要關門。他放下筆，站起來，走到門前，輕輕地關上門。覺得安靜了，便回到座位坐下來，拿起筆，接著改作業。

B：《關門》之略寫：老師關了門。

C：有詳略的寫法：

關門

今天上午，老師在教室裡批作業。批著批著，他聽見一陣“忽啊吾呀”的嘈雜聲，覺得很煩，他發現門開著，想：太吵了，我要關門。他站起來，走到門前，關上門，覺得安靜了。他便接著改作業。

討論：和原生態A文對比，我們會發現C文省去了：‘他回過頭’， ‘他放下筆’，‘便回到座位’‘坐下來’，‘拿起筆’這五個行為。

當然，我們也可以這樣理解：‘便回到座位坐下來，拿起筆，接著改作業。’這幾句略寫成‘去接著改作業。’

這樣寫出的作文，不再是原生態文了。但它仍然是‘具體而完整的’的寫作特點，同時又有了新的寫作特點，即它還具有‘有詳有略或有主有次或重點突出’的寫作特點。

我們要指出的是，現階段的詳略省處理是相當粗糙的。隨著學生寫作水平的提高，寫出的文章就越來越簡潔而不失具體了。

例2：《拿筆蕊》和《換筆蕊》

拿筆蕊

一天下午，小明在家裡寫字。寫著寫著，寫不出字來，他擰開筆筒，抽出筆蕊一看，原來是沒有水了，他想：筆蕊用完了，我要拿支新的換上。於是他放下手中一切，站起來，走到放筆蕊的櫃子前，拉開抽屜，看見放筆蕊的盒子，打開蓋子，取出一支新筆蕊，蓋上盒蓋，關上抽屜，便去換筆蕊了。

討論：本文的重點在‘拿’。本文的尾態是換筆蕊。

換筆蕊

簡述：小明寫字時，發現筆蕊沒水了，就換了一支新筆蕊。

一：做準備。

二：推步。

提綱：寫***不——擰——抽——沒水——想——放——站——走——拉——看——開——取——蓋——關——走——坐——拿——插——擰——劃——有水——把舊筆蕊扔進垃圾桶中（此句是略寫）——寫。

（《換筆蕊》的原生文，請大家看最後的附錄）

三：分析。

本文的重點是‘換’，所以取新筆蕊的部分可以略寫，也就是把‘放——站——走——拉——看——開——取——蓋——關——走——坐——拿’略寫成‘拿來一支新筆蕊’。另外‘把舊筆蕊扔進垃圾桶中’也是略寫。

四：寫作文。

換筆蕊

一天下午，小明家裡寫作業。正寫著，筆寫不出字了，他擰開筆簡，抽出筆蕊一看，原來沒水了，想：筆蕊用完了，我要換一支。他找來一支新筆蕊，插進筆筒中，擰上筆頭，在紙上畫了兩下，有水了，於是他又接著寫作業。

討論：此文具有‘具體、完整和突出重點’的寫作特點，但不具有‘生動活潑，中心思想突出‘的特點。

當然，這樣的詳略省簡還是比較粗糙的，但對於小學生來講，也就差不多了。我們現在的詳略省，只是針對事本身來講的，以後，我們記一件事，除了要把事介紹清楚，還要講清人物的個性情緒以作者的感情，或者還要講清事的意義，那時，詳略省的標準又不大一樣了。

另附《換筆蕊》的原生態文請大家和上文對照：

附錄：

換筆蕊

一天下午，小明家裡寫作業。正寫著，筆寫不出字了，他擰開筆簡，抽出筆蕊一看，原來沒水了，想：筆蕊用完了，我要換一支。於是他放下手中一切，站起來，走到放筆蕊的櫃子前，拉開抽屜，看見有放筆蕊的盒子，打開，取出一支新筆蕊，蓋上盒蓋，關上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒，把新筆蕊插進去，又拾起筆頭擰上，在紙上畫了兩下，有水了。他拿起舊筆蕊，站起來，走到垃圾簍邊，把舊筆蕊扔進垃圾簍中，又走回座位坐下，又接著寫作業。