近些年，接觸一些談論民國教育的書，再看一些那個年代成長起來的人，心中感懷頗多。
最先看到的是資中筠先先生的文章，她提到民國小學教材中涉及的公民教育，讓今天的我們有一種穿越感。在不同的文章中，她提到從小受到的教育，為其打下人生底色——既有家國情懷， 又有國際視野，而且終生果敢無畏，那是一種真理在握的自信和執念。
難怪，在她的新書發佈會上，易中天等許多學者表達了對資先生的敬佩之情。
最近在讀《巨流河》，齊邦媛以家事國事兩條線，展示了大時代的變遷和個人的成長曆程。書中展現了宏闊的歷史畫面，特殊年代中苦苦掙扎、奮進的不同人物：留學歸國致力於厚植救國建國人才的父親，流落他鄉亦展現人間大愛的母親，身世悲苦充滿仁愛之心壯烈殉國的“飛虎隊”成員張大飛，開啟南開教育的張柏齡校長，還有眾多秉持為祖國培育良才信唸的知識分子……
有關家庭教育和學校教育，作者著墨較多，小小細節可以看出那個時代精英的精神世界。
奔逃的路上，哥哥坐上了舅舅的車。按舅舅的話：車上有空位，你只有這麼一個兒子，就讓他坐車吧！爸爸一口拒絕：“我們帶出來的這些學生，很多都是獨子，他們家裡把獨子交給我們，要保留一個種，為什麼他們走路，我的獨子就該坐車？”於是，趕上隊伍，叫哥哥下去，跟著隊伍走。
重慶被炸得最凶的一次大夥後，一對童子軍代表走路進城共赴國難。走了大半程，看到士兵從未熄的火中抬出無數焦黑的屍體，指揮者問帶隊老師：“這些娃兒來做什麼？趕快帶他們回去！”……我們站來路邊拼命哭，一面唱“我們，我們是中華民族的少年並，年紀雖小，志氣高……”回校後，帶隊老師被記了大過。
張校長創辦南開，志在為教育新中國培育有現代知識和愛國情懷的子弟，他一直用強烈的激情到處演講，鼓勵“中國不亡，有我！”。抗戰初期，日本炸燬南開，蔣委員長公開宣稱：“南開為國犧牲，有中國就有南開”
戰事失利，日軍可能進犯四川，教育部下令各校緊急時往安全地區撤退。王星拱校長身穿舊長袍， 面容清癯，語調悲慼，向同學們訓話：“我們已經艱辛地撐了八年，絕沒有放棄的一天，大家都要盡各人的力，教育部命令各校，不到最後一日，絃歌不輟。”
有一天飯桌上，爸爸靜靜地對我說：“你贏了辯論會可真不容易，可見讀書已知道重點。但是最重要的不是能說什麼，而是能想什麼。”父親一生常在我頗為自滿的時刻說：“可真不容易啊，但是……”引領我進入深一層思索。
吳密老師任作者論文導師，將作者擬的論文大綱幾乎改了一大半。用毛筆寫了兩頁英文大綱，並加上一句中文：“佛曰愛如一炬之火，萬火引之，其火如故。”，意在告訴感情困境中的作者，要朝著一種超越塵世之愛去想，去愛世上的人，同情，悲憫，“愛”不是有兩個人的事。