核心提示
在溫縣有這樣一名老師，她在農村的講臺上一站就是27年，抵擋住了城市繁華生活的誘惑；她身患癌症，卻仍頑強地回到講臺、回到孩子們中間；她默默堅守著教育的信念，哪怕只有一個學生，都不願離開。她就是溫縣嶽村鄉“最美嶽村人”“最美教師”黃新風老師。
“家鄉教育事業需要我”
1992年7月，黃新風沁陽師範畢業後，就回到了農村任教。看著身邊的同事們紛紛調入城市，她卻默默地對自己說：“農村的教育事業更需要教師。”
2005年，黃新風被溫縣教育局任命為嶽村鄉五里遠村小學校長。在這樣一個城鄉結合部農村小學裡，她克己奉公、任勞任怨，帶領全校師生團結進取、默默奉獻。5年之後，按照全縣教育發展規劃的統一部署，五里遠村小學要合併到新成立的溫縣第三實驗小學。
當時，縣教育局的領導和黃新風家人都想讓黃新風到縣城學校去任職任教。那裡工作環境好，生源充足，還有很多學習深造和施展才華的機會。面對這個人生路口，黃新風毅然選擇留在農村，來到了嶽村鄉韓郭作小學。她的理由是：“我在農村教了這麼多年的書，深知農村教育現狀和農村孩子的心理特點，他們更需要像我這樣的老師。”
她覺得，留在農村小學意義更大，她在新的工作崗位上，她也辛勤耕耘著，守護著班上為數不多的幾個孩子，為他們帶來知識和希望。
“學校裡的工作需要我”
不幸總是在無聲無息中降臨。2013年7月，黃新風被確診為乳腺癌。剛聽到這個消息，黃新風感覺整個天像塌下來一樣。她躺在床上不吃不喝，默默地流淚，拒絕親人的安慰，不接朋友的電話，把自己關在屋裡，像一隻受傷的小鹿，獨自舔舐著傷口。
那幾天，黃新風想了很多，她想到了正在上高中的兒子，想到了年邁的父母、孑然一身的公公，想到了愛人強忍悲痛、故作堅強的樣子，想到了領導、同事那滿懷著同情和關切的目光，但她更多地想到的是她的學生們：我這一病，孩子們的課會不會耽誤？學校的教學工作受到的影響大不大？她覺得自己必須勇敢地站起來，為那些她愛的人和愛她的人堅強地活下去。
此後，她開始以積極樂觀的心態配合醫生治療，頑強地同病魔作鬥爭。治病期間，她每天都會抄寫一兩個小時的經典古詩文；為了尋找精神力量，她讀了許多有關勵志和教育的書籍；空閒時間多了，她甚至還從頭開始學習音樂方面的知識……
雖然黃新風身不在學校，但是她的心始終牽掛著那幾十個學生。她深知農村學校的教師比較緊缺，一個蘿蔔一個坑，她請假意味著學校得再聘任一名教師頂替她。於是，病情剛剛穩定，黃新風就和愛人商量，想一邊治病，一邊回學校上課。愛人堅決反對她的想法，黃新風父母知道了，也是堅決不同意。可是學生們那一雙雙期待的眼神，始終縈繞在黃新風的腦海中。架不住黃新風一遍一遍地在耳邊說：“學校的工作需要我呀！”愛人無奈只好答應了。
2015年春天，黃新風重新站到了講臺上，重新看到了孩子們一張張可愛的笑臉，重新聽到了孩子們整齊嘹亮的一聲“老師好”，她不禁熱淚盈眶，堅持站著給孩子們上了第一節課。下課後，同學們一擁而上，把黃新風圍在講臺中央，和她緊緊地擁抱，和她一起說著、哭著、笑著。
按照學校工作安排，黃新風“復出”後擔負起了畢業班的班主任及語文教學工作。雖然自己是一名癌症病人，但她從來沒有向領導提出過需要特殊照顧的要求。為了有更多的時間給學困生補課，黃新風還中午吃住在學校。在她的不懈努力下，學生的整體成績不斷提高，畢業考試取得了優異成績，受到了縣教育局表彰。2016年，她所教班級在全縣“國學經典誦讀”活動中被評為優秀班級。
“班裡的孩子們需要我”
2017年，黃新風又開始擔任一年級的語文教學兼班主任工作，而班裡也僅有六個孩子。
嶽村鄉離縣城很近，有門路的家庭都把孩子送到縣城上學，留下來的孩子要麼是家庭經濟條件較差，要麼是城裡學校不願意接收的孩子。看到這些不起眼的孩子，黃新風沒有說什麼，只是暗暗下決心要儘自己所能把他們教好。
韓雅泓是個建檔立卡家庭經濟困難學生，父親早亡，母親有輕微的抑鬱症。韓雅泓身體較瘦弱，經常生病，並且一病都請假好長時間。一次，韓雅泓又請假了，黃新風多次打電話問她媽媽，她媽媽總是說孩子病還沒好，好了再上學。就這樣，兩週過去了，孩子還沒來，黃新風決定去家訪。來到韓雅泓家，黃新風發現她正在院子裡玩，原來，孩子的病早就好了，雅泓媽媽總是懷疑別的孩子會欺負雅泓，就不想把孩子送到學校了。得知雅泓媽媽有讓雅泓退學的想法後，黃新風就經常利用休息時間來韓雅泓家做家訪，送來一些衣物和錢，幫她家解決一些實際困難。黃新風的努力，化解了雅泓媽媽心理上的顧慮，終於讓韓雅泓重新回到了課堂。
劉雲是個單親家庭的孩子，平時他和七十多歲的奶奶一起生活。由於缺少管教，劉雲經常遲到、曠課，從不按時交作業，上課睡覺，偶爾清醒，也總是一副隨時又要睡去的樣子，還經常在班裡搞破壞。對於這個問題孩子，黃新風的辦法是鼓勵，經常誇他孝敬奶奶、誇他熱愛勞動、誇他懂事、有眼色、誇他腦子靈活……在不斷的誇讚聲中，劉雲有了很大的進步。
每天，黃新風總是提前到校，早早站在教室裡迎接學生；放學後，她又是最後一個離開教室，把最後一名學生交到家長手中。在生活上，黃新風細緻入微地照顧學生，在學習上，黃新風的要求又很嚴格。一分耕耘一分收穫，在2018年期末考試中，黃新風班上的學生一半以上都是滿分，最低分是94分，優秀率100%，在中心校排名中名列前茅。學生晁一鳴還在河南省中小學生“古詩文誦讀賞析大賽”中獲得了“古詩文小能手”榮譽稱號，黃新風所教的班級被評為縣優秀班級。
“精神貧瘠之地需要我”
黃新風重新回到學校後，同事和學生們幾乎感覺不到她有什麼明顯的變化。相反，大家都覺得黃老師比以前更漂亮了。由於化療的緣故，黃新風的頭髮幾乎掉完了，她戴上了假髮，看上去確實比之前洋氣了一些。
在學校的每一天，黃新風總是強迫自己保持精神抖擻、容光煥發，她說：“我雖然得了重病，但精神上不能落敗，更不能把一些不良的情緒傳遞給我身邊的同事和學生。”尤其是在農村，孩子們的精神世界最為貧瘠。他們大多都是由留守老人照顧長大的留守兒童。父愛母愛的缺失和農村辦學條件的限制，使得他們和城裡的孩子拉開了很大差距，因此更需要老師用積極向上、情趣高尚的情懷去感染他們。
黃新風在家裡與癌症作鬥爭期間，在丈夫的幫助下學會了吹口風琴和葫蘆絲。雖然她氣虛吹不動，卻學會了許多指法和曲譜。於是，她自願擔任起了學校青少年宮的工作，利用課外活動時間培養孩子的音樂素養，豐富他們的精神世界。農村孩子對音樂知識基礎幾乎為零，為了教好孩子，黃新風按照網上的教程自學，反覆練習，一遍又一遍地請教音樂專業老師，然後再手把手教給學生。因為需要不斷的示範演奏，通常一節課下來，累得黃新風嗓子嘶啞，走不動路，但是，看到孩子們在舞臺上的精彩表演，聽到悠揚的琴聲飄蕩在校園的上空，她認為所有的付出都是值得的。
“病魔折磨了我六年了，但它擊垮不了我的精神世界”黃新風自豪地說，“在這片精神貧瘠之地，我能和孩子們在一起，更能體現出一名教師的價值和意義。”
焦作日報全媒體記者 丁壘
通訊員 張海峰 秦文修/文
通訊員 張繼軍/圖
老史新說
她的每一個選擇，都值得尊敬
□老丁
從畢業開始，毅然捨棄可以有“更好”發展的機會，堅守農村講臺27年，這是黃新風的選擇；曾做過校長，在上級部門調整教育資源後，仍舊留在農村學校，並心甘情願做一名普通教師，這也是黃新風的選擇。
身患癌症後，精神不垮，反而在治病期間繼續進取：抄寫經典古詩文、閱讀教育書籍、開始學音樂知識……這是黃新風不同於很多人之處；被病魔纏身，仍堅持回到崗位上，回到孩子身邊，為照亮農村孩子未來人生路，甘願燃盡自己的所有，這也是黃新風不同於很多人之處。
縱觀黃新風老師的經歷，我們可以發現，她的每一次重大選擇總是顯得特別，也因為她的一次次特別的選擇，讓她的形象變得高大、可敬。這樣一名農村基層教師，應該算是我們心目中的好老師了吧。
相關推薦
