班主任，你若能挖掘班裡N種資源，就知道班級文化魅力到底有多大

文化不完美媽媽設計趙廣宇教育漫談 2019-05-21

如果你能把班級建設成為學生嚮往、留戀的地方，那你一定是優秀的班主任。

如果你能把班級建設成為有陽光，有溫度，有幸福，有快樂的地方，那你一定是優秀的班主任。

如果你能把班級帶成和諧精進，奮發圖強,團結拼搏的集體，那你一定是一位了不起的班主任。

什麼是班級文化？什麼又是文化治班？

我的回答兩句話：

所謂班級文化，它的核心就是班級成員的工作學習狀態、生活態度、思維方式、德行素養、行為意識和價值取向。
所謂文化治班，就是用班級文化對孩子的心靈世界、精神思想、行為意識、意志品質、價值追求等進行改造、感化和教化。

如何挖掘班級中隱含的教育資源，從中提煉出豐富的教育價值，使之逐漸內化為班級文化？

一次，我組織召開班主任會時，指著眼前的課桌問：“大家覺得這張課桌有沒有可以挖掘和利用的教育價值？”

老師們表情詫異，相視不語。

我說：“在我看來，這張課桌也有可以挖掘利用的教育價值。課桌是孩子的學習工具，它陪伴孩子的學習，服務孩子的學習，也見證了孩子的學習與成長。它本來就是孩子的學習夥伴。我們就從這個角度去教育引導孩子愛護課桌，愛護朝夕陪伴自己忠實的，默默無聞的“夥伴”，不刻寫塗畫，不損壞破壞，每天都能把自己的課桌擦得乾乾淨淨，把書本擺放得整整齊齊。這種情感是可以遷移和昇華的。它可以遷移到愛學習，愛同學，愛父母，愛老師，愛家庭，愛學校等等方面。

一盆花，可以成為一個教育資源，並且有可以挖掘的教育價值。它也有生命，它能扮靚教室，美化集體，淨化空氣，它也在為集體付出。同時，它也需要得到照顧和關懷，這種奉獻與愛的需求本身就是一種教育，一種內在文化。我們可以用這種教育價值引導學生為集體增光添彩，同學之間和諧關愛，相互幫助，互相關心。

一塊板擦，可以成為一個教育資源，並且有可以挖掘的教育價值。它吞吐粉末，服務師生。它也是班級的成員，對班級也很重要。這種服務與奉獻，集體中的角色和重要性本身就是一種教育，一種內在的文化。我們可以用這種教育價值強化學生的角色意識，服務意識，集體意識和奉獻意識。

教育資源無處不在，無時不有，這就需要班主任用愛心、情懷、知識和智慧，帶領孩子們去挖掘，去創造，去提煉，去積澱。這個過程本身就是一種“追求創造”的文化。

一個教室，一幫孩子，以“文”為點，如何去“化”？

給自己的班級取個好聽的名字

學生全員參與，每個孩子都要取一個，並且要解釋自己所取名稱的含義。然後全班公開評選，把切合班級實際，既好聽又寓意深刻的名稱確定為自己班級的名稱。再進一步深挖和豐富這個名稱的精神內涵，對學生進行再深入的教育引導，使學生在班級名稱的感召下有強烈的歸屬感和自豪感。

給自己班設計一個別樣的LOGO

全班同學參與，根據自己的班名及所蘊含的精神內涵，發揮想象，發揮才藝，為自己班設計一個既簡約美觀，又寓意豐富，能激發和引導同學們積極向前的LOGO。把它附在班級名稱下面，使同學們一看到它就有一種親切感，歸屬感和幸福感。

給自己班設計一首班歌

要根據班名和班級LOGO的內涵，有針對性的選擇班歌，可以是吻合度、匹配度比較高的成品歌曲，也可以自己寫歌詞譜曲子（難度相對大），也可借用成品的譜子來根據班級實際填詞。班歌要符合班情，積極健康，節奏明快，富有感染力，便於集體合唱。班歌一旦確定，班主任就要在培育班級儀式感上下功夫，每天第一節課前必唱，集合站隊必唱，班團隊會必唱，班級活動必唱。讓學生每次唱起班歌都有熱血沸騰的自豪和感動。

制定出自己班特別的班級公約

常規的班級公約內容都是限制、約束，傳遞出來的信息都是，不能這樣，不能那樣…… 而這個班級公約則更側重於引導和激發，我們應該怎麼做，怎麼做才是最好的…… 傳遞出來的是激勵誘導和正方向，是引領學生髮展的導航儀，而不是管制學生的條款條令。班級公約制定好後，班主任就要教育引導孩子共同“赴約”，班幹帶頭“踐約”。

制定自己的班級奮鬥目標

建立班級成員共同的目標和追求。要讓大家明確，我們班想成為什麼樣的班，我們要達到什麼樣的目標。並且把這個目標做成硬標懸掛在教室前方，教育引導學生要為目標做出承諾，寫下承諾，並立志踐行承諾。