我兒子正處在七歲八歲討狗嫌的年紀，所以會經常不斷地說一些怪話，這些怪話大多是和同齡人交流中得來。他其實也知道有些怪話不該說，但依然忍不住要說，說的過程中充滿了愉悅感。
你能關注到他在說怪話時很注意觀察大人的表情，如果大人表現出很不悅的狀態，他就立刻閉嘴不說了。當然，對這樣一些情況，一味地阻止也不行，還是需要一些疏導，於是我就動用專業能力，發揮我這個語文老師的職業優勢，想了一些小辦法。
一
“爸爸，我改編了一首詩，你聽聽，‘李白乘舟去拉屎，一摸手裡沒帶紙。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我紙。’
“你說你是改編的，這首詩原詩你會背誦嗎？改編可以，但原來的詩歌要會背誦才行。”我每次都這樣要求他。為了把他的怪話能“名正言順”地說出來，他就要想辦法把原詩背誦下來了，而且這時完全不需要催促，他會想盡一切辦法以最快的速度把這些詩背下來。
“我覺得你改的這個詩比較LOW，反正無非就是圍繞著屎尿屁來說，其實古人也有改詩的傳統，人家玩兒的比你高級多了。”我嘗試著轉移一下話題。
“比如，王安石曾經看過別人寫過這樣兩句詩，‘明月鬆間叫，黃犬臥花心’，他看了之後覺得太荒唐，不合理，你知道哪裡不合理嗎？
“月亮不能叫啊，狗那麼大怎麼能躺在花心上呢？”他很快能找出其中的問題來。
“王安石也是這麼想的，於是他大筆一揮，把這兩句詩改成了‘明月鬆間照，黃犬臥花陰’，他覺得這樣一動就合理了，他自己也很得意，你覺得他改得怎麼樣？”我有意識讓他評價。不讓他發現我是在評價他的改動，而是讓他評價別人的改動。
“我覺得王安石改得挺好。”我估計他內心也覺得人家王安石比他玩兒得高級多了。哪怕是要有這樣一閃念，我的目的就已經達到了。
“但是，忽然有一天，王安石發現他改錯了。”我一邊開著車一邊和他說，雖然看不到他的表情，但能想象到他一定有一點兒吃驚。
“因為王安石發現，原來某個地方有一種叫‘明月’的小鳥，還有一種蟲子叫‘黃犬’，於是，人家原來這個‘明月鬆間叫，黃犬臥花心’就合理了，完全沒有任何問題。雖然看起來出人意料，但卻合情合理。
這次是隨手想出來這麼一個轉移話題的辦法，下次就不能再講這個了，可以換一個。不過我已經提前想好了，下次可以講一講古人“集句”的問題，我需要提前準備一下，因為要找到適合給七八歲孩子講明白，他又覺得有趣味的“集句”並不容易。
二
“半夜三更，某人起床，打掃衛生，為了省錢，沒有開燈，一不小心，掉進茅坑，人們叫他廁所英雄。”兒子一邊說一邊自己都忍不住樂起來。
小孩子就對這樣的屎尿屁一類的事兒感興趣，你讓他老老實實背誦一首詩歌，他扭來扭去，半天背誦不下來，可是小朋友間傳播這種“歌謠”，那是分分鐘就能記得住。
“你知道你為啥能這麼快記住這個內容嗎？注意，‘更’、‘生’、‘燈’、‘坑’等字的韻母都是同一個，都是eng，這就是押韻。”兒子媽媽這樣提醒他。
“押韻就容易朗朗上口，就容易背誦，這是漢語的特點。”我補充說。
“比如，有這樣的兒歌，‘花喜鵲，尾巴長，娶了媳婦忘了娘。’很短，一下子就能記住，因為這裡面的‘長’和‘娘’都是ang這個韻母，是押韻的。”。
“又比如，你們背誦的《聲律啟蒙》：‘雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。’這其中的尾字也是押韻的，一東這章就押‘ong’這個韻。”
“再比如，你們背誦《春曉》這首詩，‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。’其中的‘曉’、‘鳥’‘少’就是押韻的。”
作為語文老師，這樣的例子多了去了，但是有時候這些例子不能一下子都舉出來，因為一次舉太多了就會讓他厭煩。於是，每次換個不同的例子舉出來，但都圍繞著“押韻”這個事兒來說，在潛移默化中他就對“押韻”這個概念有了非常具體的感覺了。
三
“爸爸，我說一句話，然後你倒著說出來，‘我的圓珠筆’。”兒子一邊說一邊笑。
“比豬圓的你（筆珠圓的我）。”我故意把“我”換成了“你”，這樣的小兒科，我是不會掉到坑裡去的。
“來，我也給你一句話，你也試著來讀一讀。”我忽然想起了常常在茶杯上見到的五個字。為了形象起見，我把這五個字等距離寫下來，然後捲成圓筒，讓他來讀。
“可以清心也。”這幾個字很簡單，二年級的孩子能很容易讀出來。再接著從第二個字讀起，“以清心也可”；再從第三個字讀起，“清心也可以”；從第四個字讀起，“心也可以清”；從第五個字讀起，“也可以清心”。
因為涉及到一些文言句式的問題，我需要稍稍解釋一下是什麼意思，然後再告訴他這是茶杯上常常印上的五個字，和喝茶時的情形有關，他一下子就明白了。
我接著把“我的圓珠筆”對應著寫在“可以清心也”這五個字的下面，讓他試著用我剛剛要求的順序讀一讀，結果發現有一些根本讀不了，有一些雖然可以讀，但是需要換成諧音的字才能理解。
“怎麼樣，我這個句子玩兒得比你的高級吧，你知道這是一種什麼樣的修辭嗎？”
“迴文。”這回輪到我吃驚了，二年級小朋友真的不得了，原來之前班上有同學在做“課前精彩兩分鐘”時，講了“迴文詩”，他能夠憑感覺來判斷出這兩者之間的相通之處。
類似的應對小屁孩兒說怪話的情形還有很多，以上我只是揀了比較好玩兒的記錄了幾個。時間一長，我自己也做一點兒思考和總結。對付小屁孩說怪話，有這麼十二個字的應對技巧：“抓住趣味，轉移話題，潛移默化。”
當然，轉移話題並不總是很成功，有時候也會遭遇失敗，剛想轉移話題，立刻就被發現了。 “你又要轉移話題。”他馬上就會毫不客氣地指出來。這種失敗，更多是因為沒有抓住真正的趣味，一旦遇到這樣的情形，我就立刻閉嘴不說了，因為“險惡用心”已經被發現，就無法再“潛移默化”了。