天才不僅是指人擁有一定的天賦，而且還要在某一個領域做出突出貢獻。所以說很多評價一名少年學生是否是個天才的時候，往往只符合了前半句，而忽略了後半句。隨著華人在國際各領域的發言權越多，更多的青年科學家們也在各自領域中佔據了一席之地，而在數學領域，素來有數學界的“諾貝爾獎”的菲爾茲獎，至今也只有2位華人獲得，其中一位就是被稱為最高智商的陶哲軒。
天才不僅是指人擁有一定的天賦，而且還要在某一個領域做出突出貢獻。所以說很多評價一名少年學生是否是個天才的時候，往往只符合了前半句，而忽略了後半句。隨著華人在國際各領域的發言權越多，更多的青年科學家們也在各自領域中佔據了一席之地，而在數學領域，素來有數學界的“諾貝爾獎”的菲爾茲獎，至今也只有2位華人獲得，其中一位就是被稱為最高智商的陶哲軒。
出生在一個知識分子家庭的陶哲軒，在小時候就展露出遠超同齡人的天賦。不僅能夠快速掌握父母教給自己的數字，等到三歲的時候，就已經掌握了基本的數學計算公式，每天除了自己做些數學題目外，小個子的他，還會學著與周圍那些比他大的小夥伴一起交流。在三歲半的時候，在父母眼中，此時的陶哲軒已經掌握了足夠上小學的知識儲備，如果合適的話，可以直接上小學。在校方同意之後，陶哲軒直接進入到小學一年級，但是卻因為年齡過小，無法與同學相處，而選擇回家由父母教導。
此時的陶哲軒父母也意識到，雖然自己的孩子在學習上擁有這超越同齡人的天賦，但是在其他方面卻是個不折不扣的小孩子，如果只是一味的揠苗助長，那麼最終的結果可能不會那麼理想。夫妻倆商定後，決定在家裡全權教孩子，等到年紀夠了之後，再去上學接觸正常的朋友圈子。下了覺醒之後的夫妻倆，也同樣跟孩子進行了溝通，雖然陶哲軒年紀還小，但是在某些事情上卻有自己的想法，尊重孩子的意向，才能幫助孩子更好的發展，是陶哲軒父母的教育理念。
天才不僅是指人擁有一定的天賦，而且還要在某一個領域做出突出貢獻。所以說很多評價一名少年學生是否是個天才的時候，往往只符合了前半句，而忽略了後半句。隨著華人在國際各領域的發言權越多，更多的青年科學家們也在各自領域中佔據了一席之地，而在數學領域，素來有數學界的“諾貝爾獎”的菲爾茲獎，至今也只有2位華人獲得，其中一位就是被稱為最高智商的陶哲軒。
出生在一個知識分子家庭的陶哲軒，在小時候就展露出遠超同齡人的天賦。不僅能夠快速掌握父母教給自己的數字，等到三歲的時候，就已經掌握了基本的數學計算公式，每天除了自己做些數學題目外，小個子的他，還會學著與周圍那些比他大的小夥伴一起交流。在三歲半的時候，在父母眼中，此時的陶哲軒已經掌握了足夠上小學的知識儲備，如果合適的話，可以直接上小學。在校方同意之後，陶哲軒直接進入到小學一年級，但是卻因為年齡過小，無法與同學相處，而選擇回家由父母教導。
此時的陶哲軒父母也意識到，雖然自己的孩子在學習上擁有這超越同齡人的天賦，但是在其他方面卻是個不折不扣的小孩子，如果只是一味的揠苗助長，那麼最終的結果可能不會那麼理想。夫妻倆商定後，決定在家裡全權教孩子，等到年紀夠了之後，再去上學接觸正常的朋友圈子。下了覺醒之後的夫妻倆，也同樣跟孩子進行了溝通，雖然陶哲軒年紀還小，但是在某些事情上卻有自己的想法，尊重孩子的意向，才能幫助孩子更好的發展，是陶哲軒父母的教育理念。
不同於性格有些古怪的那些天才、神童們，陶哲軒雖然在學習成績上非常突出，但是在日常交際中，同樣也是個沉穩開朗的性格，並且也非常喜歡參加一些體育活動、學校團體競賽。等到按部就班的完成高中學業之後。在7歲的時候，參加美國高考的數學部分，考取了760分的高分，成功刷新了歷史最高分；14歲的陶哲軒順利的進入了大學，在這裡他的數學天賦被更大限度的挖掘，2年就完成了本科學業，而1年就完成了碩士學業，在年僅17歲的時候，陶哲軒已經成為一名普林斯頓大學的博士生。
順利畢業後的陶哲軒，成為學校的一名教授助教，而在24歲的時候，順利成為一名正教授。潛心研究各大數學難題的陶哲軒，在7年後，成功斬獲菲爾茲獎，成為歷史華人的第二位獲獎者，而得獎之後的陶哲軒，卻沒有被盛名所累，一邊專心自己的數學課題研究，一邊帶學生進行研究，而他依舊是那個為了能夠接出一道數學題，而開心不已的數學迷。
天才不僅是指人擁有一定的天賦，而且還要在某一個領域做出突出貢獻。所以說很多評價一名少年學生是否是個天才的時候，往往只符合了前半句，而忽略了後半句。隨著華人在國際各領域的發言權越多，更多的青年科學家們也在各自領域中佔據了一席之地，而在數學領域，素來有數學界的“諾貝爾獎”的菲爾茲獎，至今也只有2位華人獲得，其中一位就是被稱為最高智商的陶哲軒。
出生在一個知識分子家庭的陶哲軒，在小時候就展露出遠超同齡人的天賦。不僅能夠快速掌握父母教給自己的數字，等到三歲的時候，就已經掌握了基本的數學計算公式，每天除了自己做些數學題目外，小個子的他，還會學著與周圍那些比他大的小夥伴一起交流。在三歲半的時候，在父母眼中，此時的陶哲軒已經掌握了足夠上小學的知識儲備，如果合適的話，可以直接上小學。在校方同意之後，陶哲軒直接進入到小學一年級，但是卻因為年齡過小，無法與同學相處，而選擇回家由父母教導。
此時的陶哲軒父母也意識到，雖然自己的孩子在學習上擁有這超越同齡人的天賦，但是在其他方面卻是個不折不扣的小孩子，如果只是一味的揠苗助長，那麼最終的結果可能不會那麼理想。夫妻倆商定後，決定在家裡全權教孩子，等到年紀夠了之後，再去上學接觸正常的朋友圈子。下了覺醒之後的夫妻倆，也同樣跟孩子進行了溝通，雖然陶哲軒年紀還小，但是在某些事情上卻有自己的想法，尊重孩子的意向，才能幫助孩子更好的發展，是陶哲軒父母的教育理念。
不同於性格有些古怪的那些天才、神童們，陶哲軒雖然在學習成績上非常突出，但是在日常交際中，同樣也是個沉穩開朗的性格，並且也非常喜歡參加一些體育活動、學校團體競賽。等到按部就班的完成高中學業之後。在7歲的時候，參加美國高考的數學部分，考取了760分的高分，成功刷新了歷史最高分；14歲的陶哲軒順利的進入了大學，在這裡他的數學天賦被更大限度的挖掘，2年就完成了本科學業，而1年就完成了碩士學業，在年僅17歲的時候，陶哲軒已經成為一名普林斯頓大學的博士生。
順利畢業後的陶哲軒，成為學校的一名教授助教，而在24歲的時候，順利成為一名正教授。潛心研究各大數學難題的陶哲軒，在7年後，成功斬獲菲爾茲獎，成為歷史華人的第二位獲獎者，而得獎之後的陶哲軒，卻沒有被盛名所累，一邊專心自己的數學課題研究，一邊帶學生進行研究，而他依舊是那個為了能夠接出一道數學題，而開心不已的數學迷。