小學生數學成績不好，一個重要的根源在於讀書量太少。
朋友給他孩子找了一位從教多年已退休的數學老師諮詢。
“你家孩子數學現在是什麼情況？”一見面簡單交流幾句後，老師直接問道。
“如果一道題對大部分人來說不難，那麼他的成績還是不錯的。但是遇到有點難度的題目，他就好像深入思考不下去，有一種無從下手的感覺。”提起兒子的數學，家長的頭就大了。
“她喜歡閱讀嗎？”家長一愣，閱讀不是課外的事嗎？與數學有直接關係嗎？
“還可以，在學校里語文老師要求每天閱讀半小時課外書，一般都做到。主要是一些校園漫畫，還有就是楊和櫻、鄭淵潔的故事書。”家長想了想說。
“哦，那比如一些《十萬個為什麼》《四大名著》還有一些比較經典的歷史讀物有沒有讀過？”老師繼續問道。
“那倒沒有，她對這一方面的不太感興趣，不過我也有買一些，但是孩子在家只是隨手翻翻，好像也就束之高閣了。”家長有點不好意思地回答。
“哦，我明白了。”老師停了停說，“孩子在進入小學後要想打好數學基礎，現在就必須多讀書，特別是為了以後初中高中的數學學習作準備，一些歷史、人文、地理、自然科技類的書。
“多讀書的孩首先視野開闊，思維也特別活躍，特別是到了初中階段，優勢發揮會更加明顯。”老師嚴肅地說道，“必須加大閱讀量，必須多讀一些廣義上的書，特別是在小學打基礎的階段。否則數學成績就是經過一對一的輔導，只會表面上的提高，但是對以後好處不大。”
老師告訴家長，閱讀同學會發展學生的智力，學習困難的學生如果在閱讀量能上去，他的思維會更加清晰。但現實中大部分的家長會認為讀書帶來的改變是一件緩慢的事，考試擺在眼前，所以總覺得不如補課來得直接，似乎效果也更能讓人看得到。
經過老師的提醒，家長對數學學習也有了新的認識。閱讀不僅僅是語文一家的事，對於任一學科來說，都有必要的。一旦學生的的思維遠景能力被打開，各方面的聯繫也會有一個有機整體，進而帶去學生的全面發展。這比單純的補課來說，更有用。