研究發現，學齡前兒童一起盪鞦韆，在鞦韆上做出同步動作，有助培養協作能力。（互聯網）
兒童盪鞦韆不僅僅是休閒娛樂，美國研究人員發現，學齡前兒童一起盪鞦韆，在鞦韆上做出同步動作，有助培養協作能力。
華盛頓大學學習與腦科學研究所的研究人員認為，同步性可以增進合作，人們在做同步動作時，注意力會同時轉向他人，這樣就能以積極的方式促進社交互動。
研究人員設置了一個可以讓兩個孩子同時玩的鞦韆。他們把隨機挑選、互不認識的4歲孩子兩人編為一組，有的組同步盪鞦韆，有的組盪鞦韆時動作不同步，還有的組不盪鞦韆。隨後，每組孩子參與一系列評估合作程度的任務，其中一個活動是讓兩個孩子玩電腦遊戲，只有他們同時按下按鈕，才能看到卡通人物出現在屏幕上。
研究人員發現，同步盪鞦韆的兩個孩子完成任務較快，表明他們之間的合作好於盪鞦韆動作不同步或不盪鞦韆的孩子。在玩電腦遊戲時，同步盪鞦韆的孩子更傾向於在按下按鈕之前先舉手示意，向對方發出信號，事實證明這是一個成功的策略。
研究人員解釋說，對於4歲兒童，同步行動可以產生與另一個孩子相似的感覺，這種感覺可能鼓勵兩個孩子更多交流，嘗試相互配合。
華盛頓大學學習與腦科學研究所負責人梅爾佐夫說，合作既涉及社交也涉及認知，因為人們可以通過合作解決無法單獨解決的問題。
在開始這項研究之前，研究人員並不知道4歲兒童可以通過同步行動的簡單體驗來增進合作，因此研究結果令人興奮。
研究人員表示，這項研究結果對於老師和家長培養孩子的合作能力具有指導意義，他們可為孩子們提供同步行動的機會，如通過音樂、舞蹈或是遊戲。
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