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少年強則國強，為什麼一個資源匱乏、國土狹小的日本能成為世界一流強國，幾十位日本人獲得諾貝爾獎，這與日本的教育不無關係。那麼本期就帶你去探祕日本小學生的生活，看看日本教育的過人之處到底在哪裡。圖中是日本的小學生。
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與我國填鴨式的應試教育不同，日本的學校從小學開始就注重體驗式的教育。日本的小學生會被要求參於蔬菜種植，照料學校飼養的小動物，經常去戶外參加活動。在幼年時通過接觸大自然，萌生出最初的、天真的探究興趣和慾望。圖中是日本的小學生。
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日本極其重視本國的文化，譬如說，日本小學幾乎不學英語，卻發揚本國文化。日本小學的專業英語教師太少，很多教師被“趕鴨子上架”，甚至只播放CD教學。圖中是日本的小學生。
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眾所周知，日本大部分的小學生都自己走路上學，不會有父母接送，日本很多小學都要求學生的書包貼有大致如圖所示的反光條，能夠引起司機的更多注意。圖中是日本的小學生。
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“飯前要洗手，見到老師同學要打招呼，不要欺負同學，不是自己的東西不能拿，飯要好好吃，覺要好好睡，要有愛心幫助別人。”這些是日本的小學老師一定會一遍又一遍地教給學生的。圖中是日本的小學生。
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日本家長在接孩子下幼兒園的時候，手裡一律空著，各種包都是由小孩子拿著，這在中國家長眼裡簡直難以接受，如果孩子累壞了怎麼辦？拿不動怎麼辦？由家長代勞拿東西倒是普遍現象。而日本家長認為培養孩子“自己的事情自己做”要從一點一滴做起，從而鍛鍊孩子的責任感和吃苦能力。圖中是日本的小學生。
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在日本，小學低年級的孩子就搞社會調查，幾個孩子組成一個調查小組，不需要老師的帶領，孩子們獨立地去了解和調查社會各行業、各部門的情況。譬如，去消防隊瞭解消防部署過程、消防基本程序，然後畫出消防部署圖。或者去垃圾分揀站，瞭解垃圾分類、處理方法以及基本程序，然後畫出示意圖，寫出調查報告。我一想到這一系列的任務都是由八九歲的孩童來完成，就不由地感嘆日本教育的力度。圖中是日本的小學生。
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日本近年來將教育的發展方向定為：讓孩子擁有“生存能力”和“輕鬆寬裕 ”。為了實現這個目標，日本的學校注重在輕鬆寬裕的教育環境下，開展輕鬆寬裕的教育活動，同時培養學生的生存能力。圖中是日本的小學生。
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教育的內容取決於教育的目的，即培養什麼樣的人。日本學校對培養學生社會實踐能力、科學探究精神、人文素質與環保意識的注重，體現了日本教育的培養目標和對現代社會人才基本素質的認識。毫無疑問，不同的教育將使孩子們具備不同的能力類型，而教育所缺乏的內容則必然通過孩子們的能力缺陷反映出來。圖中是日本的小學生。
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比較而論，我們的學校教育使孩子們擁有較多的雕蟲小技，但卻缺乏諸多現代社會急需的重要素質。圖中是日本的小學生。
