教師的工資還不足以支撐起理想的旗幟
凡是能夠在離家比較遠的地方工作的，讓你舍家破業的，對於凡人來說，要麼有愛情，要麼有金錢，反正要有讓你遠離家鄉的足夠的籌碼。那些北漂南漂上海漂們為什麼選擇離家千里的地方，首要的條件還是誘人的薪酬，一個月可以頂的上家鄉幾個月甚至一年的工資，誰不願意去。教師的工資，就那麼點，財政飯碗，還沒有達到讓人“去國懷鄉”的程度。還沒有達到支撐起理想旗幟的籌碼。誰聽說過，為了當教師跑到大山裡去實現理想的，沒有吧。
教師的工資還不足以支撐起理想的旗幟
凡是能夠在離家比較遠的地方工作的，讓你舍家破業的，對於凡人來說，要麼有愛情，要麼有金錢，反正要有讓你遠離家鄉的足夠的籌碼。那些北漂南漂上海漂們為什麼選擇離家千里的地方，首要的條件還是誘人的薪酬，一個月可以頂的上家鄉幾個月甚至一年的工資，誰不願意去。教師的工資，就那麼點，財政飯碗，還沒有達到讓人“去國懷鄉”的程度。還沒有達到支撐起理想旗幟的籌碼。誰聽說過，為了當教師跑到大山裡去實現理想的，沒有吧。
不是農村學校留不住教師，是農村學校留不住生源
七十年代我們在這個學校從一年級讀到初中畢業，上高中才去了鎮上，我們的下一代也是從這裡讀完小學去了鎮上縣裡大城市讀完大學，然後留在城市為城市發展和自己的理想奮鬥著，從這裡走出去了無數的人才，那時的學生都是鄰村的孩子也不用接送，家裡的又省錢又省心，有錢就交學費每錢的就減免學費，那時候窮但沒有上不起學的，現在我們這裡的學校一共還有兩個班一二年級，二十多個學生，平均一個教師三四個學生，現在的社會從農村到城市攀比心裡作怪，不論有沒有條件都想方設法把孩子送到城鎮去上學，這個社會的人沒了信仰和報復，只有利益和貪婪，農村學校缺的不是教師缺的是學生！
教師的工資還不足以支撐起理想的旗幟
凡是能夠在離家比較遠的地方工作的，讓你舍家破業的，對於凡人來說，要麼有愛情，要麼有金錢，反正要有讓你遠離家鄉的足夠的籌碼。那些北漂南漂上海漂們為什麼選擇離家千里的地方，首要的條件還是誘人的薪酬，一個月可以頂的上家鄉幾個月甚至一年的工資，誰不願意去。教師的工資，就那麼點，財政飯碗，還沒有達到讓人“去國懷鄉”的程度。還沒有達到支撐起理想旗幟的籌碼。誰聽說過，為了當教師跑到大山裡去實現理想的，沒有吧。
不是農村學校留不住教師，是農村學校留不住生源
七十年代我們在這個學校從一年級讀到初中畢業，上高中才去了鎮上，我們的下一代也是從這裡讀完小學去了鎮上縣裡大城市讀完大學，然後留在城市為城市發展和自己的理想奮鬥著，從這裡走出去了無數的人才，那時的學生都是鄰村的孩子也不用接送，家裡的又省錢又省心，有錢就交學費每錢的就減免學費，那時候窮但沒有上不起學的，現在我們這裡的學校一共還有兩個班一二年級，二十多個學生，平均一個教師三四個學生，現在的社會從農村到城市攀比心裡作怪，不論有沒有條件都想方設法把孩子送到城鎮去上學，這個社會的人沒了信仰和報復，只有利益和貪婪，農村學校缺的不是教師缺的是學生！
應該改善農村教師的人居環境
以前，在宣傳最美鄉村教師的時候，過於強調農村教師的無私奉獻、任勞任怨、不計報酬等等，他們的精神確實可嘉。但是，這些宣傳，是留不住優秀人才的。反而給人一種農村教師就是“苦”的形象。建議考慮為農村教師在工作地附近集中建設保障房，配套解決醫療、子女教育、養老等教師關心的生活保障問題。而不是任教農村30年的老師，僅憑一張鄉村教師光榮證書，讓人空歡喜，沒有真正的實惠可言。
教師的工資還不足以支撐起理想的旗幟
凡是能夠在離家比較遠的地方工作的，讓你舍家破業的，對於凡人來說，要麼有愛情，要麼有金錢，反正要有讓你遠離家鄉的足夠的籌碼。那些北漂南漂上海漂們為什麼選擇離家千里的地方，首要的條件還是誘人的薪酬，一個月可以頂的上家鄉幾個月甚至一年的工資，誰不願意去。教師的工資，就那麼點，財政飯碗，還沒有達到讓人“去國懷鄉”的程度。還沒有達到支撐起理想旗幟的籌碼。誰聽說過，為了當教師跑到大山裡去實現理想的，沒有吧。
不是農村學校留不住教師，是農村學校留不住生源
七十年代我們在這個學校從一年級讀到初中畢業，上高中才去了鎮上，我們的下一代也是從這裡讀完小學去了鎮上縣裡大城市讀完大學，然後留在城市為城市發展和自己的理想奮鬥著，從這裡走出去了無數的人才，那時的學生都是鄰村的孩子也不用接送，家裡的又省錢又省心，有錢就交學費每錢的就減免學費，那時候窮但沒有上不起學的，現在我們這裡的學校一共還有兩個班一二年級，二十多個學生，平均一個教師三四個學生，現在的社會從農村到城市攀比心裡作怪，不論有沒有條件都想方設法把孩子送到城鎮去上學，這個社會的人沒了信仰和報復，只有利益和貪婪，農村學校缺的不是教師缺的是學生！
應該改善農村教師的人居環境
以前，在宣傳最美鄉村教師的時候，過於強調農村教師的無私奉獻、任勞任怨、不計報酬等等，他們的精神確實可嘉。但是，這些宣傳，是留不住優秀人才的。反而給人一種農村教師就是“苦”的形象。建議考慮為農村教師在工作地附近集中建設保障房，配套解決醫療、子女教育、養老等教師關心的生活保障問題。而不是任教農村30年的老師，僅憑一張鄉村教師光榮證書，讓人空歡喜，沒有真正的實惠可言。
小編總結
什麼優厚的農村教師補貼，還是留不住老師呢?
適齡兒童在當時呈直線減少趨勢；大量農民工進城務工，子女隨父母進城就讀；大量農村兒童湧向縣城學校；生源流失，教師被迫調離；集中教育資源辦學政策影響；師質上，一方面新鮮血液補充跟不上，另一方面大量農村教師因到齡退休。
最後：
老師如果想加入有外國人、留學生的社群（英語角）練口語，搜索公眾號“豎起耳朵聽”即可加入，英語角里會美音、倫敦腔、印度腔的小夥伴都有。