不少家長以為讓孩子背背唐詩、認認字母、學學兒歌就是學前最好的智力開發了，事實真是這樣嗎？
不少家長以為讓孩子背背唐詩、認認字母、學學兒歌就是學前最好的智力開發了，事實真是這樣嗎？
其實，背誦只是在鍛鍊自己的記憶能力。孩子就算背得滾瓜爛熟，但確定孩子理解其中的意思嗎？但對於兒童而言，少兒美術教育才有著很深的意義。
開發智力
據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。
美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，主要通過想象和形象思維，有利於右腦的發育。
不少家長以為讓孩子背背唐詩、認認字母、學學兒歌就是學前最好的智力開發了，事實真是這樣嗎？
其實，背誦只是在鍛鍊自己的記憶能力。孩子就算背得滾瓜爛熟，但確定孩子理解其中的意思嗎？但對於兒童而言，少兒美術教育才有著很深的意義。
開發智力
據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。
美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，主要通過想象和形象思維，有利於右腦的發育。
美術教育還要求幼兒手腦並用，如手工製作，通過手的操作，鍛鍊幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協調配合，促進大腦的控制和調節能力，增強幼兒的動作靈活性和準確性，如剪貼“金魚”，幼兒經先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然後在紙上拼出金魚的不同姿態，最後粘上，還畫上嘴和眼睛。經常鍛鍊，幼兒就會大膽構思，進一步開發智力，提高幼兒的創造性和想象力。
孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容
引導創新
幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。
不少家長以為讓孩子背背唐詩、認認字母、學學兒歌就是學前最好的智力開發了，事實真是這樣嗎？
其實，背誦只是在鍛鍊自己的記憶能力。孩子就算背得滾瓜爛熟，但確定孩子理解其中的意思嗎？但對於兒童而言，少兒美術教育才有著很深的意義。
開發智力
據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。
美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，主要通過想象和形象思維，有利於右腦的發育。
美術教育還要求幼兒手腦並用，如手工製作，通過手的操作，鍛鍊幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協調配合，促進大腦的控制和調節能力，增強幼兒的動作靈活性和準確性，如剪貼“金魚”，幼兒經先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然後在紙上拼出金魚的不同姿態，最後粘上，還畫上嘴和眼睛。經常鍛鍊，幼兒就會大膽構思，進一步開發智力，提高幼兒的創造性和想象力。
孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容
引導創新
幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。
幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。
兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊塗”，也是最優秀之作。
培養美感
幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。
正如郭沫若所描繪的那樣：“幼兒看見一隻美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。
不少家長以為讓孩子背背唐詩、認認字母、學學兒歌就是學前最好的智力開發了，事實真是這樣嗎？
其實，背誦只是在鍛鍊自己的記憶能力。孩子就算背得滾瓜爛熟，但確定孩子理解其中的意思嗎？但對於兒童而言，少兒美術教育才有著很深的意義。
開發智力
據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。
美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，主要通過想象和形象思維，有利於右腦的發育。
美術教育還要求幼兒手腦並用，如手工製作，通過手的操作，鍛鍊幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協調配合，促進大腦的控制和調節能力，增強幼兒的動作靈活性和準確性，如剪貼“金魚”，幼兒經先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然後在紙上拼出金魚的不同姿態，最後粘上，還畫上嘴和眼睛。經常鍛鍊，幼兒就會大膽構思，進一步開發智力，提高幼兒的創造性和想象力。
孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容
引導創新
幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。
幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。
兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊塗”，也是最優秀之作。
培養美感
幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。
正如郭沫若所描繪的那樣：“幼兒看見一隻美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。
這段話十分概括地描述了幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由於有了美的感受，才把表現美的情趣的琴絃撥動起來。
藝術最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此。
提高心理素質
美是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人，同時美術教育是一種情感教育，它通過審美主體的情感體驗產生對客觀事物肯定或否定的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進行美術教育的過程中，兒童的心理素質在不知不覺中發生變化。
可以這樣說：美術教育，“潛移默化”的特點就象“和風細雨”之於禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美，發現美，追求美，表現美的過程中，心理素質逐漸提高了。
科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。
提高興趣
美術教育有助於培養幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特徵。
幼兒在有趣的美術活動中，對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信心，更多地體驗到自己的力量。
不少家長以為讓孩子背背唐詩、認認字母、學學兒歌就是學前最好的智力開發了，事實真是這樣嗎？
其實，背誦只是在鍛鍊自己的記憶能力。孩子就算背得滾瓜爛熟，但確定孩子理解其中的意思嗎？但對於兒童而言，少兒美術教育才有著很深的意義。
開發智力
據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。
美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，主要通過想象和形象思維，有利於右腦的發育。
美術教育還要求幼兒手腦並用，如手工製作，通過手的操作，鍛鍊幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協調配合，促進大腦的控制和調節能力，增強幼兒的動作靈活性和準確性，如剪貼“金魚”，幼兒經先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然後在紙上拼出金魚的不同姿態，最後粘上，還畫上嘴和眼睛。經常鍛鍊，幼兒就會大膽構思，進一步開發智力，提高幼兒的創造性和想象力。
孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容
引導創新
幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。
幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。
兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊塗”，也是最優秀之作。
培養美感
幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。
正如郭沫若所描繪的那樣：“幼兒看見一隻美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。
這段話十分概括地描述了幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由於有了美的感受，才把表現美的情趣的琴絃撥動起來。
藝術最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此。
提高心理素質
美是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人，同時美術教育是一種情感教育，它通過審美主體的情感體驗產生對客觀事物肯定或否定的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進行美術教育的過程中，兒童的心理素質在不知不覺中發生變化。
可以這樣說：美術教育，“潛移默化”的特點就象“和風細雨”之於禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美，發現美，追求美，表現美的過程中，心理素質逐漸提高了。
科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。
提高興趣
美術教育有助於培養幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特徵。
幼兒在有趣的美術活動中，對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信心，更多地體驗到自己的力量。
幼兒美術教育活動，能增加幼兒對生活的熱情，在美術創造的活動中，生活對他們來講是親切而有趣的，這種活動會使他們感到興奮，令他們嚮往，由多種材料構成的藝術造型千姿百態，往往會令他們感到驚喜並渴望自己的未來，描繪美麗的圖畫。、
好多學畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。
美術有利於幼兒心智的發展，因為它是“視覺藝術”，能使得孩子腦、眼、手並用，因而它能促進身心的成長髮育。美術活動也有利於幼兒思維能力和多方面能力的發展，利於發揮幼兒的潛能與個性，培養幼兒豐富的想象力和創造力。