曾經在某篇作文裡有這樣的一段描述：“學校就象是打磨稜角的工廠，一個學生進去打磨了幾年後出來，他身上的稜角已經被磨平。比如年齡很小的孩子在沒有進人學校前會有許多獨特的想法，往往會在你不經意間就說出一些他們自己的認識，讓成年人目瞪口呆，哭笑不得，不得不佩服孩子們的觀念，但是當他們進人學校後，那些孩子們獨有的想法往往會被學校裡的老師給扼殺掉，當他們畢業的時候，已經很難再聽到他們自己獨特的思想了，能聽到的就只有那些顯得千篇一律的書面化的答案，顯得那麼蒼白。
的確，正如我們自己一樣，經過了小學、初中、高中那麼多年不停的打磨，也許許多不好的習慣或是不良的行為能被改正，但是我們自己內心真正的想法和思想都已經被壓抑住了，或者說我們的內心已經沒有屬於我們自己的想法，也很難再找回小時候的純真了。”
另外值得一提的是，進入青春期的學生們，特別在意自我，具體表現在言行舉止、服裝外形、生活習慣等方面有許多自己的愛好，往往喜歡標新立異，也喜歡跟潮流追時尚，尤其是他們喜歡的髮型，往往都是他們自己特別在乎的，縱然老師勸導、批評、發怒、懲罰，通常也難以改變他們的初衷(據筆者的經歷，有很多的班主任曾因學生的髮型問題和學生髮生衝突）。
但是，他們平常的表現體現了他們的審美觀點，也反映了其內在的心理和精神追求。但很多的表現在成年人看來，是非常不合常理的，也是非常不合時宜的，尤其是一些學校的領導和老師，以及一些家長的看法就是一句話：看不慣，並強行制止，理由是會變壞了（不得不承認，有些干預確實對少數學生的不良思想和精神的發展起到了一定的遏制作用，但這並沒能徹底解決問題，是治標不治本的做法）。
顯然，這是用成年人的審美觀點和眼光來審視如今的孩子，是要把自己的審美觀強加在孩子的身上，這是不合理的。看待孩子，應該重點關注其內心，因為其外在的言行舉止是其內心狀態的外延和體現，因此可由此及時發現其內心是否真的有什麼值得關注的問題，併合理解決。但一般的家長和老師關注的只是孩子外在的表現，至於內在的心理，他們看不出什麼，或者也沒想到要看出什麼。對此，建議家長和老師：如果真的缺乏這些能力，對於“看不慣”的現象，最好是通過細緻耐心地瞭解情況後，從孩子內在的心理原因人手加以解決，不要一棒子打死，給孩子留一些自我的空間。