社工考研——案例分析

1、社工考研-中級實務練習

這幾天小編比較忙

所以練習沒有及時更新

同學們學習可不能像小編一樣偷懶哦

廢話不多說

趕緊看題吧

今天給大家一道案例分析題

來先熟悉下，社工實戰案例分析是什麼情況吧

案例分析題

小剛，男，1993年出生，父母離異，與父親一起生活。小剛的母親在其年幼時就離開了父子倆，小剛從小生活在單親家庭中，缺乏母愛；父親也未做好為人父的準備，不懂得如何教育兒子，對兒子採取的教育方式較為放任，導致小剛在家庭中很少能夠感受到溫暖。小剛現在就讀的中學學習氛圍較差，老師的教育方式也比較簡單。由於該學校中的大多數學生都有些偏差行為，導致老師在教學過程中對他們產生了標籤效應。不知不覺中，小剛也認為自己是“那樣的學生”，他不習慣學習生活，常和一些同伴夜遊網吧、抽菸，甚至參與打架群毆、盜竊。因牽涉20餘起入室偷竊案，小剛被公安機關拘留。其父大怒，痛打小剛，導致父子關係更為緊張。警察建議社工介入，希望能夠對小剛的偏差行為有所教育和約束，並能改善小剛與其父親的不融洽關係。社工李慧接案後，逐步對此案採取了一系列干預。

問：試分析社工李慧在運用通用過程模式對小剛進行幫助時應考慮哪些因素？該如何介入？

答

（1）運用通用過程模式應考慮的因素包括：

①助人過程各階段的先後次序是有彈性的。

②工作過程可能是螺旋式的。

③模式本身只可作為實務過程的參考。

（2）採取直接介入的方式

①社工採取直接介入的方式，即在小剛遭受危機的情況下，李慧首先應保護小剛的人身安全，將其帶離危險的環境。

②對服務對象的理解是一個隨時間不斷深入的過程，問題本身也會隨著時間的推移而改變，而整個助人過程是螺旋式上升的，不是直線式的，這就要求社工李慧要學會運用社會工作的知識和技巧來彌補抽象模式的不足，根據實際情況調整工作過程；要求李慧在與小剛及其父親交流時不斷髮現新問題，並不斷修正、完善原來的計劃，在完成一項工作後都要回過頭來看看上一個階段的工作是否需要再進一步跟進。

噢啦！對於實戰題大家都可以開始慢慢熟悉咯

有很多本身有社工經驗的小夥伴

應該對這類題目比較得心應手吧

可以互相交流哦

上次小編有說

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