如今，學生校外補課十分盛行，家長也為此增加了很大的經濟負擔，於是很多人都把學生校外補課盛行的責任歸咎於學校教師。其實這是很不合理和公平的。原因有二：
一、有多少學生的補課行為不是家長主動和自願的？
一個班級的學生在智力、學習習慣、行為習慣等方面有著很大的差異。老師講一個題目，有的學生一遍能聽懂，有的學生3遍能聽懂，有的學生100遍也聽不懂，因為他根本在課堂上就不聽不學。有學生聽不懂，不會做，考不好，不能就想當然的認為是老師上課故意不講透，好讓你去到老師那裡做有償家教。如果老師上課不教，那為何同一個班級很多學生不補課也能考的很好呢？
有的學生成績很好，家長也去找老師補課，目的是想讓自己的孩子成績考的更好；有的學生在某些學科上不足，家長找老師補課，是想自己的孩子不再有薄弱學科。當然，也有一部分家長是看到別的孩子補課，我家的孩子也要補，生怕輸在起跑線上。其實，無論是上述哪一種補課，都是以家長主動找老師補課居多的。
二、有多少老師上課真的會不認真教？
從老師的實際利益來說，老師上課不認真講，會導致學生成績一塌糊塗，老師的績效考核和職稱評聘都有影響；從老師的自尊心來說，自己教的班級學生成績考不好，老師會在學校和家長以及學生面前很沒面子；從老師的本能和良心來說，做老師的都希望自己教的學生考出好成績；即使從少數做家教的老師角度出發，上課不教也會對家教的效果有很大的影響；老師不是神仙，任何老師都不可能將一個班級的幾十個學生教的都很出色；在學校年年教的很差的老師，誰會找他做家教？
三、有多少不當教師的人會了解教學是要循序漸進的？
從教學規律來說，一堂課的教學，老師要照顧到絕大多數學生能聽懂。由淺入深，由基礎到難點，並根據知識結構和順序按課時進行教學。老師的新授課是不可能將所有題型講到，但是在後面的課堂上老師會不斷的去補充和練習，這也就是複習課存在的必要。有的家長說，學生上校外輔導班做的題目老師課上沒講，就認為老師上課不認真，故意不講。這是不正確的。老師一週課時是有限，即使這節課沒講到的內容，後面也一定會講的。
下列兩位家長的意見很中肯，值得一看：
有家長說：社會有這個需求，才有這個市場，試想我兒子成績差，找老師補下課，給老師適當報酬，這有什麼不可以？難道我孩兒成績差就讓他差下去嗎？將來如何就業？如何活命？我以為教師有償補課只要雙方自願就行，外界沒有必要說三道四。有些家長自以為自己孩子成績好，不需補課，又不想別人小孩補課，怕別人小孩超過自己小孩，可以說反對教師補課是心胸狹窄的表現。
有家長說：有償補課到底觸動了誰的利益？ 停止補課對於中小學校的影響，可以歸結為無可奈何。一方面很多學校害怕別人在搞補課，自己停了受影響；另一方面，也害怕繼續補課被怪罪下來。而輔導機構成了最大贏家，他們紛紛亮出殺手鐗投入到搶生源大戰中。要知道校外輔導班補課的費用要遠遠高於老師補課的費用啊！
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