2017年甘肅省特崗教師預計在5月下旬開始報名，現正在緊張的備考階段，為了廣大考生能夠更好的備考特崗教師，甘肅教育信息網（http://gs.zgjsks.com）小編為大家整理了教育學的易錯題集，下面是第一章內容，要及時查看哦。後續小編會持續更新的哦
第一章 教育與教育學
一、單項選擇題
1.形成正向的教育合力就是要求( )相互有機結合。
A.學校教育、家庭教育、社會教育
B.學校教育、家庭教育、特殊教育
C.學校教育、特殊教育、社會教育
D.個別教育、家庭教育、社會教育
【答案】A。解析：建立學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育網絡，將它們整合起來.形成教育的正向合力。
2.教育區別於其他事物現象的根本特徵是( )。
A.教育是傳遞生活經驗的活動
B.教育是一種有目的地培養人的社會活動
C.教育是傳授科學文化知識的活動
D.教育是一種培養人才的活動
【答案】B。解析：教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點，即教育的質的規定性。
3.構成教育活動的兩個最基本要素是( )。
A.教學內容和手段
B.老師和教科書
C.學生和教科書
D.教育者和受教育者
【答案】D。解析：構成教育活動的諸要素中，學生和教師是其最基本的要素，即教育者和受教育者.
4.按教育功能作用呈現的形式，可分為( )。
A.社會功能和個體功能
B.正向功能和負向功能
C.前進功能和後退功能
D.顯性功能和隱性功能
【答案】D。解析：按教育功能作用呈現的形式，可分為顯性功能和隱性功能。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現的與之相吻合的結果。如促進人的全面和諧發展、促進社會進步等，就是顯性教育功能的表現。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現的非預期性的功能。顯性功能與隱性功能的區分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發、利用，就可以轉變成顯性教育功能。
5.提出教育心理起源說的代表人物是( )。
A.孔子
B.孟祿
C.誇美紐斯
D.董仲舒
【答案】B。解析：心理起源說的代表人物是美國教育學家孟祿。心理起源說認為教育起源於兒童對成人無意識的模仿。
二、多項選擇題
1.學校教育的基本要素有( )。
A.教育目的
B.受教育者
C.教育影響
D.教育規律
【答案】BC。解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響(教育媒介)。
2.原始社會的教育特徵是( )。
A.教育水平低
B.有一些專門教育場所出現
C.教育沒有階級性
D.教育與生產勞動相脫離
【答案】AC。解析：原始社會的教育特點：(1)自發性、廣泛性、無等級性。原始社會的生產資料是公有的.由此決定了兒童是公有的，也是公育的，教育機會對所有兒童都是均等的。(2)教育是在生產勞動和社會生活中進行的。原始社會沒有學校，教育活動融合在生產、生活中;負責教育的是有豐富生產生活經驗的長者.但這些長者還不是從事教育的專職人員。(3)教育內容簡單，教育方法單一。教育方法也只限於動作示範與觀察模仿、口耳相傳與耳濡目染。
3.教育與生產勞動相脫離的社會是( )。
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
【答案】BC。解析：由於原始社會生產力水平很低，所以，教育還沒有從生產勞動和社會生活中分化出來。而在古代社會即奴隸社會和封建社會，學校教育同生產勞動相脫離並且相對立。學校教育與生產勞動相脫離始於奴隸社會。
三、判斷題
1.所有的教育現象都會成為教育研究的對象。 ( )
【答案】 ×。解析：教育研究以教育現象和教育問題為研究對象，目的在於揭示教育現象背後的規律。但並非所有的教育現象都會成為教育研究的對象，被作為教育研究對象的教育現象必須具備潛在的探索研究價值。而有些教育現象是偶然的、個別發生的現象，不具有研究價值，因而不能作為教育研究的對象。
2.教育學研究的教育現象，主要包括教育的社會現象和認識現象。 ( )
【答案】 √。解析：教育現象是教育活動在運動發展中的表現形式，是教育活動外在的、表面的特徵，包括教育社會現象和教育認識現象。教育社會現象是反映教育與社會關係的現象.比如學校佈局的調整、教師工資的拖欠、學校管理體制的改革等。教育認識現象是反映教育與學生認識活動關係的現象.
3.教育學是研究人類社會教育現象的，所以它是與教育同時產生的。 ( )
【答案】 ×。解析：教育學的出現晚於教育。廣義的教育在人類社會早期就已經開始了.手口相傳的勞動生活知識、技能培訓就是教育的最初形態。專門研究教育則要晚得多。我國最早的教育學專著現在普遍認為是《學記》。現代教育學作為一門獨立的學科形成於資本主義社會早期。
4.裴斯泰洛齊是在西方教育史上第一個明確提出 “教育心理學化”口號的教育家。 ( )
【答案】 √。解析：在西方教育史上，裴斯泰洛齊是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。所謂“教育心理學化”就是把教育提高到科學的水平，將教育科學建立在人的心靈活動規律的基礎上。
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