李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點，在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點？”同學們討論的非常激烈，有的說自己樂於助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師......大家發現原來自己和小夥伴都有很多優點呢。
這時，一向活潑好動的小明把手幫得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說：“你為什麼總是叫我們說優點呢?我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室裡一下安靜了，李老師楞了一下，然後說：“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點，請大家經常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌，最後，李老師總結道：“我們談自己優點的同時，也要止:視自己的缺點，改正了缺點，我們會更強。”
課後李老師在自己的課堂筆記裡記錄了這件事，並打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小祕密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，引導他們改正這些缺點。
問題：
請結合材料，從教愾觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
李老師的教育行為符合素質教育的要求，值得我們學習。
(1)素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展的教育。素質教育強調在教育是使每個人得到發展，而不是隻注重一部分人；強調培養學生在德、智、體、美、分等方面的全面發展，要求受教育者成為有理想、有道德、有義化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人，實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教宵活動的各個環節中。材料中，李老師不只是注重學生們的知識學習，還注重幫助學生樹立自尊心；李老師在班內組織學生討論，讓學生談自己的優點並正視自己的缺點，使每位學生史好地認識自己和兒他同學，促進全班學生的全面發展。
(2)素質教育是促進學生個性發展的教ff。每個學生郤有獨特性，不同的認知特徵、不同的慾望需求、不同的興趣愛好、不同的價值収向、不同的創造潛能鑄造了個性迦兄的學生。因此，教育要考慮到學生的個性差兄，充分發展學生的個性。材料中，李老師承認學生之間的差兄，每位同學都有自己的優點和缺點，教導同學們發揚自己的優點，並正視各自的缺點，讓自己變得更強。
(3)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。實施素質教育要全方位調動學生的主動性和枳極性，激發學生的興趣，創設豐富多彩的教育活動，提卨學生學習質量。材料中，李老師組織學生討論叫題，改變傳統說教的教學方式，調動學生主動性和積極性。
總之，作為教師要踐行素質教育的要求，促進全體學生全面發展的同時兼顧學生的個性發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
1.教育觀
理解國家實施素質教育的鑑本要求。
掌握在學校教育中開展素質教行的途徑和方法。依據國家實施素質教汽的搖本要求，分析和評判教育現象。
2.學生觀
理解“人的全面發展”的思想。
理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。
運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公止地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和分心缺陷等歧視學生。
設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。
3.教師觀
瞭解教師專業發展的要求。
具備終分學習的意識。
在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自分的專業發展。
理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。
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