關於學校建設創客空間或者創客實驗室的一些建議

2017年3月15日,山東省教育廳下發《山東省學校創客空間建設指導意見》,提出系列政策促進學校、學生素質教育和創新教育的全面發展。根據規劃,2018年底,全省所有學校都將建立學校創客空間。而創客教育、跨學科學習(STEAM教育)等新興教育模式將逐漸在學校普及。詳情可以參考http://www.sdedu.gov.cn/sdjy/_zcwj/977605/index.html，此消息也在全國各大媒體報道，引起了全國各界人士對學校創客空間的注意，創客教育再次成為大家關注的熱點。

看到創客空間基本要求，所有做創客教育的小夥伴們都驚呆了吧，整個方案還是比較齊全的，物類比較豐富，各種工具應有盡有，應用面也是比較廣泛，在國內的創客空間建設層面，還是比較前衛的。在這麼好的政策形勢下，作為多年服務學校與機構的我們，也想實實在在的給大家提供一些乾貨，讓創客教育在我國深入的展開，給孩子們提供更優質的學習創造環境，為我國培養出新一代滿足時代發展需求的綜合性人才。

中小學創客教育之核心要義，在於通過系列創客教育活動引導青少年創造性地運用各種技術和非技術手段，培養髮現問題、解決問題、製造成果的素質和能力。同傳統的學校教育相比，創客教育突出創新性和實踐性，學生需要動手、實踐、造物和創新，必要的空間和設備支撐不可或缺。特別是在學校創客教育的起步階段，這是重要的突破口之一，需要規劃建設、配齊裝備。但創客教育並非建幾個學校創客空間那麼簡單，也不是設備越先進、投入越大教育質量就越高。如果沒有課程、活動、師資、管理等配套支撐，單純硬件建設難以支撐起創客教育的使命。那麼在創客空間和創客實驗室建設過程中，到底應該注意到哪些方面呢？

首先，中小學創客教育要聚焦創新精神和實踐能力的培養。中小學階段的創客教育，素養的培養是第一位的，成果化只是其中一個手段。創客教育不能淪為技術大賽、成果比拼的翻版。需要從補齊學生動手能力差、生活體驗匱乏等短板出發，組織一系列的教育教學活動。因此，在創客技術層面不能單純追求高大上，而應具有針對性和實效性。

其次，創客師資隊伍建設要注重教師專業素養和能力的提升。創客教育是一種能力教育，而不是單純的技術培訓。創客教師必須具備多學科知識積累，善於創客精神與思維的培育，具有較強的動手實踐、教書育人的本領。

再者，創客教育方式要在課程教學方法與評價制度方面改革。先進的創客設備能否帶來有質量的創客教育要看課程教學效果如何。創客教育是對傳統教學方式的顛覆性改革，從“講中學”到“做中學”，是完全不同的方式，必須探索與創客相配套的新型教學模式和學習方式。同時，要通過改革教育評價體系賦予學校創客教育一席之地，不能搞成個別學生的課餘活動，要讓創客教育課程化、常規化，真正成為學校教育的重要組成部分，影響更多的學生。

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