把握好三個“尺度”，助你答好結構化題目

在中小學教師資格面試考試中，主要分為結構化、試講和答辯這三個環節。其中，試講需要模擬真實課堂教學情境進行;答辯是考官圍繞應試者模擬教學的情況進行追問;結構化雖然不需要模擬講課，但卻需要具備表達教育教學工作情境的能力。

根據以往的面試經驗來看，許多考生之所以認為結構化面試“難”，一方面是因為缺乏教學實踐經驗;另一方面是因為有相當多的考生不知如何對自我的作答進行有效評價，即不知道作答的標準是什麼。因此，中公講師將幫助考生全面、真實、客觀地把握好作答評價的三個“尺度”，以幫助考生順利應對結構化面試。

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首先，題目作答的真實性，即“信度”。作答要有真實性，就是指應試者在應對結構化題目的時候，要能夠融入到真實的教育教學情景當中去，並運用教師的語言予以闡述。例如，營造活躍的課堂氣氛，尋求師生互動的教學情境，運用權威的教學模式等，這些空洞、套路的答題用語，都是廣大考生在作答時容易刻意追求的作答語言。

其次，題目內容的鮮活性，即“活度”。題目內容的鮮活性，就是指應試者在作答結構化題目的時候，要能夠結合教師教育教學實際工作以及融合自身實際情況和經歷。只有這樣的作答，才能生動、鮮活地向考官展示出內容的“活度”。例如，當面對考官提問“你班上的學生出現厭學問題，你怎麼辦”的時候，應試者要注意站在教師的角色身份上，有效將“愛心”“耐心”“關心”等細節，真正融入並體現在處理學生厭學問題的過程中，最終要讓解決問題的過程和能力反映出學校教育教學的目標。

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最後，評價題目作答的有效性，即“效度”。題目作答的結果是不是讓考官滿意，相信是很多應試者關心的問題。如何判定題目作答是有效的，這需要應試者結合題目的實際情況，並根據以下方法進行評價與判斷。第一，在解決學生實際問題的題目中，處理的措施是否能夠真正幫助學生解決問題;第二，在職業理解類的題目中，對自己從事教師職業是否有準確的認識和定位;第三，在人際關係的題目中，是否緊密遵循工作為重以及人際關係的原則來進行。