《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
眼中有書，心中有人，有充滿個性的每一個鮮活的學生，對動態學情的把握較之於課標、教材更加重要，能長期關注最後一名學生的老師才是真正的良師。
捧起課本，為師者當懷敬畏之念。
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
眼中有書，心中有人，有充滿個性的每一個鮮活的學生，對動態學情的把握較之於課標、教材更加重要，能長期關注最後一名學生的老師才是真正的良師。
捧起課本，為師者當懷敬畏之念。
成功的課堂始於一種渴求知識、渴望對話的期待。
師生間相互問候和行禮是不可忽視的細節，是懷虔敬之心進入課堂的良好開端，也是相互尊重和尊重知識、敬畏課堂的體現。
課本，是課堂的核心吧。它承載著上下五千年代代先人的無窮智慧，如八面來風般在這裡匯聚、交流、傳承、嬗變，每一種人類文明成果都源於先民無比艱辛的探索，當有何等重量！
況且，知識超越國界，智慧屬於人類，創新超越時代。對此，怎能不存敬畏之念呢？
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
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走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
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這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
眼中有書，心中有人，有充滿個性的每一個鮮活的學生，對動態學情的把握較之於課標、教材更加重要，能長期關注最後一名學生的老師才是真正的良師。
捧起課本，為師者當懷敬畏之念。
成功的課堂始於一種渴求知識、渴望對話的期待。
師生間相互問候和行禮是不可忽視的細節，是懷虔敬之心進入課堂的良好開端，也是相互尊重和尊重知識、敬畏課堂的體現。
課本，是課堂的核心吧。它承載著上下五千年代代先人的無窮智慧，如八面來風般在這裡匯聚、交流、傳承、嬗變，每一種人類文明成果都源於先民無比艱辛的探索，當有何等重量！
況且，知識超越國界，智慧屬於人類，創新超越時代。對此，怎能不存敬畏之念呢？
教師的情緒就是課堂的氣氛。走上講臺就該拋開生活的一切冗雜煩惱，用愛心激發探究慾望，用靜心凝注思考氛圍，用激情點燃課堂靈感。如此，方不辱持書佈道之使命。
站立講臺，為師者當持敬畏之心。
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
眼中有書，心中有人，有充滿個性的每一個鮮活的學生，對動態學情的把握較之於課標、教材更加重要，能長期關注最後一名學生的老師才是真正的良師。
捧起課本，為師者當懷敬畏之念。
成功的課堂始於一種渴求知識、渴望對話的期待。
師生間相互問候和行禮是不可忽視的細節，是懷虔敬之心進入課堂的良好開端，也是相互尊重和尊重知識、敬畏課堂的體現。
課本，是課堂的核心吧。它承載著上下五千年代代先人的無窮智慧，如八面來風般在這裡匯聚、交流、傳承、嬗變，每一種人類文明成果都源於先民無比艱辛的探索，當有何等重量！
況且，知識超越國界，智慧屬於人類，創新超越時代。對此，怎能不存敬畏之念呢？
教師的情緒就是課堂的氣氛。走上講臺就該拋開生活的一切冗雜煩惱，用愛心激發探究慾望，用靜心凝注思考氛圍，用激情點燃課堂靈感。如此，方不辱持書佈道之使命。
站立講臺，為師者當持敬畏之心。
選擇了三尺講臺，就註定選擇了清貧、單調、寂寞背後的崇高，或者崇高背後的清貧、單調、寂寞。一眼能望穿的從教生涯，你能從中尋覓出詩和遠方嗎？三年、五載、十年、二十年，三十年，一輩子……要用整個心扛起重於泰山的責任，把知識傳承給後來者，把後來者培養成創造者，建設者。你做好這樣的心理準備嗎？你能站立講臺、一生如一日的堅守下去嗎？
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
眼中有書，心中有人，有充滿個性的每一個鮮活的學生，對動態學情的把握較之於課標、教材更加重要，能長期關注最後一名學生的老師才是真正的良師。
捧起課本，為師者當懷敬畏之念。
成功的課堂始於一種渴求知識、渴望對話的期待。
師生間相互問候和行禮是不可忽視的細節，是懷虔敬之心進入課堂的良好開端，也是相互尊重和尊重知識、敬畏課堂的體現。
課本，是課堂的核心吧。它承載著上下五千年代代先人的無窮智慧，如八面來風般在這裡匯聚、交流、傳承、嬗變，每一種人類文明成果都源於先民無比艱辛的探索，當有何等重量！
況且，知識超越國界，智慧屬於人類，創新超越時代。對此，怎能不存敬畏之念呢？
教師的情緒就是課堂的氣氛。走上講臺就該拋開生活的一切冗雜煩惱，用愛心激發探究慾望，用靜心凝注思考氛圍，用激情點燃課堂靈感。如此，方不辱持書佈道之使命。
站立講臺，為師者當持敬畏之心。
選擇了三尺講臺，就註定選擇了清貧、單調、寂寞背後的崇高，或者崇高背後的清貧、單調、寂寞。一眼能望穿的從教生涯，你能從中尋覓出詩和遠方嗎？三年、五載、十年、二十年，三十年，一輩子……要用整個心扛起重於泰山的責任，把知識傳承給後來者，把後來者培養成創造者，建設者。你做好這樣的心理準備嗎？你能站立講臺、一生如一日的堅守下去嗎？
揮灑激情，為師者當持敬畏之心。
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
眼中有書，心中有人，有充滿個性的每一個鮮活的學生，對動態學情的把握較之於課標、教材更加重要，能長期關注最後一名學生的老師才是真正的良師。
捧起課本，為師者當懷敬畏之念。
成功的課堂始於一種渴求知識、渴望對話的期待。
師生間相互問候和行禮是不可忽視的細節，是懷虔敬之心進入課堂的良好開端，也是相互尊重和尊重知識、敬畏課堂的體現。
課本，是課堂的核心吧。它承載著上下五千年代代先人的無窮智慧，如八面來風般在這裡匯聚、交流、傳承、嬗變，每一種人類文明成果都源於先民無比艱辛的探索，當有何等重量！
況且，知識超越國界，智慧屬於人類，創新超越時代。對此，怎能不存敬畏之念呢？
教師的情緒就是課堂的氣氛。走上講臺就該拋開生活的一切冗雜煩惱，用愛心激發探究慾望，用靜心凝注思考氛圍，用激情點燃課堂靈感。如此，方不辱持書佈道之使命。
站立講臺，為師者當持敬畏之心。
選擇了三尺講臺，就註定選擇了清貧、單調、寂寞背後的崇高，或者崇高背後的清貧、單調、寂寞。一眼能望穿的從教生涯，你能從中尋覓出詩和遠方嗎？三年、五載、十年、二十年，三十年，一輩子……要用整個心扛起重於泰山的責任，把知識傳承給後來者，把後來者培養成創造者，建設者。你做好這樣的心理準備嗎？你能站立講臺、一生如一日的堅守下去嗎？
揮灑激情，為師者當持敬畏之心。
把生命融入教學，把靈魂融入課堂。人生的閱歷感悟、知識的積累，會讓教學設計更加精彩，而課堂上突破預設的生成常能帶來意外的驚喜與收穫。
最美的課堂永遠有思維在流淌，而不僅僅是語言的表達。
課堂應該是動靜結合的。深入思考方能進入寧靜致遠的境界，探究爭論才有思維的火花迸發。
每一節課既是相對獨立的個體，所有的課又是相互關聯的整體。用心上好每一節課，成為學生生命中最美好的記憶，也鍛造出教師生命歷程中熠熠生輝的美麗鏈條。
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
眼中有書，心中有人，有充滿個性的每一個鮮活的學生，對動態學情的把握較之於課標、教材更加重要，能長期關注最後一名學生的老師才是真正的良師。
捧起課本，為師者當懷敬畏之念。
成功的課堂始於一種渴求知識、渴望對話的期待。
師生間相互問候和行禮是不可忽視的細節，是懷虔敬之心進入課堂的良好開端，也是相互尊重和尊重知識、敬畏課堂的體現。
課本，是課堂的核心吧。它承載著上下五千年代代先人的無窮智慧，如八面來風般在這裡匯聚、交流、傳承、嬗變，每一種人類文明成果都源於先民無比艱辛的探索，當有何等重量！
況且，知識超越國界，智慧屬於人類，創新超越時代。對此，怎能不存敬畏之念呢？
教師的情緒就是課堂的氣氛。走上講臺就該拋開生活的一切冗雜煩惱，用愛心激發探究慾望，用靜心凝注思考氛圍，用激情點燃課堂靈感。如此，方不辱持書佈道之使命。
站立講臺，為師者當持敬畏之心。
選擇了三尺講臺，就註定選擇了清貧、單調、寂寞背後的崇高，或者崇高背後的清貧、單調、寂寞。一眼能望穿的從教生涯，你能從中尋覓出詩和遠方嗎？三年、五載、十年、二十年，三十年，一輩子……要用整個心扛起重於泰山的責任，把知識傳承給後來者，把後來者培養成創造者，建設者。你做好這樣的心理準備嗎？你能站立講臺、一生如一日的堅守下去嗎？
揮灑激情，為師者當持敬畏之心。
把生命融入教學，把靈魂融入課堂。人生的閱歷感悟、知識的積累，會讓教學設計更加精彩，而課堂上突破預設的生成常能帶來意外的驚喜與收穫。
最美的課堂永遠有思維在流淌，而不僅僅是語言的表達。
課堂應該是動靜結合的。深入思考方能進入寧靜致遠的境界，探究爭論才有思維的火花迸發。
每一節課既是相對獨立的個體，所有的課又是相互關聯的整體。用心上好每一節課，成為學生生命中最美好的記憶，也鍛造出教師生命歷程中熠熠生輝的美麗鏈條。
教師和學生都是課堂的主人。教與學的互動、互促、互生造就了課堂的精彩，也成就了教師的專業發展。最優秀的老師會努力把自己變成永遠處在學習狀態中的學生，而把學生變成可以自學的老師。
而這一切，需要智慧，更需要激情，你能通過持久的學習讓自己永葆青春，揮灑綿綿不絕的激情嗎？
《中國紀錄》新聞專欄 胡均星 發自湖北武穴
教室，應該是校園裡最莊嚴的領地。教室裡有什麼呢？除了教師和學生，看得見的，是牆壁、門窗、燈光；看不見的，是情懷、責任、使命；看得見的，是講臺、黑板、書本；看不見的，是知識、思想、文明
……
這一切融匯在一起，就是神聖的課堂。課堂，又是什麼呢？知識的超市、理性的通道、智慧的殿堂、夢想的工廠……生命，在這裡成長、豐盈；文明，在這裡演繹、傳承；歷史，在這裡延續、推進。
走進教室，為師者當生敬畏之意。
課堂，是一個獨特的場域。它可以華麗，也可以樸素，甚至可以簡單。
它不是農田，不是車間，不是舞臺，不是戰場。
但它又是農田。播種季節，需要的是知識的種子與摯愛的陽光；生長季節，需要的是精心的耕作和細心的呵護；收穫季節，需要的是沖天的幹勁和鹹澀的汗水。
它也是車間。它需要按照一定的程序和規則加工產品，更需要一種精益求精的工匠精神打磨產品。這裡，崇尚極品、追求精品，厭棄次品，拒絕廢品。
它還是舞臺。青春在這裡勃發，個性在這裡張揚，才情在這裡展示，夢想在這裡滋長，生命在這裡狂歡……
它甚至是戰場。圍合的牆壁、透明的窗戶之外是廣袤的天空，延伸著民族的未來、國運的滄桑。是的，這裡，永遠在進行著一場曠日持久而沒有硝煙的特殊戰爭。戰爭的勝負，大則影響著一個國家、一個民族的強弱盛衰；小則決定著一個家庭、一個人在社會人生競技場上的榮譽浮沉。
如此，如何能不生敬畏之意？
面對學生，為師者當存敬畏之情。
這裡，有一群獨特的生命，一群成長中的未成年人。他們的今天需要呵護，需要提點，需要教導，為了明天成為社會的棟樑、家國的主宰。
面對一張張稚嫩的面孔，一雙雙純淨的眼睛，為師者當懷何念想？一張白紙，好寫最美的字，畫最美的畫。而最美的字畫需要最寧靜的心態和最高超的技法來完成，你做好這樣的準備了嗎？或許十年、二十年之後，當學生回憶起你，猶然記得你在課堂上的一言一語，一顰一笑。是的，這些，都可以成為影響他終生髮展的因素，你，想到了麼？
眼中有書，心中有人，有充滿個性的每一個鮮活的學生，對動態學情的把握較之於課標、教材更加重要，能長期關注最後一名學生的老師才是真正的良師。
捧起課本，為師者當懷敬畏之念。
成功的課堂始於一種渴求知識、渴望對話的期待。
師生間相互問候和行禮是不可忽視的細節，是懷虔敬之心進入課堂的良好開端，也是相互尊重和尊重知識、敬畏課堂的體現。
課本，是課堂的核心吧。它承載著上下五千年代代先人的無窮智慧，如八面來風般在這裡匯聚、交流、傳承、嬗變，每一種人類文明成果都源於先民無比艱辛的探索，當有何等重量！
況且，知識超越國界，智慧屬於人類，創新超越時代。對此，怎能不存敬畏之念呢？
教師的情緒就是課堂的氣氛。走上講臺就該拋開生活的一切冗雜煩惱，用愛心激發探究慾望，用靜心凝注思考氛圍，用激情點燃課堂靈感。如此，方不辱持書佈道之使命。
站立講臺，為師者當持敬畏之心。
選擇了三尺講臺，就註定選擇了清貧、單調、寂寞背後的崇高，或者崇高背後的清貧、單調、寂寞。一眼能望穿的從教生涯，你能從中尋覓出詩和遠方嗎？三年、五載、十年、二十年，三十年，一輩子……要用整個心扛起重於泰山的責任，把知識傳承給後來者，把後來者培養成創造者，建設者。你做好這樣的心理準備嗎？你能站立講臺、一生如一日的堅守下去嗎？
揮灑激情，為師者當持敬畏之心。
把生命融入教學，把靈魂融入課堂。人生的閱歷感悟、知識的積累，會讓教學設計更加精彩，而課堂上突破預設的生成常能帶來意外的驚喜與收穫。
最美的課堂永遠有思維在流淌，而不僅僅是語言的表達。
課堂應該是動靜結合的。深入思考方能進入寧靜致遠的境界，探究爭論才有思維的火花迸發。
每一節課既是相對獨立的個體，所有的課又是相互關聯的整體。用心上好每一節課，成為學生生命中最美好的記憶，也鍛造出教師生命歷程中熠熠生輝的美麗鏈條。
教師和學生都是課堂的主人。教與學的互動、互促、互生造就了課堂的精彩，也成就了教師的專業發展。最優秀的老師會努力把自己變成永遠處在學習狀態中的學生，而把學生變成可以自學的老師。
而這一切，需要智慧，更需要激情，你能通過持久的學習讓自己永葆青春，揮灑綿綿不絕的激情嗎？
敬畏課堂，就是要敬畏知識，敬畏學生，敬畏職業，敬畏自己的人生選擇。
有了敬畏之心，就會認真準備每一節課；有了敬畏之心，就會努力上好每一節課，有了敬畏之心，就會用心教好每一個學生；有了敬畏之心，就一定能讓自己不斷成長，直至讓自己也變成令人尊敬的人。