前幾天在朋友圈發了孩子在家念繪本的小視頻，有朋友留言問怎麼教孩子識字，剛好悟空問答也有人問“如何教孩子識字？”我家孩子9月才要上中班，已經可以自主閱讀，除了偶爾遇到少數不認識的字問一下我，普通的繪本基本能無障礙通讀。而對於文字的敏感，讓他自發形成看到廣告牌之類的文字，自己就主動念字，有時就站定在宣傳欄前，要求我們一起認讀……以下分享實用七招：

一、發揮象形文字的優勢，用想象力找出記憶點

孩子擅長右腦圖像記憶，漢字又是象形文字，很多字本身就自帶記憶點，只要家長髮揮想象力，那些方塊字就可以變成有趣的圖形甚至故事，讓孩子在趣味中笑呵呵地把字記住。

印象特別深刻的就是我教孩子認識“亮”字，我說，最上面那個點像不像開關呀？開關一按，燈就亮了……教孩子“滅”字，我說下面是一個火字，著火的時候，拿東西蓋在火上面，火就滅掉了……

這個辦法需要家長有點童心和想象力，如果想不出來，可以藉助一套書《四五快讀》，後面我再補充介紹。

值得注意的是，現在市面上有很多把字和卡通畫結合的圖，不確定過度卡通化是否會反而給孩子造成干擾，我個人還是更傾向於在漢字本身找記憶點。

二、用朗朗上口的節奏感幫助記憶

認識“左右”兩字時，汐仔總是分不清，我靈機一動，隨口編了兩句“左邊有個工人左左左，右邊有個嘴巴右右右。”就這樣念著，汐仔就記牢了。

可別小看節奏的作用，有研究表明“節奏，是語言的固有頻率，它可以給大腦一種刺激，使思維與這種頻率共振，從而加強記憶。如演員在背歌詞、臺詞、詩文等時，節奏感就起著重要作用。”

記得某次學校讓孩子準備小節目，汐仔想介紹變形金剛玩具，我們幫他想了介紹語，教來教去總是記不住，弄得一家三口都很懊惱生氣。幸好我突然想到節奏可以幫助孩子記憶，於是把一段句子全部改成三個字兒歌，大概是“擎天柱，汽車人，來地球，救人類……”等等，孩子很快就記住，而且還自己加詞，念得不亦樂乎。

二、把孤立單字放到詞組中，用“有邏輯”記憶“無邏輯”

有段時間，我買過漢字卡，拿著獨立的一個個單字讓孩子記，結果發現效率很低，孩子總是分不太清，然後我試著用字卡組詞，拼湊出一些有意義的詞語，一個詞一個詞去記，孩子記得快多了。尤其當孩子已經認識一些字了，再搭配生字組詞，效果就更好。

當然，必須承認詞組記憶也可能會讓孩子把一個詞裡的兩個字記混，所以在有一定基礎後，可以再用獨立字卡複習鞏固。

三、先掌握高頻詞，結合繪本閱讀擴展

比較傳統的方法有兩種，一是先簡單後複雜，二是先名詞後其他。但受《四五快讀》啟發，我們家先教常用的高頻詞，比如“這、那、在、的、是、來、去、我、你、他、這兒、哪裡”等等在閱讀中最可能出現，並且可以把名詞串聯成句子的字詞。有了這些做基礎，再堅持親子閱讀，真的就像打開孩子識字的開關，一發不可收拾……

四、繪本不刻意指讀，有了興趣和故事，識字只是水到渠成

朋友家孩子比汐仔大好幾歲，我曾經跟他打聽過識字經驗，他說，孩子跟他去看英文原聲電影，完全靠字幕看懂了，歸功於孩子媽媽從小指讀繪本，一個字一個字指著念，連標點符號都指著說“感嘆號”……我半信半疑跟著試了一次，我就有一種要瘋掉的感覺，好好的一個故事，被刻意指讀搞得索然無味、機械、支離破碎，我還試著讓孩子指著字讓我讀，孩子最先還覺得新鮮，沒一會兒就不玩了。

所以，我寧願依然繪聲繪色、生動活潑地“講”故事，只是會讓手指跟著在對應的句子下面劃過，講的速度不太快時，孩子是可以對上號的，尤其在已經認識高頻詞後，文字對他們來說就是親切的，很自然就會有意識去認識。汐仔現在還喜歡抓我們唸錯的字詞，糾正我們。

五、隨興指認標識廣告

城市裡的廣告大多美觀，有些還會有趣，我會有意無意引導孩子指認。尤其有趣的廣告，我會帶點誇張引起他的興趣。比如看到“燃青春，趁現在”的廣告設計，我說“哎呀，快來看，這個字燒起來啦！”汐仔看到也覺得很好玩，我們就笑著把字唸了兩遍，以後每次經過那邊，汐仔就會主動去認。

也可能因為我比較喜歡看廣告的設計和創意，所以常常和孩子一起在廣告裡找樂趣。看到消防車載著金銀花飲料的廣告，汐仔問為何消防車載著飲料，我給他解釋滅火的創意，順便把字也指著念一遍……

現在養成了習慣，也可能喜歡認字，汐仔自己看到廣告牌，常常都要停下來把字念一遍，我們都會陪他停下，唸錯的提醒一下，唸對了鼓勵一下“嗯，你認得好認真呀”……

六、耐心配合孩子，不打擊積極性

汐仔愛上識字後，不只是廣告牌，連小區裡一些圖文並茂的告示也來了興趣，於是，當他指著一張消防常識的宣傳海報讓我念給他聽，我們娘倆就真的大熱天打著遮陽傘，把一整張約200字的圖文海報從頭到尾唸了一遍，還回答了他的一些提問……

我覺得，孩子主動要求念字，就是教的最好時機。可別在孩子想學時打擊了他的積極性，到他不想學時又來勉強他。

七、識字神器《四五快讀》，“讓孩子認識四五十字就開始自主閱讀”

最後來說說這本幫助特別大的書——《四五快讀》。汐仔2歲多時，對文字完全沒有一點興趣，偶爾讓他看看特別簡單的字，他都根本沒心思去記。直到朋友給我推薦這套書，我先買了第一冊，看到書上提供一些引導記憶的方法，同時強調詞組記憶，再結合圖和句子，並且以邊認字邊閱讀的理念，儘可能把孩子認下的特別有限的字詞立即放到句子中練習，這套書主打的口號就是“讓孩子認識四五十字就開始自主閱讀”。

前面說到的先學高頻詞，也是受了這本書啟發。《四五快讀》系列書，在很前面就出現“的”、“是”、“這”、“那”之類，儘快掌握高頻詞，為孩子鋪平在簡單繪本中擴展識字量的道路，孩子們不再需要長時間停留在並不一定常用實用的名詞上，可以在持續的親子閱讀中，帶著興趣去認字。

看到第一冊使用效果很好，我很快買了把整套七冊收齊，不過說實話，個人覺得，從

三冊到六冊，稍微有點雷同，而且如果家長親子閱讀做得好，把書中介紹的方法帶入也就可以了。但第七冊卻不一樣，引入了部首、同音字、多音字、字族字等概念，個人覺得，對於系統學習、給孩子引路，還是很有幫助的。

題外話：過早識字到底好不好

再補充一點，很多人說太早識字會影響孩子看圖，限制孩子想象力，但我覺得圖片對孩子始終還是有吸引力的（除非圖片本身不好看），所以我家孩子仍然喜歡繪本，仍然會在看書時優先看圖，仍然會被畫面裡有趣的細節吸引，而且特別喜歡畫面裡出現的圖形化的字……

當然，就像看廣告牌，雖然他喜歡念字，我還是會引導他再看看畫面，隨意提個問題，讓他多感受畫面……

有個環保廣告，一些長頸鹿脖子伸到雲上，中間很大的字寫著“如此呼吸”等等，汐唸完字，我問，“你覺得這些長頸鹿什麼感覺？”
汐說：“開心。”
我詫異：“為什麼開心呀？”
汐說：“因為他們可以在雲上呼吸，下面的人就不開心了，因為沒辦法呼吸……”

相信孩子們的觀察力和感受力，適當引導一下就好，無需擔心。更何況，如果是帶著想象力識字，那些字本身就是有趣的圖形符號呢。

和孩子們一起用童心愛上方塊字吧！