東方網記者傅文婧、通訊員田波瀾9月11日報道：“感謝華東師大教會了我很多，在這裡的所學，堅實了我的信心、厚實了我的夢想，讓我有能力為家鄉、為孩子們做更多的事。”剛剛在教育部和中央電視臺聯合主辦的2019年“尋找最美教師”大型公益活動中當選全國十大“最美教師”的米瑪潘多如此說道。
東方網記者傅文婧、通訊員田波瀾9月11日報道：“感謝華東師大教會了我很多，在這裡的所學，堅實了我的信心、厚實了我的夢想，讓我有能力為家鄉、為孩子們做更多的事。”剛剛在教育部和中央電視臺聯合主辦的2019年“尋找最美教師”大型公益活動中當選全國十大“最美教師”的米瑪潘多如此說道。
米瑪潘多是拉薩北京實驗中學的語文教師。2001年到2005年米瑪潘多在華東師大中文系就讀，師大深厚的人文底蘊給學生時代的米瑪潘多灌注了充沛的精神養分，從這裡畢業之後，她選擇回到家鄉奉獻於邊疆民族地區的教育事業，用愛心照亮雪域高原孩子們的未來，從默默無聞的園丁到如今成長為全國“最美教師”，她的人生故事是第35個教師節來臨之際獻給母校華東師大七十華誕的最好禮物。
“愛在華師大”的延長線
2005年，當大學畢業生米瑪潘多走進拉薩市第二高級中學時（拉薩北京實驗中學前身），滿眼看到的都是一群“小土豆”“小泥猴”，一身的土、一身的泥，不按時上課、操場上打鬧、上課不聽講，長期不洗澡……當時還有很多孩子上不了學，而他們有機會走進學校、有機會上高中，三年後可能會改變一個孩子的命運、改變一個家庭的命運。她心裡急啊，初任班主任，沒有什麼好的辦法，去“抓”他們，像姐姐一樣地去愛他們，農牧區的孩子家離得很遠，和家長溝通不便，她又不得不做起了“家長”。
東方網記者傅文婧、通訊員田波瀾9月11日報道：“感謝華東師大教會了我很多，在這裡的所學，堅實了我的信心、厚實了我的夢想，讓我有能力為家鄉、為孩子們做更多的事。”剛剛在教育部和中央電視臺聯合主辦的2019年“尋找最美教師”大型公益活動中當選全國十大“最美教師”的米瑪潘多如此說道。
米瑪潘多是拉薩北京實驗中學的語文教師。2001年到2005年米瑪潘多在華東師大中文系就讀，師大深厚的人文底蘊給學生時代的米瑪潘多灌注了充沛的精神養分，從這裡畢業之後，她選擇回到家鄉奉獻於邊疆民族地區的教育事業，用愛心照亮雪域高原孩子們的未來，從默默無聞的園丁到如今成長為全國“最美教師”，她的人生故事是第35個教師節來臨之際獻給母校華東師大七十華誕的最好禮物。
“愛在華師大”的延長線
2005年，當大學畢業生米瑪潘多走進拉薩市第二高級中學時（拉薩北京實驗中學前身），滿眼看到的都是一群“小土豆”“小泥猴”，一身的土、一身的泥，不按時上課、操場上打鬧、上課不聽講，長期不洗澡……當時還有很多孩子上不了學，而他們有機會走進學校、有機會上高中，三年後可能會改變一個孩子的命運、改變一個家庭的命運。她心裡急啊，初任班主任，沒有什麼好的辦法，去“抓”他們，像姐姐一樣地去愛他們，農牧區的孩子家離得很遠，和家長溝通不便，她又不得不做起了“家長”。
這時候，在華東師大四年所接受的人文教育開始發揮作用，對米瑪潘多來說，“愛在華師大”不僅指師大校園是一個浪漫的空間，也是指從這裡走出來的畢業生對人類懷抱大愛，對日常生活中接觸的人充滿關愛。米瑪潘多確實做到了這一點，她對每一個孩子都不言放棄，都用愛心去呵護學生的成長，這正如張藝謀導演的電影所言“一個也不能少”。她不辭辛勞，把學校當作家，從早到晚和學生在一起，滿學校找孩子，一個都不放過；關心他們的家庭、健康和學習。心凝聚在一起就相通了，孩子們慢慢地聽話了，好習慣也慢慢養成了。
米瑪潘多碰見過學生各種各樣的困難情況，而她總是竭盡所能地去幫助學生從困難甚至苦難境地中走出來。她常用“當好一名慈母，做好一名嚴師”要求自己，她對學生更像一位慈母，把滿腔的愛傾注到每位學生的成長之中。次仁瓊達因為家庭經濟原因要輟學，為了讓她繼續讀書，米瑪潘多承擔了她在學校的學費及生活費，鼓勵她要看到希望，要努力通過學習改變人生的命運。洛桑尼瑪是單親家庭的孩子，從小叛逆，為了他米瑪潘多花費了很多心思，最後他考上了重點本科。大一時他的父親去世了，他在米瑪潘多資助下讀完大學，現在公安系統工作，稱米瑪潘多為他的“老媽”。這些只是米瑪潘多資助和幫助過的學生中的幾個例子而已。
大愛無言，大愛無疆。米瑪潘多把全部精力放在學生身上，把每個學生送上大學是米瑪潘多最大的願望。她的教育理念是:“愛生必須用真情，情真方能育良才！”米瑪潘多讓我們看到了老師與學生之間的心連心。她傳授給孩子們的不僅僅是課本上的知識，還有良善的品性。她幫助孩子們接受更好的教育，為他們構築燦爛的人生。
因材施教的探索
作為一名藏族語文老師，米瑪潘多深知和內地教師的教學有一定的差距，改善的辦法只有一個——“學習+實踐”。她根據藏族孩子的特點和學習基礎，在教學中講求方法，努力追求輕負擔、高效率，努力提高學生的語言理解能力，加大閱讀量，把語文課變成“故事課”“生活課”，激發學生的學習興趣。米瑪潘多努力實現精細化教學，針對學生的個體差異制定不同的教學策略，發掘他們在學習中的潛能，使每一個孩子都能學有所成，學有所長。換言之，米瑪潘多踐行的是人本主義教育，尊重每個學生的特性與個性，因材施教，讓每個孩子服從內心的召喚，釋放出對知識的探索熱情。
東方網記者傅文婧、通訊員田波瀾9月11日報道：“感謝華東師大教會了我很多，在這裡的所學，堅實了我的信心、厚實了我的夢想，讓我有能力為家鄉、為孩子們做更多的事。”剛剛在教育部和中央電視臺聯合主辦的2019年“尋找最美教師”大型公益活動中當選全國十大“最美教師”的米瑪潘多如此說道。
米瑪潘多是拉薩北京實驗中學的語文教師。2001年到2005年米瑪潘多在華東師大中文系就讀，師大深厚的人文底蘊給學生時代的米瑪潘多灌注了充沛的精神養分，從這裡畢業之後，她選擇回到家鄉奉獻於邊疆民族地區的教育事業，用愛心照亮雪域高原孩子們的未來，從默默無聞的園丁到如今成長為全國“最美教師”，她的人生故事是第35個教師節來臨之際獻給母校華東師大七十華誕的最好禮物。
“愛在華師大”的延長線
2005年，當大學畢業生米瑪潘多走進拉薩市第二高級中學時（拉薩北京實驗中學前身），滿眼看到的都是一群“小土豆”“小泥猴”，一身的土、一身的泥，不按時上課、操場上打鬧、上課不聽講，長期不洗澡……當時還有很多孩子上不了學，而他們有機會走進學校、有機會上高中，三年後可能會改變一個孩子的命運、改變一個家庭的命運。她心裡急啊，初任班主任，沒有什麼好的辦法，去“抓”他們，像姐姐一樣地去愛他們，農牧區的孩子家離得很遠，和家長溝通不便，她又不得不做起了“家長”。
這時候，在華東師大四年所接受的人文教育開始發揮作用，對米瑪潘多來說，“愛在華師大”不僅指師大校園是一個浪漫的空間，也是指從這裡走出來的畢業生對人類懷抱大愛，對日常生活中接觸的人充滿關愛。米瑪潘多確實做到了這一點，她對每一個孩子都不言放棄，都用愛心去呵護學生的成長，這正如張藝謀導演的電影所言“一個也不能少”。她不辭辛勞，把學校當作家，從早到晚和學生在一起，滿學校找孩子，一個都不放過；關心他們的家庭、健康和學習。心凝聚在一起就相通了，孩子們慢慢地聽話了，好習慣也慢慢養成了。
米瑪潘多碰見過學生各種各樣的困難情況，而她總是竭盡所能地去幫助學生從困難甚至苦難境地中走出來。她常用“當好一名慈母，做好一名嚴師”要求自己，她對學生更像一位慈母，把滿腔的愛傾注到每位學生的成長之中。次仁瓊達因為家庭經濟原因要輟學，為了讓她繼續讀書，米瑪潘多承擔了她在學校的學費及生活費，鼓勵她要看到希望，要努力通過學習改變人生的命運。洛桑尼瑪是單親家庭的孩子，從小叛逆，為了他米瑪潘多花費了很多心思，最後他考上了重點本科。大一時他的父親去世了，他在米瑪潘多資助下讀完大學，現在公安系統工作，稱米瑪潘多為他的“老媽”。這些只是米瑪潘多資助和幫助過的學生中的幾個例子而已。
大愛無言，大愛無疆。米瑪潘多把全部精力放在學生身上，把每個學生送上大學是米瑪潘多最大的願望。她的教育理念是:“愛生必須用真情，情真方能育良才！”米瑪潘多讓我們看到了老師與學生之間的心連心。她傳授給孩子們的不僅僅是課本上的知識，還有良善的品性。她幫助孩子們接受更好的教育，為他們構築燦爛的人生。
因材施教的探索
作為一名藏族語文老師，米瑪潘多深知和內地教師的教學有一定的差距，改善的辦法只有一個——“學習+實踐”。她根據藏族孩子的特點和學習基礎，在教學中講求方法，努力追求輕負擔、高效率，努力提高學生的語言理解能力，加大閱讀量，把語文課變成“故事課”“生活課”，激發學生的學習興趣。米瑪潘多努力實現精細化教學，針對學生的個體差異制定不同的教學策略，發掘他們在學習中的潛能，使每一個孩子都能學有所成，學有所長。換言之，米瑪潘多踐行的是人本主義教育，尊重每個學生的特性與個性，因材施教，讓每個孩子服從內心的召喚，釋放出對知識的探索熱情。
米瑪潘多的愛心、耐心與細心，在這片雪域高原的土地上像充滿靈性的雪蓮花一樣依次綻放，結出了累累碩果。2008年高考她所帶的班級55人中有53人以優異成績考上了本科；2011年所帶班級超額完成任務；2014年所帶班級升入本科和重點大學人數位居全校第一；2017年所帶年級高考上線率100%，位列拉薩市第一名。2008年、2011年、2014年、2017年所帶班級漢語文成績在學校名列前茅。
尤其值得一提的是，在素以培養作家和文學人才著稱的師大中文系四年的學習，讓米瑪潘多對探究創作規律具有濃厚的熱情，麗娃河也鍾毓靈秀賦予了她一種從生活中發掘和記錄美的能力。當她面對來自雪域高原不同家庭、環境和社會階層的孩子們時，她在課堂內外鼓勵他們記錄下他們的生活，並在這種記錄中勇敢地探索自我與社會、自然的關係。正是因為這種源於生活而又高於生活的立足點，米瑪潘多指導的學生作文頻頻在全國作文競賽中獲獎，她也因此在2010年12月獲全國“創新杯”作文指導一等獎，2014年5月獲第十六屆“語文報杯”作文指導一等獎， 2015年6月獲拉薩市“少年向上真善美伴我行”中學組徵文比賽指導教師獎。
“心在一起是團隊”
難能可貴的是，華東師大“智慧的創穫，品性的陶熔，民族和社會的發展”的精神傳統也融入到了米瑪潘多的血脈之中，貫穿到她日常教學的一言一行之中，轉化為一種春風化雨般的精神力量。米瑪潘多說：“我很享受華東師大思想開放的清風、先生們嚴謹治學的教風，這裡風清雲淡，有思想、有暢想、有夢想，讓我的心靈可以釋放、可以安放！”如今她也將華東師大的這種教風和清風帶到了雪域高原上，滋養著她的同事和學生的心靈生命。
作為年級組長，她注重以個體引領教學團隊的共同發展。青年教師是團隊發展的希望。米瑪潘多所在年級每年都會有新任教師加入，秉持“心在一起是團隊”的理念，她注重青年教師的培養：“師帶徒”提高課堂教學基本功、“隨機聽課”加強常態教學的監督、“領導聽課”加強業務指導、“專家評課”提升教學能力、“外出聽課”學習有效方法……青年教師成長非常快，很多老師在各項學科競賽中獲得優異成績，也為學校儲備了人才。
十四年來，米瑪潘多一直擔任年級組長、班主任工作，她堅持和老師心聚心、和學生心育心，多次被評為優秀教師、優秀管理工作者、優秀教育工作者。2012年被評為拉薩市創全國文明城市先進個人，2016年被評為西藏自治區先進德育工作者，2017年被評為拉薩市優秀共產黨員、被拉薩市人民政府授予“李氏教育個人獎”、所帶領的高三年級團隊被授予“李氏教育獎優秀教師團隊”稱號。
米瑪潘多就這樣堅守在雪域高原上，活出了一個人民教師的尊嚴、精彩和生命的豐盛，她就像一個燃燈者，用自己的青春和靈魂照亮那些在求學之路上跋涉的少年，同時也努力構建著一個積極向上奮力進取的教學團隊。在採訪中，她一再跟記者強調：“我只是一個普通老師，我只想安心、靜心地做好我的工作。西藏有很多默默無聞、紮根牧區的老師，與他們相比我做的還遠遠不夠，榮譽不是屬於我個人的，而是屬於這個群體的，我只是一個代言人。”這就是“最美教師”米瑪潘多身上桃李不言下自成蹊的動人風采吧。
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