哈九中陳麗豔老師認為，生物試卷突出體現了對基礎知識、基本能力的考查和對主幹知識的覆蓋，特別注重對生物學概念、原理及生物學思想等科學素養的考查。題目的設問既兼顧基礎，面向全體學生，又有拓展提高，有效區分不同知識水平和能力層次的學生，體現了高考試題的選拔功能，具有很好的區分度。
命題思想體現新課程理念 注重考查學生生物科學素養
如32題家族遺傳系譜圖的繪製和分析，密切聯繫人類遺傳病的防治問題，命題材料貼近生活；31題林場中山鼠的防治問題在引導學生關注生態學基本知識的同時，增強人與自然和諧發展的意識，體現了國家綠色發展的理念。
考查內容注重基礎 著重考查主幹知識
由於題量及試卷篇幅的限制，利用有限的試題考查中學生物學的主幹知識，一直是高考生物試題設計的基本宗旨。如光合、呼吸的過程圖解的分析、生命活動的調節、遺傳規律的分析、生態等幾個主幹知識塊，年年考，常考常新。試題注重對生物學基礎知識的考查，如年齡結構的概念、反轉錄的原理、減數分裂過程圖像的識別等，生物體中酶的有關敘述以及T2 噬菌體的有關敘述等，無不體現了學科內的綜合和知識交匯點的融合。
命題選材強調實驗 突出生物學科特點
如30題以哺乳動物的體溫調節為知識背景，研究寒冷和炎熱狀態下動物的相關行為，並考查了實驗中對照組設置的目的。還有第4題考查了植物滲透作用失水和吸水過程中發生的質壁分離與自動復原現象，以及相關曲線的分析。
命題形式穩中求變 穩定和發展相結合
如對遺傳系譜的考查，常規情況下是題目中給現成的遺傳系譜，讓學生去分析相關遺傳病的遺傳方式並進行相關基因型和概率的計算，而2017年的高考試題中要求學生根據題目中相關信息，自行繪製家系的系譜圖，這就要求考生知其然還要知其所以然，具有一定的知識遷移的能力。
教師簡介:陳麗豔，哈爾濱市第九中學高三生物備課組組長，高級教師，市級骨幹教師，市優秀共產黨員，模範工作者。
