“戴助聽器就像近視的人戴上眼鏡一樣簡單。”
大洋網訊 這是來自執信中學的雙耳極重度聽力障礙考生徐揚常對自己說的話。所謂極重度聽力障礙，意味著即使對著他耳朵大聲喊，他也只能聽到很小的聲音，甚至一點都聽不到。
如今，徐揚已經能夠坦然地面對自己的聽力殘缺，自信而淡定。站在高考考場上，他與所有普通孩子都站在同一起跑線上。雖然第一天的首場考試，他一度因為誤會，被要求摘掉助聽器，面對他所恐懼的極度寂靜感，徐揚很快調整了狀態，不抱怨不氣餒，順利完成了考試。
事實上，這也成為他19年人生的縮影：即使再困難，他也選擇迎難而上。高中的每一節課，他需要將一個特製的麥克風交給老師，再通過耳朵上的助聽器接收信號，但他每一節課都不曾落下。只要聽不清楚，他從來不會掩飾，而是願意“喊”出來與人交流。
或許是因為自己身體的原因，徐揚逐漸對生物很感興趣並以此作為今後的目標，他希望以後研究神經生物學，讓有聽力障礙甚至是耳聾的孩子，能夠恢復聽力。
高考時突然得知無法用助聽器，腦子“放音樂”調整狀態
高考結束之後，徐揚仍像往常一樣淡定，絲毫看不出考試中曾出現的小波折。在第一門考試時，由於沒來得及及時溝通，徐揚被要求不允許使用助聽器。
面對曾經極度恐懼與不適的寂靜感，他的心中突然一沉。但他知道，這時候他只能克服恐懼，調整自己的狀態。於是，徐揚的目光轉向閱讀題，想通過看文章緩解腦子裡的一團亂麻。
“我看著閱讀題，慢慢在自己腦子裡放音樂，讓自己儘快進入狀態。”隨著投入做題，他的注意力回到了考試中，狀態也逐漸恢復。如今的徐揚，面對這樣的突發狀況，已經能夠從容的面對。
時鐘撥回17年前，當2歲的小徐揚被確診為“雙耳極重度聽力障礙”時，父親徐業昌只感覺“天塌了”。“極重度聽力障礙，用俗話說，就是耳聾了。”回憶往事，父親嘆了口氣。
根據醫學定義上，有聽力障礙在70分貝以上者為聾，臨床上習慣統稱為耳聾。極重重度聽力障礙，相當於對著耳朵大聲喊，也只能聽到很小的聲音，甚至一點都聽不到。在省殘聯的聽力障礙康復中心，徐業昌得知，很多患有聽力障礙的孩子，有可能以後說話都有困難。
不過，康復中心告訴徐爸爸，只要訓練得當，在助聽器的幫助下，孩子是可以正常聽話說話的，但徐爸爸心理還是沒底。“不過我知道，作為父親，我不能先倒下。”於是，他開始給孩子進行大量的康復訓練，利用一切條件和孩子多說話。“那時候我做了很多識字的PPT，配上聲音，平時就在家裡播放，讓孩子學說話的同時學認字。”
就這樣，徐揚在上小學前就認識了幾千個漢字。到小學前，徐揚已經可以閱讀通篇都是文字的兒童讀物了。“經過訓練，他說話已經和普通孩子相差無幾，基本上可以交流。”
不怕聽不見，寧願“喊”出來也要交流
不過，即使戴著助聽器，上課對徐揚而言也有不小的挑戰。還記得初中一次的考試後，老師在他卷子的一道錯題上寫道：
“這道題我講過，你為什麼沒聽？”
這讓徐揚感到困惑，他並沒有聽到老師講過這道題。原來，由於助聽器的侷限，在不同的方位收聽效果不一樣，有時候老師說話聲音小，或不在助聽器的接受範圍，的確會讓徐揚錯過一些課上的內容。
所幸，一次偶然的機會，父親給兒子買了一種特製的麥克風，麥克風通過藍牙信號，與耳朵上的助聽器相連。聲音可以點對點地傳輸給徐揚。
就這樣，高中3年時間，近6000節課，徐揚每一節課都要不厭其煩地做著同一個動作：將麥克風遞給老師。這樣，老師的聲音才能清晰地傳到他的耳朵裡。但除此之外，徐揚與其他孩子表現得幾乎沒有差別。
班主任董老師告訴記者，在她剛剛接手徐揚的班級時，徐揚父親曾寫過一封信給他，向她講述了徐揚的情況。“一開始知道徐揚的情況，作為老師，我們肯定會給予他更多地關注，但其實慢慢地，我們發現，徐揚融入班級，跟其他孩子並沒有什麼不同。”
這也源於徐爸爸一直給兒子樹立的觀念：戴助聽器就像近視的人戴上眼鏡一樣簡單。這樣的觀念也讓徐揚從小並不避諱自己聽力方面的缺陷。
董老師說，徐揚並沒有受制於“耳朵”，變得不愛與人說話，反倒特別喜歡與人交流。“有時候你說話說一次，他聽不清楚，他會要求你再重複幾次，甚至即使需要喊出來，他也渴望著彼此交流。”
希望研究生物學，讓聾兒恢復聽力
談及高考之後，徐揚說自己想去做義工，強化英語。而面對更遠的未來，徐揚說，自己對生物學感興趣，希望今後能研究神經再生方面的課題。
他說，這也與他的身體原因有關，如今，像他這樣“神經性耳聾”，只能藉助助聽器等外力來恢復部分聽力，他希望能夠找到神經細胞再生的方法，讓聽力障礙甚至是全聾的孩子，都恢復聽力。
“不過，如果我沒有能力做一名生物研究者，做一名生物老師我也很喜歡。”徐揚笑著說，他告訴記者，只要曾經努力，拼搏出最好的自己，他就不會後悔。
圖為執信中學高三（1）班的最後一課上。
徐揚的話
不過，我並不想在這裡灌輸雞湯，講我的勵志故事，讓自己的形象看起來很高大。我只是想起更多和我一樣，有聽力障礙的人。除了像海倫凱勒這樣極端艱難的奮鬥者和成功者以外，更多的人甚至連奮鬥的機會，獲得平等生活的機會都不存在。他們有可能在特殊學校裡度日，甚至有可能被當作異類，關在小黑屋裡，終年不見天日。他們所需要的，只是來自常人的平等對待，他們戴助聽器就像近視的人戴上眼鏡一樣簡單。
除了有時候因為聽力的障礙領會不了他人的指令以外，他們仍舊可以做很多事，並且可以做得很好。如此，正常人可以做好更多的事情。初中的小朋友，高一升高二正在文理科之間徘徊的同學，高二升高三對自己未來舉棋不定的同學，請認真地把自己能做好的事情做好，不辜負自己。以此共勉。
（節選自徐揚得到“感動執信”人物時的獲獎感言）
文：廣報記者申卉
圖：廣報記者蘇俊傑
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