對於剛剛結束的高考，即將進行的中考，有這樣一類群體，能考上高中但沒上高中，終身沒參加過高考，由於家境和背景等特殊原因，選擇了21世紀不得不走向窮途末路的國家三類中等師範，因為它只需三年，就會拿到人們所說的“鐵飯碗”。
雖然說那一代師範生唸了三年瀕臨邊緣消跡的中等師範，但不得不說那個年代的師範生還是基本功紮實，素質過硬的隊伍，師範學校裡的生活也是有模有樣，生機勃勃。因此，我稱之為黃金一代師範生。
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他們如今都在哪？
隨著社會的不斷髮展和進步，國家三類師範的逐漸取締，家長的教育意識逐漸轉變，越來越多的優質生源沒有選擇中等師範，而是選擇了就讀高中，也就是說，國家政策和優質生源葬送了中等師範的前景。
正所謂鐵飯碗不一定鐵，那一代黃金師範生的就業方式確切的說應該分為兩種：包分配和上崗考試。這兩種方式的分割時段應該在2002年左右，之前屬於政府統分配，之後屬於錄取上崗分配。
說明白點，如果出生的早，在2002年前畢業，就是鐵飯碗，不用招考，直接分配，那麼，那一代黃金師範生就在現行的教師隊伍裡。
2002年畢業以後的師範生，無論是三類中等師範生或是二類師範院校，都必須參加上崗考試。沒有面試，試卷統一，不分學科，每個考場外都有武警全程陪同。因為在那個過渡時期，擔心很多家長會拿著包分配的合同和政府鬧出不和諧。
更為創新的是，在這場招考的試卷中，還有一樣幅度很大的附加分決定著那一代師範生的命運，在師範學校裡是否黨員、是否優秀團幹、學生會成員、三好學生和獲得榮譽等，就這樣學習成績非常好的優質生源成了這場戰役的敗將，被無情的幹掉。
總之，考上了在現行的教師隊伍裡，沒考上，他們的足跡閃耀著祖國的大江南北。
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他們如今過得怎麼樣？
憑藉著在師範學校裡學到的基本功，面臨著鄉村教育還是得心應手，雖然由於體制的原因，做不到釜底抽薪，但還是幹了一些驚天動地的大事，畢竟多數地區的鄉村教育正依仗著這部分黃金一代師範生，他們才是中堅力量。
從某種程度上說，那一代黃金師範生比現在很多大學和師範院校畢業成為教師的畢業生，素質要過硬的多，這與他們在中等師範學校裡接觸的專業訓練和潛心培養有著直接關係。
沒有考上的那一代黃金師範生，他們大部分人正在流落街頭，原因很簡單。20世紀末，沒有背景和經濟支撐的家庭才會選擇中等師範，因為他們是“窮二代”；選擇了中等師範，在師範學校裡學到的教育理念和方法，步入飛速發展的新時代，脫離教育職業，學到的東西完全與社會脫軌，毫無用處，自己謀生活的本領都要從零做起。只有少部分師範生，仰仗著特殊關係和有能力的社會人，拿著湊合的年薪混口飯吃而已。
而考上的這部分黃金師範生，如今正在現行的教育體制裡，過著如履薄冰的生活，幹著案牘勞形的工作，拿著杯水車薪的報酬。
而在那一代黃金師範生裡面，女教師生活應該比男教師的生活要好點。因為，那個年代的師範生，從性別人數上來看，男教師多於女教師，這就造就了女教師找對象結婚的選擇空間要更大些，可以選擇雙職工，而更多的男教師選擇的都是務農和經商的社會自由人。
而如今的招教和特崗考試，剛好相反，女性多於男性，這與計劃生育、重男輕女、家長觀念和就業選擇有莫大的關聯，就會出現教育隊伍裡陰盛陽衰的局面。
可無論怎麼說，沒參加過高考永遠是他們終身的隱痛和遺憾，無法抹去，只能寄託在他們的孩子身上，去代替他們拼搏功名。
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他們如今的生活圈和格局？
那一代黃金師範生經常會遇到這樣的尷尬：在會議交流或者飯局上聊天，很多人會說起自己讀大學的趣事，或者說當年給自己上課的某某教授有多麼牛。這樣的聊天的話題讓他們無法參與，與他們無關。
若是要交流課堂教學和聊起哪個不聽話的學生，他們都會講，而且講的很專注和動聽，因為他們的圈子只有面對學生，他們的格局被侷限的很小，他們無法深入談及和剖析教育專業以外的人和事。這並不是自卑，只是偶爾會遺憾那個時代給他們這個群體帶來的遺憾和殘缺，無法彌補。
若一個飯局有多位師範生聚集，他們也會豪氣的說，想當年可是我們這些成績最優秀的初中畢業生才有資格讀師範的，成績排在我們後面選擇師範學校無望的同學才會去讀高中，而現今，正好相反。
當然，我們也有理由相信，當初的選擇，讓他們喪失了參加高考和讀大學的機會，但他們沒有絲毫對時代、對命運的責備，從未改變努力進取的人生態度和對美好生活的追求，那是那一代黃金師範生骨子裡的品格和修養。結合家境和各種因素考慮，那個年代讀師範，畢竟是他們當初最好的選擇，在此，祝願他們的家庭越來越幸福，生活越來越美好！