嵊州市馬寅初中學 盧凱
每年六月的高考都是一場沒有硝煙的戰爭，而所有高考科目中分值最大的是語文學科的作文題，滿分60分。因而，每年的高考作文題歷來都是大家關注的焦點。今年筆者再次受命參加高考閱卷，並被分配到作文組評閱作文。現將部分閱卷情況及一些心得體會反饋給大家，希望對近幾年馬上要參加高考的學生寫作有所裨益，同時也對我市中學的作文教學有一定啟發。
央視著名節目主持人白巖鬆曾經說過：“孩子，高考是你人生中最好的捷徑，也是唯一的捷徑！”沒錯，對大多數家庭而言，高考還是廣大學子改變原有生活狀態的最佳途徑。正因為高考的意義重大，所以高考從命題到考試到閱卷都相當嚴謹。專家組在考前需用半個月時間不帶資料完全原創命題，試題必須迴避大量已有的模擬試卷出過的題目，一旦發現有雷同，隨即調整，重新擬製。因而，我們在高考試題中一般不會做到一模一樣的試題（名篇名句默寫除外）。作為得分大戶的作文題目擬製更是慎之又慎，既要考慮開放性，讓考生有話可說，又要有一定的限制性，所謂“戴著鐐銬跳舞”的說法正是這個道理。
今年浙江省高考作文題目提供了三段材料，前兩段文字通過作家與讀者關係的類比，讓考生討論生活的主體與他者的關係。這是題目材料呈現出兩個可展開論述的層次。命題者把題目中的前兩種觀點說得比較肯定，一是要作家多傾聽讀者的呼聲，二是要作家堅持自己的想法。第三句話則用“假如”一詞推出，語氣上稍弱了一些，容易讓部分考生疏忽自己生活的層面，而只是把題目審題要求理解成解讀作家與讀者之間的關係。而單獨看第三句話，論述的重心其實不再侷限於作家與讀者的關係，而是導向主體與他者的關係，又比較容易讓部分考生聯想到諸如“擔當”“堅守”等等平時操練過比較熟悉的作文，而沒有完整考察題目材料的兩個層面各有前後兩個主體之間的關係。
再來看題目的要求是“根據材料寫一篇文章，談談你的看法”。其中“看法”一詞已經明確了這個作文題要求的文體應該是論述類，以說理為主。前面的“根據”一詞也大有講究，以往一般多用“綜合上述材料”這樣的表述，今年只是說“根據材料”，言下之意，材料中的三段話更多地幫助考生引出自己的看法，並不一定要求面面俱到地去討論分析材料。
因此，在今年作文審題上，與準確完整地理解題意的作文相比，如果只關注第一層面或第二層面的作文，雖不會被輕易判定為偏題或離題作文，但多少會受影響，不容易得高分。關注審題，其中一個重要目的是為了區分真假作文。什麼是假作文，它是某些考生使用背誦或套作的方法以謀取高分的文章。因此，是否切題是檢驗真假作文的試金石。當然，如果可以看出考生的作文是在考場上就著題目現場創作，審題標準就適當放寬，但與全面準確地理解題意的作文在審題上還是會拉開一個檔次。
具體來說，如果只在一個層面上展開討論的作文，理論上最高只能打到55分。如果要打到50分以上，這類作文在內容和表達上要非常突出，否則，只能打在50分以下。作文是考生的思維品質、文化涵養、價值觀以及文體、語言、書寫等能力的全面展示，因此批改一篇高考作文會從以上幾個方面作綜合考察。
根據教育部考試中心有關高考作文的評分細則十二項指標，在實際批閱過程中會被提煉成最重要的四項指標作為評判一篇作文的重點依據，即：審題與立意(內容)、文體與語言（形式）。
作文評分具體細則如下：內容方面滿分25分。對“作家”與“讀者”在兩個層面的關係都有很好的論述，而且能緊密把握兩者關係，有獨立見解、內容充實、思維嚴謹、論述完備的文章劃為第一檔（25-21分）；只論及一個層面的討論，觀點一般、內容較充實、思維較嚴密、論述較合理的文章劃為第二檔（20-16分）；泛泛談論堅持自我或不忘初心等，沒有在“作家”與“讀者”相關的角度進行論述，內容又不夠充實，論述時邏輯也不夠嚴密，這樣的作文會被劃為第三檔（15-11分）；如果基本上沒有論及“作家”或“讀者”的問題，或完全離題、內容貧乏、思維不清晰的作文只能歸為第四檔（10-0分）。
形式方面滿分也是25分。符合文體規範，語體與文體相符，語言流暢，結構嚴謹的劃為第一檔（25-21分）；基本符合文體規範，語言通順，病句不超過三處的劃為第二檔（20-16分）；語言不通順，病句不超過六處的劃為第三檔（15-11分）；語言很不通順，病句極多的就劃到第四檔（10-0分）。
一般來說，發展等級分在基礎等級30分以上給分。內容形式在30-34分，酌情給1-2分；35-39分，酌情給3-4分；40-44分，酌情給5-7分；45-50分，酌情給8-10分。
有幾點要特別說明：如果是離題作文，在20分以下給分。凡是被認定是套作的，在30分以下給分。在今年作文試評中沒有發現往年常見的使用現成文化名人生平的套話作文（30分以下），但出現了套用平時操練過的作文（比如《勇於擔當》，附後），依舊採用“穿靴戴帽”的方式，作文主題看似相近，但實際上並沒有吃準題目材料的涵義，更沒有深入地思考。
今年作文的立意可以說只要不是特別偏激或幼稚，沒有多少高下之分，比較常見的觀點有：堅持自我，不受他人影響；傾聽他人，書寫人生；堅持自我與傾聽他人辯證統一，等等。除此之外，近幾年來專家組還鼓勵考生對作文題進行質疑，如能自圓其說，也不失為一個好論點。但筆者作為一名高中語文教師，還是負責任地告訴中學生朋友，要尊重試題，貼著作文題目的要求去寫方為上策，劍走偏鋒，其風險一定是不言而喻的。總之，不管根據題目材料確立怎樣的觀點，還是要以考生如何證明自己的觀點來判定作文檔次的高下。
關於字數問題，高考作文評判的標準是少50字扣1分，以此類推。但如果少了300字以上，還依據這個標準顯然不合理。所以，少300字，這篇作文最高不會超過40分；少400字，則在36分以下酌情打分。關於錯別字，每1-3個錯別字扣1分，4-6個錯別字扣2分，以此類推。書寫潦草，難於辨識，也會失分。如缺少標題扣2分。當然，特別提醒同學們，不要小看這些因字數、錯別字或是卷面不潔等問題而造成的扣分，它們會直接影響閱卷老師對你的文章的總體評判。所以，無論如何，考場作文務必把握考試時間，重視書寫、字數等一些細節問題。
附：套作例文《勇於擔當》
責任，是每個人都必需有的，作為新青年的我們，更應該背起身上的責任勇於擔當。有人說：作家寫作要多聽聽讀者的話。也有人說：作家寫作要堅持自己的想法，不為讀者所左右。如果我是創造生活的“作家”，我會認同前者，我會對我的“讀者”負責，寫出對得起他們的好“作品”。
責任無處不在，有的大有的小，有的多有的少。2008年，汶川地震發生後人民解放軍在第一時間到達了現場。現場一片混亂，到處都是哭喊聲。人民解放軍們奪秒爭分，一個個受難的人慢慢地被救出來，就在這時一場餘震又來了，指導員見狀下了命令，不得再進去救。幾位戰士見狀又想衝回去被其他戰士拉住個剛從房中走出、還抱著個孩子的戰士跪下來對拉著他的另一個戰士說：“求求你，我還能再救一個。”這些戰士無不體現了責任是什麼，他們現在做的是對生命的尊敬，更是對生命的負責。責任並不只能是那麼大的，我們生活中小事也是個責任，需要我們負起責任。
或許幫不了我們什麼，但它卻是成功的必要。2008年的北京奧運會上來自中國的年輕身影——劉子歌，收到了全世界的關注，因為她以19歲這個歲數打破了200米女子游泳的世界紀錄，這是讓人驕傲的成績。她在幾年前就被人提出是個種子選手，這使得她從小就受到了最嚴的訓練，從小就背上了個大擔當。她依靠著一顆為了不讓國家失望的責任心堅持不懈，最終取得了成功生活中這樣的例子很多，我們細細品味就會發現，他們成功的因素無疑都是有顆對他人、對自己的責任心。
提起擔當其實很簡單，只要你去做了。古代名將諸葛亮便是會擔當的人。當時，他鎮守一方，防止敵軍入侵，為了使士兵們有士氣，諸葛亮實行輪作制度，兩班人一班體息一班駐守。在一次換班過程中，魏兵突然殺了進來，手下建議丞相先打完仗，然後再換班，丞相不同意，說：“答應了士兵們換班，那就要換。”這話最終傳入了下方士兵耳中，士兵明白了諸葛丞相的用心，士氣大漲，蜀軍最後完勝了魏軍。諸葛亮的對事負責，對他自己所說的話的負責，換來了士兵對他的信任。我們在生活中只要友善待人誠信待人，也能擔負起責任。
我們是普通人，不需要那麼偉大的擔當與要求，我們只要做好自己，對我們自己的“讀者”負責，對我們所寫的“作品”負責，勇於擔當、敢於擔當就行了。
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