浸潤書香,和孩子們一起成長
--------------我的教育敘事
北關小學 鄭老師
蘇赫姆林斯基有一句話：“我無限相信書籍的力量”！我特別讚賞！作為當語文老師的也都對《語文新課程標準》這段話印象深刻：“閱讀教學就要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。這為我們語文閱讀教學的進行指明瞭前進的方向：要擴大學生的閱讀量，單靠在校的語文學習時間和語文教材是遠遠不夠的，簡直就是杯水車薪。因此，如何指導學生進行有效的課外閱讀,成了當前擺在我們每位語文教師面前的一個重要課題。
一、與書為友、在學習中成長
帶著幾多困惑和迷茫，2012年9月,我接手了一個擁有61人的一年級新班級,剛起步的幼小的孩子一切都得從頭抓起,怎樣培養良好的習慣？怎樣打好語文學習、良好班級的基礎？怎樣讓孩子愛上語文學習？這對一直與高年級孩子打交道的我來說真的是一個巨大的挑戰，由於沒有低年級教學經驗,沒辦法，我只好強迫自己一切從頭學起，沒經驗沒能力，只好請教書本，臨近開學的那段日子，我強迫自己與書為友：《給教師的一百條建議》、《班級管理無小事》、《葉聖陶教育名篇》、《窗邊的小豆豆》、《和優秀教師一起讀盧梭》……走進書的世界，書籍真幫了我許多忙，現學現用，不斷積累總結經驗，如何組織低年級的語文課堂，如何管理班級......不斷看書不斷實踐，班級管理教育教學慢慢地得心應手了，原來在工作中的那種“山重水複疑無路”的感覺消失了，倒是經常有一種“柳暗花明又一村”的驚喜！
浸潤書香,和孩子們一起成長
--------------我的教育敘事
北關小學 鄭老師
蘇赫姆林斯基有一句話：“我無限相信書籍的力量”！我特別讚賞！作為當語文老師的也都對《語文新課程標準》這段話印象深刻：“閱讀教學就要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。這為我們語文閱讀教學的進行指明瞭前進的方向：要擴大學生的閱讀量，單靠在校的語文學習時間和語文教材是遠遠不夠的，簡直就是杯水車薪。因此，如何指導學生進行有效的課外閱讀,成了當前擺在我們每位語文教師面前的一個重要課題。
一、與書為友、在學習中成長
帶著幾多困惑和迷茫，2012年9月,我接手了一個擁有61人的一年級新班級,剛起步的幼小的孩子一切都得從頭抓起,怎樣培養良好的習慣？怎樣打好語文學習、良好班級的基礎？怎樣讓孩子愛上語文學習？這對一直與高年級孩子打交道的我來說真的是一個巨大的挑戰，由於沒有低年級教學經驗,沒辦法，我只好強迫自己一切從頭學起，沒經驗沒能力，只好請教書本，臨近開學的那段日子，我強迫自己與書為友：《給教師的一百條建議》、《班級管理無小事》、《葉聖陶教育名篇》、《窗邊的小豆豆》、《和優秀教師一起讀盧梭》……走進書的世界，書籍真幫了我許多忙，現學現用，不斷積累總結經驗，如何組織低年級的語文課堂，如何管理班級......不斷看書不斷實踐，班級管理教育教學慢慢地得心應手了，原來在工作中的那種“山重水複疑無路”的感覺消失了，倒是經常有一種“柳暗花明又一村”的驚喜！
正在學習的小萌娃
二、圖文並茂、打開閱讀興趣之窗
“有一天，孤獨的文字先生認識了美麗的圖畫小姐，他們在一起重新創造了一個奇妙的世界……”“繪本”為孩子們創造著這個奇妙的故事。當我從一本書上發現繪本正以它獨有精妙的語言文字和明快引人的畫面,給小孩子的學習帶來鮮活的生機時。我毫不猶豫在網上買了許多本準備用來開啟孩子們的閱讀興趣之窗！還記得開學第一節語文課，我就用充滿童趣的繪本故事《小魔怪要上學》作為引子開始了我的課外閱讀故事講述之旅：繪聲繪色地講述、生動誇張的表情，嘎然而止後的提問調動起了孩子們極大的閱讀興趣！整節繪本閱讀課上孩子們沒有一個做小動作的，聽得津津有味，急於表達的小臉漲得通紅……
浸潤書香,和孩子們一起成長
--------------我的教育敘事
北關小學 鄭老師
蘇赫姆林斯基有一句話：“我無限相信書籍的力量”！我特別讚賞！作為當語文老師的也都對《語文新課程標準》這段話印象深刻：“閱讀教學就要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。這為我們語文閱讀教學的進行指明瞭前進的方向：要擴大學生的閱讀量，單靠在校的語文學習時間和語文教材是遠遠不夠的，簡直就是杯水車薪。因此，如何指導學生進行有效的課外閱讀,成了當前擺在我們每位語文教師面前的一個重要課題。
一、與書為友、在學習中成長
帶著幾多困惑和迷茫，2012年9月,我接手了一個擁有61人的一年級新班級,剛起步的幼小的孩子一切都得從頭抓起,怎樣培養良好的習慣？怎樣打好語文學習、良好班級的基礎？怎樣讓孩子愛上語文學習？這對一直與高年級孩子打交道的我來說真的是一個巨大的挑戰，由於沒有低年級教學經驗,沒辦法，我只好強迫自己一切從頭學起，沒經驗沒能力，只好請教書本，臨近開學的那段日子，我強迫自己與書為友：《給教師的一百條建議》、《班級管理無小事》、《葉聖陶教育名篇》、《窗邊的小豆豆》、《和優秀教師一起讀盧梭》……走進書的世界，書籍真幫了我許多忙，現學現用，不斷積累總結經驗，如何組織低年級的語文課堂，如何管理班級......不斷看書不斷實踐，班級管理教育教學慢慢地得心應手了，原來在工作中的那種“山重水複疑無路”的感覺消失了，倒是經常有一種“柳暗花明又一村”的驚喜！
正在學習的小萌娃
二、圖文並茂、打開閱讀興趣之窗
“有一天，孤獨的文字先生認識了美麗的圖畫小姐，他們在一起重新創造了一個奇妙的世界……”“繪本”為孩子們創造著這個奇妙的故事。當我從一本書上發現繪本正以它獨有精妙的語言文字和明快引人的畫面,給小孩子的學習帶來鮮活的生機時。我毫不猶豫在網上買了許多本準備用來開啟孩子們的閱讀興趣之窗！還記得開學第一節語文課，我就用充滿童趣的繪本故事《小魔怪要上學》作為引子開始了我的課外閱讀故事講述之旅：繪聲繪色地講述、生動誇張的表情，嘎然而止後的提問調動起了孩子們極大的閱讀興趣！整節繪本閱讀課上孩子們沒有一個做小動作的，聽得津津有味，急於表達的小臉漲得通紅……
在讀書的小萌娃
以後每週一定抽出一節課給他們講繪本故事！這便成了孩子們的最愛！就這樣，利用繪本的圖文並茂，我輕而易舉地將這幫小傢伙的閱讀興趣勾起來啦！後來的整整一個一年級,我和孩子們一起沉浸在閱讀一本本繪本故事中：《爺爺一定有辦法》、《蚯蚓的日記》、《愛心樹》、《大腳丫跳芭蕾》、《逃家小兔》……一本本精美的繪本每天都在滋養著孩子們的心靈,漸漸地,我發現班上我們班的課堂紀律出奇的好！孩子變了，一個個變得有禮貌、講文明、守紀律、會交流……更讓人興奮的是，一有空，小傢伙們就會三五成群，或捧著繪本書靜靜地讀著，或拿著課外故事書熱烈地討論著……孩子們就這樣不知不覺地愛上了閱讀！同樣每週一節繪本課的教學也讓我這個成年人童心萌動,覺得每一天的教學生活似乎也變得情趣盎然了！
三、鼓勵號召、掀起閱讀高潮
二年級了,我知道孩子們擁有了一定的識字量,完全可以藉助拼音獨立閱讀了！於是，我繼續進行著我的課外閱讀計劃：一方面鼓勵、引導家長給學生買書，指導學生選擇閱讀的內容。很慶幸，今年帶的這一個班的家長對我的工作特別配合，我通過家長會、短信等形式告知他們讀書的重要性後，大家都很贊成給孩子多買書看，後來我制定了學期課外閱讀計劃，每學期的每個月都給孩子們推薦了閱讀書目，大部分家長都能積極主動地給孩子們買書，督促孩子們讀書，甚至還有很多家長都養成了和孩子共讀一本書的習慣，兩年下來，堅持的家長和孩子很多，大部分孩子都愛上了讀書。
（此處已添加圈子卡片，請到今日頭條客戶端查看）
除此之外，我還鼓勵孩子把書帶到學校，建立班級圖書角，讓他們相互借書、交換著看、大家一起看、老師和他們一起看......整整一個二年級，孩子們讀了不少情節生動、故事性強的拼音讀物如《成語故事》、《了不起的狐狸爸爸》、《小豬唏哩呼嚕》 、《兔子坡》、《安徒生童話》、《格林童話》......有一部分孩子還讀起了兒童文學類的書籍，可以說，初步的閱讀習慣已經養成了。
四、開展豐富多彩的閱讀活動，引導閱讀
孩子們一年級時我是每週上一節繪本閱讀課，課後推薦讓他們自己讀或者和爸爸媽媽一起讀，學期末評選讀書大王並頒獎鼓勵，二年級時，他們有了一定的表達能力後，我就由課前給孩子講一個課外小故事,到後來演變為課前請孩子輪流來講故事,根據閱讀內容演故事，舉行講故事比賽、編故事比賽等等，這樣以講促讀,以演促讀，一步步牽引著他們徜徉到書海中去,他們不僅樂此不疲，而且受益匪淺！二年級開始，,我班很多孩子幾乎都能隨口講一個小故事,課堂表現更是上了一層樓！閱讀之旅一旦起航,好習慣好班風自然就形成了，在書海中遨遊，班級學風濃班風正，孩子學習成績都還不錯，小小年紀課外知識很豐富，我自己呢，除了堅持讀教育專業類的書籍，給學生推薦的書目我也抽空讀一讀，師生共讀一本書，漸漸的，原來焦灼急躁的狀態消失了，沉穩睿智的感覺出現了，偶爾迸發出來的一點教育智慧讓我自己都驚喜不已！
浸潤書香,和孩子們一起成長
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蘇赫姆林斯基有一句話：“我無限相信書籍的力量”！我特別讚賞！作為當語文老師的也都對《語文新課程標準》這段話印象深刻：“閱讀教學就要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。這為我們語文閱讀教學的進行指明瞭前進的方向：要擴大學生的閱讀量，單靠在校的語文學習時間和語文教材是遠遠不夠的，簡直就是杯水車薪。因此，如何指導學生進行有效的課外閱讀,成了當前擺在我們每位語文教師面前的一個重要課題。
一、與書為友、在學習中成長
帶著幾多困惑和迷茫，2012年9月,我接手了一個擁有61人的一年級新班級,剛起步的幼小的孩子一切都得從頭抓起,怎樣培養良好的習慣？怎樣打好語文學習、良好班級的基礎？怎樣讓孩子愛上語文學習？這對一直與高年級孩子打交道的我來說真的是一個巨大的挑戰，由於沒有低年級教學經驗,沒辦法，我只好強迫自己一切從頭學起，沒經驗沒能力，只好請教書本，臨近開學的那段日子，我強迫自己與書為友：《給教師的一百條建議》、《班級管理無小事》、《葉聖陶教育名篇》、《窗邊的小豆豆》、《和優秀教師一起讀盧梭》……走進書的世界，書籍真幫了我許多忙，現學現用，不斷積累總結經驗，如何組織低年級的語文課堂，如何管理班級......不斷看書不斷實踐，班級管理教育教學慢慢地得心應手了，原來在工作中的那種“山重水複疑無路”的感覺消失了，倒是經常有一種“柳暗花明又一村”的驚喜！
正在學習的小萌娃
二、圖文並茂、打開閱讀興趣之窗
“有一天，孤獨的文字先生認識了美麗的圖畫小姐，他們在一起重新創造了一個奇妙的世界……”“繪本”為孩子們創造著這個奇妙的故事。當我從一本書上發現繪本正以它獨有精妙的語言文字和明快引人的畫面,給小孩子的學習帶來鮮活的生機時。我毫不猶豫在網上買了許多本準備用來開啟孩子們的閱讀興趣之窗！還記得開學第一節語文課，我就用充滿童趣的繪本故事《小魔怪要上學》作為引子開始了我的課外閱讀故事講述之旅：繪聲繪色地講述、生動誇張的表情，嘎然而止後的提問調動起了孩子們極大的閱讀興趣！整節繪本閱讀課上孩子們沒有一個做小動作的，聽得津津有味，急於表達的小臉漲得通紅……
在讀書的小萌娃
以後每週一定抽出一節課給他們講繪本故事！這便成了孩子們的最愛！就這樣，利用繪本的圖文並茂，我輕而易舉地將這幫小傢伙的閱讀興趣勾起來啦！後來的整整一個一年級,我和孩子們一起沉浸在閱讀一本本繪本故事中：《爺爺一定有辦法》、《蚯蚓的日記》、《愛心樹》、《大腳丫跳芭蕾》、《逃家小兔》……一本本精美的繪本每天都在滋養著孩子們的心靈,漸漸地,我發現班上我們班的課堂紀律出奇的好！孩子變了，一個個變得有禮貌、講文明、守紀律、會交流……更讓人興奮的是，一有空，小傢伙們就會三五成群，或捧著繪本書靜靜地讀著，或拿著課外故事書熱烈地討論著……孩子們就這樣不知不覺地愛上了閱讀！同樣每週一節繪本課的教學也讓我這個成年人童心萌動,覺得每一天的教學生活似乎也變得情趣盎然了！
三、鼓勵號召、掀起閱讀高潮
二年級了,我知道孩子們擁有了一定的識字量,完全可以藉助拼音獨立閱讀了！於是，我繼續進行著我的課外閱讀計劃：一方面鼓勵、引導家長給學生買書，指導學生選擇閱讀的內容。很慶幸，今年帶的這一個班的家長對我的工作特別配合，我通過家長會、短信等形式告知他們讀書的重要性後，大家都很贊成給孩子多買書看，後來我制定了學期課外閱讀計劃，每學期的每個月都給孩子們推薦了閱讀書目，大部分家長都能積極主動地給孩子們買書，督促孩子們讀書，甚至還有很多家長都養成了和孩子共讀一本書的習慣，兩年下來，堅持的家長和孩子很多，大部分孩子都愛上了讀書。
（此處已添加圈子卡片，請到今日頭條客戶端查看）
除此之外，我還鼓勵孩子把書帶到學校，建立班級圖書角，讓他們相互借書、交換著看、大家一起看、老師和他們一起看......整整一個二年級，孩子們讀了不少情節生動、故事性強的拼音讀物如《成語故事》、《了不起的狐狸爸爸》、《小豬唏哩呼嚕》 、《兔子坡》、《安徒生童話》、《格林童話》......有一部分孩子還讀起了兒童文學類的書籍，可以說，初步的閱讀習慣已經養成了。
四、開展豐富多彩的閱讀活動，引導閱讀
孩子們一年級時我是每週上一節繪本閱讀課，課後推薦讓他們自己讀或者和爸爸媽媽一起讀，學期末評選讀書大王並頒獎鼓勵，二年級時，他們有了一定的表達能力後，我就由課前給孩子講一個課外小故事,到後來演變為課前請孩子輪流來講故事,根據閱讀內容演故事，舉行講故事比賽、編故事比賽等等，這樣以講促讀,以演促讀，一步步牽引著他們徜徉到書海中去,他們不僅樂此不疲，而且受益匪淺！二年級開始，,我班很多孩子幾乎都能隨口講一個小故事,課堂表現更是上了一層樓！閱讀之旅一旦起航,好習慣好班風自然就形成了，在書海中遨遊，班級學風濃班風正，孩子學習成績都還不錯，小小年紀課外知識很豐富，我自己呢，除了堅持讀教育專業類的書籍，給學生推薦的書目我也抽空讀一讀，師生共讀一本書，漸漸的，原來焦灼急躁的狀態消失了，沉穩睿智的感覺出現了，偶爾迸發出來的一點教育智慧讓我自己都驚喜不已！
在學習的兩個小萌娃
強烈的閱讀興趣一旦激發，良好的閱讀習慣也就自然形成了，所以今年這個三年級我帶的得心應手！不必擔心孩子們的語文學習成績，更不用憂慮他們良好道德品質的形成，這一切，都可以通過大量的閱讀、有效的閱讀來實現，今年孩子們三年級了，思維能力增強了，閱讀理解能力提高了，我便順勢推進兒童文學名著的共讀：《夏洛的網》、《愛的教育》、《時代廣場的蟋蟀》、《木偶奇遇記》……每月推薦書目，定期召開班級讀書會，針對整本書的閱讀上好導讀課：意在激發學生閱讀興趣（預測、猜想、設置懸念……），重在教會學生閱讀方法，例如：怎樣讀一本書（作者、內容梗概、目錄、扉頁、封底的推薦語……）上好交流分享課：重在發揮學生的自主性，讓他們廣泛交流。例如：交流一下這本書的大致內容；聯繫自己的生活實際說說讀後有什麼感受；對這本書的內容、文字、人物等做出評價……
最是無聲勝有聲！就這樣，一直和孩子們讀著，交流著，孩子們也自詡是“小書迷”、“小書蟲”、“小書痴”，大家都喜歡“泡書澡”、“遊書海”、“啃書本”，一切都是那麼自然，那麼平常，那麼真實！閱讀，已經成為我和孩子們一個美好的習慣，成為我們師生生活的一部分，浸潤書香，守護童年，我們會一路歡歌一路成長