女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
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哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
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林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
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實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
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緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
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而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
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實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
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緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
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實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女友（右）
正如喬英子用跳河這種直接自我毀滅的方式進行反抗，王子也有自己的反抗之路。
第一幕，在烈酒輔助下，王子緊緊抱住從不在他面前表露情感的母親，俄狄浦斯情結燃起熊熊烈火，他幾欲通過強上的方式從他母親那裡獲得直接的肯定與溫暖。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女友（右）
正如喬英子用跳河這種直接自我毀滅的方式進行反抗，王子也有自己的反抗之路。
第一幕，在烈酒輔助下，王子緊緊抱住從不在他面前表露情感的母親，俄狄浦斯情結燃起熊熊烈火，他幾欲通過強上的方式從他母親那裡獲得直接的肯定與溫暖。
第二幕末，他實在忍不下頭鵝與王后的調情，從護衛處搶來槍直指頭鵝。而這一幕非常具有代表性。
他知道是什麼構建了他的整個生活：他母親。
他也知道什麼能打破這個定式的魔咒：愛情，即頭鵝。
他更清楚頭鵝代表了什麼：天鵝——他心裡自由與美好的象徵。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女友（右）
正如喬英子用跳河這種直接自我毀滅的方式進行反抗，王子也有自己的反抗之路。
第一幕，在烈酒輔助下，王子緊緊抱住從不在他面前表露情感的母親，俄狄浦斯情結燃起熊熊烈火，他幾欲通過強上的方式從他母親那裡獲得直接的肯定與溫暖。
第二幕末，他實在忍不下頭鵝與王后的調情，從護衛處搶來槍直指頭鵝。而這一幕非常具有代表性。
他知道是什麼構建了他的整個生活：他母親。
他也知道什麼能打破這個定式的魔咒：愛情，即頭鵝。
他更清楚頭鵝代表了什麼：天鵝——他心裡自由與美好的象徵。
王子（左）和頭鵝（右）
當他拿起反抗的武器，他選擇的不是把槍對準母親，打破這個定式，而是選擇消滅這個定式裡唯一的亂序，獻祭自己的愛情，回到家庭。
他對自己最缺乏自信時，一定要從母親那裡爭取溫暖。
即便到了他擁有一把槍、並唯一擁有選擇權的時刻，他仍對家庭抱有最大的期望——他潛意識裡渴望的仍舊是母親的理解和肯定。
迎接他的結局是擦槍走火，他的桃色女友命喪黃泉，他自己被母親親手送上矯正的手術檯（各版本具體情節處理不一）。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女友（右）
正如喬英子用跳河這種直接自我毀滅的方式進行反抗，王子也有自己的反抗之路。
第一幕，在烈酒輔助下，王子緊緊抱住從不在他面前表露情感的母親，俄狄浦斯情結燃起熊熊烈火，他幾欲通過強上的方式從他母親那裡獲得直接的肯定與溫暖。
第二幕末，他實在忍不下頭鵝與王后的調情，從護衛處搶來槍直指頭鵝。而這一幕非常具有代表性。
他知道是什麼構建了他的整個生活：他母親。
他也知道什麼能打破這個定式的魔咒：愛情，即頭鵝。
他更清楚頭鵝代表了什麼：天鵝——他心裡自由與美好的象徵。
王子（左）和頭鵝（右）
當他拿起反抗的武器，他選擇的不是把槍對準母親，打破這個定式，而是選擇消滅這個定式裡唯一的亂序，獻祭自己的愛情，回到家庭。
他對自己最缺乏自信時，一定要從母親那裡爭取溫暖。
即便到了他擁有一把槍、並唯一擁有選擇權的時刻，他仍對家庭抱有最大的期望——他潛意識裡渴望的仍舊是母親的理解和肯定。
迎接他的結局是擦槍走火，他的桃色女友命喪黃泉，他自己被母親親手送上矯正的手術檯（各版本具體情節處理不一）。
楊永信的手術燈為他而亮，他走向他的死亡。
他的母親跪倒在床邊為他哭喪。
這是最後的、也是全劇唯一母親直接表達對他的愛的場景。
控制慾會結出怎樣的果？
喬英子也好，王子也罷，很難說當我看到站在臺前的他們，我看到的是“喬英子”和“王子”，還是“宋倩”和“王后”。
愛成了一切暴行的辯護人，道德綁架則是屢試不爽的鐐銬。
這時的英子和王子的身體，已經不再獨屬於他們自己，自我意識和母親的意志共存其間，一具身體被塞得密不透風。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女友（右）
正如喬英子用跳河這種直接自我毀滅的方式進行反抗，王子也有自己的反抗之路。
第一幕，在烈酒輔助下，王子緊緊抱住從不在他面前表露情感的母親，俄狄浦斯情結燃起熊熊烈火，他幾欲通過強上的方式從他母親那裡獲得直接的肯定與溫暖。
第二幕末，他實在忍不下頭鵝與王后的調情，從護衛處搶來槍直指頭鵝。而這一幕非常具有代表性。
他知道是什麼構建了他的整個生活：他母親。
他也知道什麼能打破這個定式的魔咒：愛情，即頭鵝。
他更清楚頭鵝代表了什麼：天鵝——他心裡自由與美好的象徵。
王子（左）和頭鵝（右）
當他拿起反抗的武器，他選擇的不是把槍對準母親，打破這個定式，而是選擇消滅這個定式裡唯一的亂序，獻祭自己的愛情，回到家庭。
他對自己最缺乏自信時，一定要從母親那裡爭取溫暖。
即便到了他擁有一把槍、並唯一擁有選擇權的時刻，他仍對家庭抱有最大的期望——他潛意識裡渴望的仍舊是母親的理解和肯定。
迎接他的結局是擦槍走火，他的桃色女友命喪黃泉，他自己被母親親手送上矯正的手術檯（各版本具體情節處理不一）。
楊永信的手術燈為他而亮，他走向他的死亡。
他的母親跪倒在床邊為他哭喪。
這是最後的、也是全劇唯一母親直接表達對他的愛的場景。
控制慾會結出怎樣的果？
喬英子也好，王子也罷，很難說當我看到站在臺前的他們，我看到的是“喬英子”和“王子”，還是“宋倩”和“王后”。
愛成了一切暴行的辯護人，道德綁架則是屢試不爽的鐐銬。
這時的英子和王子的身體，已經不再獨屬於他們自己，自我意識和母親的意志共存其間，一具身體被塞得密不透風。
不難理解單親家庭的家長對子女會有更多的佔有慾，正如宋倩反覆向英子強調“你是媽的一切”，強調“英子，你是媽的女兒，咱倆的理想應該是一樣的啊”。
可是，真的是一樣的嗎？
英子因為“女兒身份”，所以必然只能成為宋倩的附屬品、她生活的繼任者嗎？
這套由上一輩所制定的話語體系裡，順從是愛的表達，反抗則是不孝。
可這哪裡是愛？
這分明是沉重的壓力！
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女友（右）
正如喬英子用跳河這種直接自我毀滅的方式進行反抗，王子也有自己的反抗之路。
第一幕，在烈酒輔助下，王子緊緊抱住從不在他面前表露情感的母親，俄狄浦斯情結燃起熊熊烈火，他幾欲通過強上的方式從他母親那裡獲得直接的肯定與溫暖。
第二幕末，他實在忍不下頭鵝與王后的調情，從護衛處搶來槍直指頭鵝。而這一幕非常具有代表性。
他知道是什麼構建了他的整個生活：他母親。
他也知道什麼能打破這個定式的魔咒：愛情，即頭鵝。
他更清楚頭鵝代表了什麼：天鵝——他心裡自由與美好的象徵。
王子（左）和頭鵝（右）
當他拿起反抗的武器，他選擇的不是把槍對準母親，打破這個定式，而是選擇消滅這個定式裡唯一的亂序，獻祭自己的愛情，回到家庭。
他對自己最缺乏自信時，一定要從母親那裡爭取溫暖。
即便到了他擁有一把槍、並唯一擁有選擇權的時刻，他仍對家庭抱有最大的期望——他潛意識裡渴望的仍舊是母親的理解和肯定。
迎接他的結局是擦槍走火，他的桃色女友命喪黃泉，他自己被母親親手送上矯正的手術檯（各版本具體情節處理不一）。
楊永信的手術燈為他而亮，他走向他的死亡。
他的母親跪倒在床邊為他哭喪。
這是最後的、也是全劇唯一母親直接表達對他的愛的場景。
控制慾會結出怎樣的果？
喬英子也好，王子也罷，很難說當我看到站在臺前的他們，我看到的是“喬英子”和“王子”，還是“宋倩”和“王后”。
愛成了一切暴行的辯護人，道德綁架則是屢試不爽的鐐銬。
這時的英子和王子的身體，已經不再獨屬於他們自己，自我意識和母親的意志共存其間，一具身體被塞得密不透風。
不難理解單親家庭的家長對子女會有更多的佔有慾，正如宋倩反覆向英子強調“你是媽的一切”，強調“英子，你是媽的女兒，咱倆的理想應該是一樣的啊”。
可是，真的是一樣的嗎？
英子因為“女兒身份”，所以必然只能成為宋倩的附屬品、她生活的繼任者嗎？
這套由上一輩所制定的話語體系裡，順從是愛的表達，反抗則是不孝。
可這哪裡是愛？
這分明是沉重的壓力！
哪有家長能伴隨孩子一生？哪有家長能接手孩子的整個生活，為其保駕護航一世？家長的控制慾真的能讓下一代成為“更完整的人”嗎？
英子被宋倩封殺興趣，她學會的是宋倩的輕重緩急排序嗎？
不，她學會的是下一次玩樂高，要躲得更遠。
她學會的是“媽媽對這件事情不支持，需要開發一種新的逃避模式”。
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女友（右）
正如喬英子用跳河這種直接自我毀滅的方式進行反抗，王子也有自己的反抗之路。
第一幕，在烈酒輔助下，王子緊緊抱住從不在他面前表露情感的母親，俄狄浦斯情結燃起熊熊烈火，他幾欲通過強上的方式從他母親那裡獲得直接的肯定與溫暖。
第二幕末，他實在忍不下頭鵝與王后的調情，從護衛處搶來槍直指頭鵝。而這一幕非常具有代表性。
他知道是什麼構建了他的整個生活：他母親。
他也知道什麼能打破這個定式的魔咒：愛情，即頭鵝。
他更清楚頭鵝代表了什麼：天鵝——他心裡自由與美好的象徵。
王子（左）和頭鵝（右）
當他拿起反抗的武器，他選擇的不是把槍對準母親，打破這個定式，而是選擇消滅這個定式裡唯一的亂序，獻祭自己的愛情，回到家庭。
他對自己最缺乏自信時，一定要從母親那裡爭取溫暖。
即便到了他擁有一把槍、並唯一擁有選擇權的時刻，他仍對家庭抱有最大的期望——他潛意識裡渴望的仍舊是母親的理解和肯定。
迎接他的結局是擦槍走火，他的桃色女友命喪黃泉，他自己被母親親手送上矯正的手術檯（各版本具體情節處理不一）。
楊永信的手術燈為他而亮，他走向他的死亡。
他的母親跪倒在床邊為他哭喪。
這是最後的、也是全劇唯一母親直接表達對他的愛的場景。
控制慾會結出怎樣的果？
喬英子也好，王子也罷，很難說當我看到站在臺前的他們，我看到的是“喬英子”和“王子”，還是“宋倩”和“王后”。
愛成了一切暴行的辯護人，道德綁架則是屢試不爽的鐐銬。
這時的英子和王子的身體，已經不再獨屬於他們自己，自我意識和母親的意志共存其間，一具身體被塞得密不透風。
不難理解單親家庭的家長對子女會有更多的佔有慾，正如宋倩反覆向英子強調“你是媽的一切”，強調“英子，你是媽的女兒，咱倆的理想應該是一樣的啊”。
可是，真的是一樣的嗎？
英子因為“女兒身份”，所以必然只能成為宋倩的附屬品、她生活的繼任者嗎？
這套由上一輩所制定的話語體系裡，順從是愛的表達，反抗則是不孝。
可這哪裡是愛？
這分明是沉重的壓力！
哪有家長能伴隨孩子一生？哪有家長能接手孩子的整個生活，為其保駕護航一世？家長的控制慾真的能讓下一代成為“更完整的人”嗎？
英子被宋倩封殺興趣，她學會的是宋倩的輕重緩急排序嗎？
不，她學會的是下一次玩樂高，要躲得更遠。
她學會的是“媽媽對這件事情不支持，需要開發一種新的逃避模式”。
而這樣的家庭環境最終會帶來怎樣一個孩子呢？
要麼是一個被控制慾反噬，無意識裡深諳控制之道，開始將它應用於自己的下一代的人。
要麼是一個被控制慾完全佔領，唯唯諾諾地生活在“可能會失去自己愛的人”的惶恐裡、失去自我和自尊的人。
作為長輩的“附屬品”、長輩的“一部分”成長的孩子，怎麼可能成為一個“完整”而獨立的人？
女訊帶你環球遊，不錯過每一件女性新鮮事。
《小歡喜》趕在夏末完結了。
林磊兒考上清華，喬英子去南京大學，季楊楊出國留學，劇中角色的人生走向讓人又喜又嘆。
哪怕你沒有看過《小歡喜》全劇，你也一定看過微博上直接與“恐怖”劃等號的視頻片段，也一定知道有個叫喬英子的姑娘，被她母親宋倩強加的理想壓到喘不過氣。
為了“逃離”母親，她甚至選擇去跳河。
站在橋邊，對母親哭喊著說出“我知道您不容易，是我想太多，我配不上您給我的愛”的英子，是無數中國式家庭教育下成長起來的孩子的縮影。
而當喬英子和宋倩的對峙季度登上熱搜，原生家庭，這一遠深於“地鐵味”的烙印，再次被帶到了觀眾面前。
但今天我不談烙印，只想聊一聊原生家庭中的控制慾。
中國式家長的控制慾
我記得《小歡喜》最早火出圈的一段視頻，是喬英子和宋倩的一段對峙合輯。
作為一個常被家裡人以“你到了我這個年紀/你當了媽就知道了”進行教育的人，我非常自然將自己代入喬英子的處境。
實際上“代入”這個詞還頗顯勉強，在這種具有強烈時代特色、具有極強普適性的情景下，我很難不把那些畫面看作是長輩對晚輩全方位的降維打擊：
第一輪: 考試
摸底考完，喬英子書包裡同學送的玩具被翻出來，宋倩半警告地提醒：“現在哪是玩這個的時候。”
緊接著更要命“考第二高興什麼啊？”
潛臺詞應該這樣讀：你現在付出的努力算什麼？你這樣根本完蛋。
誓師大會上寫夢想氣球的環節，相較於方圓寫的是“考上還是考不上，小小歡喜才是好”的佛系快樂，喬英子寫下“中國國家航天局”的目標後，宋倩拿過氣球，寫了句“清華北大任選其一”，又強塞給英子，讓她寫“一定考上700分”。
英子不滿拒絕，宋倩見狀快速補刀“清北沒個700分哪能上啊”，再旁敲側擊“你現在考分就在650上下徘徊，那哪行”，落點“快寫上快寫上”。
她把壓力全部寄託在一個已經膨脹到充滿氣的氣球上，好似寫上了，願望就會實現。
在那樣一個非常具有象徵意味的時刻，這一筆橫加的期望的壓力，籍著一個本不具有任何意味的氣球被添在了喬英子身上，終於爆炸了。
第二輪: 興趣
宋倩發現了喬英子的祕密基地，進去是樂高搭成的一桌巨大航空模型，肉眼可見其搭建者花在上面的心思和期望。
但這個畫面得這麼看：
樂高模型：好你個死丫頭，馬上就高考了不知道輕重竟然還在玩樂高？我該說是不知死活還是玩物喪志？搭這麼高，隔壁小李寫了50套高考必刷題了，你還在這裡過家家？
祕密基地：不上課來搭積木，還合起夥來騙我？你不知好歹，你在辜負我對你的信任和付出，你是個令人失望的孩子，你不應該在愛你的媽媽面前有祕密，你這是太自私。
砸模型：我要好好告訴你，什麼是輕重緩急。我砸了，都是為了讓你迷途知返，讓你知道自己錯了不要再繼續走歪路了，收心，回來學習，回到媽媽這裡。
宋倩用自己的方式，給喬英子規訓了一條看似自然的生活軌跡。
在這套生活軌跡的規則裡，宋倩就是唯一衡量的標尺，而一切不在此規定範圍內的，都很難被理解，更不提被接受。
第三輪: 關係
就像是兒時被親戚逗樂時，常要面臨的“你更喜歡爸爸一些，還是更喜歡媽媽一些”的殘酷問題，喬英子也被擺在“爸爸和他女朋友”和“媽媽”這道荒謬的選擇題中，且總是在被迫作出迴應。
英子不論是被發現祕密基地，還是被發現逃課，站在宋倩角度，看起來就像是某種自己的女兒、前夫、和一個奪走自己老公又意欲奪走自己女兒的女人之間“合起夥”的排擠勾當：
“我的”女兒在忤逆我的意志，我的女兒在無視我的哀傷。
宋倩的主觀情緒裡，對女兒單方的期望、佔有慾都達到頂峰。
“我都是為了你好”，“我為你付出太多，我甚至犧牲了ABCD”，“那麼ta付出了什麼？”這些盤算一併加進來，宋倩的委屈與怒火蓄勢待發。
不管是英子，還是電視前的我，要我站在一個成年人/將要成年的人的人角度，當然不是不能理解宋倩，但理解和“接受”之間並沒有必然的等號。
當兩輪對峙一起以“中國式家長”的思維精準打擊到瞬間懷疑人生的程度，英子的情緒崩潰已是必然：
我討厭你。
但這，又哪能用“中國式家長”這一個詞來概括呢？
這分明是更為普適的“家長式”思維。
一起由控制慾釀成的悲劇
實際上，幾乎同檔期，但在原生家庭這個話題上更捨得給觀眾喂更直接露骨的玻璃渣的，還有馬修伯恩的舞劇男版《天鵝湖》（以下簡稱男鵝）：
一個被控制慾超強的母后時時牽制的低能王子愛上頭鵝（鵝群首領），一次舞會鬧事後死於精神錯亂的故事。
王子（左）和王后（右）
雖然關於原生家庭的討論不是男鵝的母題，但縱觀全劇，卻不難發現能推動這部2小時舞劇劇情前進的，正是他和單親母親之間的關係。
王子從年幼時接觸的就是剋制而隱忍的母愛表達：
第一幕，年幼的王子從噩夢中驚醒，小小一個人躺在巨大的慘白的床上滿頭大汗，期望得到母親的慰藉，但迴應他的只有母親果斷離去時擺開的裙裾。
會見民眾、參加集會、代表國家形象……他和母親的互動完全建立在對王子生活的規訓上。
幼年王子（中）和王后（右）
他作為母親身邊一個“伴隨物”出現，像個運行在固定軌跡上的發條玩具，又因其軌跡的固定與單調，導致他的生活裡只有一個判準：母親。
至此，他的生活只剩下愛情這一個突破口。
高考之於喬英子，即愛情之於王子：一種逃脫、一種奔向選擇、奔向自我的可能。
但正如喬英子的高考，報南大不僅是為了成全自己，“母親”的影子實際仍籠罩在她的志願冊上：“我就是為了逃開你，逃得離你遠遠的”。
王子挑選女友，母親冷峻端莊“秩序”二字臉上寫的形象構成了他的擇偶標準：“我就是要選一個和你不一樣的，和你完全不一樣的”。
於是就有了王子的女友這個角色：舞臺上唯一的超短裙桃色小妞。
女友（右）
正如喬英子用跳河這種直接自我毀滅的方式進行反抗，王子也有自己的反抗之路。
第一幕，在烈酒輔助下，王子緊緊抱住從不在他面前表露情感的母親，俄狄浦斯情結燃起熊熊烈火，他幾欲通過強上的方式從他母親那裡獲得直接的肯定與溫暖。
第二幕末，他實在忍不下頭鵝與王后的調情，從護衛處搶來槍直指頭鵝。而這一幕非常具有代表性。
他知道是什麼構建了他的整個生活：他母親。
他也知道什麼能打破這個定式的魔咒：愛情，即頭鵝。
他更清楚頭鵝代表了什麼：天鵝——他心裡自由與美好的象徵。
王子（左）和頭鵝（右）
當他拿起反抗的武器，他選擇的不是把槍對準母親，打破這個定式，而是選擇消滅這個定式裡唯一的亂序，獻祭自己的愛情，回到家庭。
他對自己最缺乏自信時，一定要從母親那裡爭取溫暖。
即便到了他擁有一把槍、並唯一擁有選擇權的時刻，他仍對家庭抱有最大的期望——他潛意識裡渴望的仍舊是母親的理解和肯定。
迎接他的結局是擦槍走火，他的桃色女友命喪黃泉，他自己被母親親手送上矯正的手術檯（各版本具體情節處理不一）。
楊永信的手術燈為他而亮，他走向他的死亡。
他的母親跪倒在床邊為他哭喪。
這是最後的、也是全劇唯一母親直接表達對他的愛的場景。
控制慾會結出怎樣的果？
喬英子也好，王子也罷，很難說當我看到站在臺前的他們，我看到的是“喬英子”和“王子”，還是“宋倩”和“王后”。
愛成了一切暴行的辯護人，道德綁架則是屢試不爽的鐐銬。
這時的英子和王子的身體，已經不再獨屬於他們自己，自我意識和母親的意志共存其間，一具身體被塞得密不透風。
不難理解單親家庭的家長對子女會有更多的佔有慾，正如宋倩反覆向英子強調“你是媽的一切”，強調“英子，你是媽的女兒，咱倆的理想應該是一樣的啊”。
可是，真的是一樣的嗎？
英子因為“女兒身份”，所以必然只能成為宋倩的附屬品、她生活的繼任者嗎？
這套由上一輩所制定的話語體系裡，順從是愛的表達，反抗則是不孝。
可這哪裡是愛？
這分明是沉重的壓力！
哪有家長能伴隨孩子一生？哪有家長能接手孩子的整個生活，為其保駕護航一世？家長的控制慾真的能讓下一代成為“更完整的人”嗎？
英子被宋倩封殺興趣，她學會的是宋倩的輕重緩急排序嗎？
不，她學會的是下一次玩樂高，要躲得更遠。
她學會的是“媽媽對這件事情不支持，需要開發一種新的逃避模式”。
而這樣的家庭環境最終會帶來怎樣一個孩子呢？
要麼是一個被控制慾反噬，無意識裡深諳控制之道，開始將它應用於自己的下一代的人。
要麼是一個被控制慾完全佔領，唯唯諾諾地生活在“可能會失去自己愛的人”的惶恐裡、失去自我和自尊的人。
作為長輩的“附屬品”、長輩的“一部分”成長的孩子，怎麼可能成為一個“完整”而獨立的人？
也許正如紀伯倫所寫：
“你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬於明天，屬於你做夢也無法到達的明天。”
關注環球女訊，關注不一樣的她。
作者：胡士託
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