在傳統上，教師一直是國人心目中，值得尊敬職業；作為一名老師，站在三尺講臺上，懷著“傳道授業解惑”的理想，看著諸多的學子成長成才，是一件令人倍感欣慰的事情。
對於一些同學來說，即便對教師職業心懷尊敬，但是在高考之後，直面志願填報的時候，大家卻會巧妙的避開師範類的院校和專業，畢竟人各有志，各行各業都需要大家去添磚加瓦。
在傳統上，教師一直是國人心目中，值得尊敬職業；作為一名老師，站在三尺講臺上，懷著“傳道授業解惑”的理想，看著諸多的學子成長成才，是一件令人倍感欣慰的事情。
對於一些同學來說，即便對教師職業心懷尊敬，但是在高考之後，直面志願填報的時候，大家卻會巧妙的避開師範類的院校和專業，畢竟人各有志，各行各業都需要大家去添磚加瓦。
可是，當同學們走過忙碌的大一和大二，計算機和英語考試順利過關後，一些學生會將目光鎖定教師資格證，並且通過一段時間的努力，去學習教育學和心理學，以及提升普通話的能力，希望能夠在大學畢業前，順利拿到教師資格證。
在高考志願填報的時候，大家對教師這一職業並沒有如此高的興趣，所以放棄選擇師範類的大學和專業，反而在大學期間，不惜花費更多的精力，期待拿到教師資格證，爭取做教師的機會。
那麼，為何會出現這樣的情況呢？在個人看來，非師範類專業的同學，從畢業前一年開始，選擇報考教師資格證，與下面的幾個因素不無關係。
在傳統上，教師一直是國人心目中，值得尊敬職業；作為一名老師，站在三尺講臺上，懷著“傳道授業解惑”的理想，看著諸多的學子成長成才，是一件令人倍感欣慰的事情。
對於一些同學來說，即便對教師職業心懷尊敬，但是在高考之後，直面志願填報的時候，大家卻會巧妙的避開師範類的院校和專業，畢竟人各有志，各行各業都需要大家去添磚加瓦。
可是，當同學們走過忙碌的大一和大二，計算機和英語考試順利過關後，一些學生會將目光鎖定教師資格證，並且通過一段時間的努力，去學習教育學和心理學，以及提升普通話的能力，希望能夠在大學畢業前，順利拿到教師資格證。
在高考志願填報的時候，大家對教師這一職業並沒有如此高的興趣，所以放棄選擇師範類的大學和專業，反而在大學期間，不惜花費更多的精力，期待拿到教師資格證，爭取做教師的機會。
那麼，為何會出現這樣的情況呢？在個人看來，非師範類專業的同學，從畢業前一年開始，選擇報考教師資格證，與下面的幾個因素不無關係。
1、就業壓力下，多爭取一條出路
對於許多學生來說，讀大學的目的，無非是想在畢業之後，能夠找到一份穩定的工作，有著穩健的職業發展。
而當走過大一、大二之後，有些同學會發現，自己的專業似乎缺乏一定的市場競爭力，當大學畢業之後，自己有可能面臨失業的風險，所以必須要不斷提升自身的競爭力。
除了專業課學習之外，能夠多爭取一條出路，會減少將來“畢業即失業的風險”，所以有機會考教師資格證的時候，大家將會抓住這個機會，希望手裡多個證，將來多一條謀生的途徑。
在傳統上，教師一直是國人心目中，值得尊敬職業；作為一名老師，站在三尺講臺上，懷著“傳道授業解惑”的理想，看著諸多的學子成長成才，是一件令人倍感欣慰的事情。
對於一些同學來說，即便對教師職業心懷尊敬，但是在高考之後，直面志願填報的時候，大家卻會巧妙的避開師範類的院校和專業，畢竟人各有志，各行各業都需要大家去添磚加瓦。
可是，當同學們走過忙碌的大一和大二，計算機和英語考試順利過關後，一些學生會將目光鎖定教師資格證，並且通過一段時間的努力，去學習教育學和心理學，以及提升普通話的能力，希望能夠在大學畢業前，順利拿到教師資格證。
在高考志願填報的時候，大家對教師這一職業並沒有如此高的興趣，所以放棄選擇師範類的大學和專業，反而在大學期間，不惜花費更多的精力，期待拿到教師資格證，爭取做教師的機會。
那麼，為何會出現這樣的情況呢？在個人看來，非師範類專業的同學，從畢業前一年開始，選擇報考教師資格證，與下面的幾個因素不無關係。
1、就業壓力下，多爭取一條出路
對於許多學生來說，讀大學的目的，無非是想在畢業之後，能夠找到一份穩定的工作，有著穩健的職業發展。
而當走過大一、大二之後，有些同學會發現，自己的專業似乎缺乏一定的市場競爭力，當大學畢業之後，自己有可能面臨失業的風險，所以必須要不斷提升自身的競爭力。
除了專業課學習之外，能夠多爭取一條出路，會減少將來“畢業即失業的風險”，所以有機會考教師資格證的時候，大家將會抓住這個機會，希望手裡多個證，將來多一條謀生的途徑。
2、教師職業的優勢，讓同學們轉變想法
當成為一名大學生之後，大家經過專業上的對比之後，對教師這一職業有了更加深刻的瞭解，逐漸產生濃厚的興趣。
其實，做教師有許多的好處，比如說職業穩定、有寒暑假，而且工資較地方水平來說並不低，此外，還會有著不錯的名譽，所以，大家會豁然開朗，原來教師職業也是一種不錯的選擇。
在多種綜合因素的影響下，於是，一些同學內心產生對教師職業的憧憬；而教師資格證，又是從事老師職業的准入門檻，所以為了實現自己的教師夢，大家不得不提升教書育人的能力，爭取拿到教師的資格。
在傳統上，教師一直是國人心目中，值得尊敬職業；作為一名老師，站在三尺講臺上，懷著“傳道授業解惑”的理想，看著諸多的學子成長成才，是一件令人倍感欣慰的事情。
對於一些同學來說，即便對教師職業心懷尊敬，但是在高考之後，直面志願填報的時候，大家卻會巧妙的避開師範類的院校和專業，畢竟人各有志，各行各業都需要大家去添磚加瓦。
可是，當同學們走過忙碌的大一和大二，計算機和英語考試順利過關後，一些學生會將目光鎖定教師資格證，並且通過一段時間的努力，去學習教育學和心理學，以及提升普通話的能力，希望能夠在大學畢業前，順利拿到教師資格證。
在高考志願填報的時候，大家對教師這一職業並沒有如此高的興趣，所以放棄選擇師範類的大學和專業，反而在大學期間，不惜花費更多的精力，期待拿到教師資格證，爭取做教師的機會。
那麼，為何會出現這樣的情況呢？在個人看來，非師範類專業的同學，從畢業前一年開始，選擇報考教師資格證，與下面的幾個因素不無關係。
1、就業壓力下，多爭取一條出路
對於許多學生來說，讀大學的目的，無非是想在畢業之後，能夠找到一份穩定的工作，有著穩健的職業發展。
而當走過大一、大二之後，有些同學會發現，自己的專業似乎缺乏一定的市場競爭力，當大學畢業之後，自己有可能面臨失業的風險，所以必須要不斷提升自身的競爭力。
除了專業課學習之外，能夠多爭取一條出路，會減少將來“畢業即失業的風險”，所以有機會考教師資格證的時候，大家將會抓住這個機會，希望手裡多個證，將來多一條謀生的途徑。
2、教師職業的優勢，讓同學們轉變想法
當成為一名大學生之後，大家經過專業上的對比之後，對教師這一職業有了更加深刻的瞭解，逐漸產生濃厚的興趣。
其實，做教師有許多的好處，比如說職業穩定、有寒暑假，而且工資較地方水平來說並不低，此外，還會有著不錯的名譽，所以，大家會豁然開朗，原來教師職業也是一種不錯的選擇。
在多種綜合因素的影響下，於是，一些同學內心產生對教師職業的憧憬；而教師資格證，又是從事老師職業的准入門檻，所以為了實現自己的教師夢，大家不得不提升教書育人的能力，爭取拿到教師的資格。
3、教師資格證考試，條件相對寬鬆
對於大學生來說，教師資格證的統考，要求相對寬鬆，各位有志於從事教師職業的同學，可以根據自身的情況，來選擇不同的教師資格類別。
根據自身的學歷情況，在大學畢業前一年，來報考相應的教師資格，通過普通話測試，教育學和心理學考試，再通過微格教學（即說課），通常就能順利拿到教師資格證。
那些非師範類專業的同學，如果在大學期間轉變想法，有志於在將來從事教師行業，或者對自己的專業前景缺乏信心，不妨通過報考教師資格證的方式，給自己多爭取一次就業的機會。
在傳統上，教師一直是國人心目中，值得尊敬職業；作為一名老師，站在三尺講臺上，懷著“傳道授業解惑”的理想，看著諸多的學子成長成才，是一件令人倍感欣慰的事情。
對於一些同學來說，即便對教師職業心懷尊敬，但是在高考之後，直面志願填報的時候，大家卻會巧妙的避開師範類的院校和專業，畢竟人各有志，各行各業都需要大家去添磚加瓦。
可是，當同學們走過忙碌的大一和大二，計算機和英語考試順利過關後，一些學生會將目光鎖定教師資格證，並且通過一段時間的努力，去學習教育學和心理學，以及提升普通話的能力，希望能夠在大學畢業前，順利拿到教師資格證。
在高考志願填報的時候，大家對教師這一職業並沒有如此高的興趣，所以放棄選擇師範類的大學和專業，反而在大學期間，不惜花費更多的精力，期待拿到教師資格證，爭取做教師的機會。
那麼，為何會出現這樣的情況呢？在個人看來，非師範類專業的同學，從畢業前一年開始，選擇報考教師資格證，與下面的幾個因素不無關係。
1、就業壓力下，多爭取一條出路
對於許多學生來說，讀大學的目的，無非是想在畢業之後，能夠找到一份穩定的工作，有著穩健的職業發展。
而當走過大一、大二之後，有些同學會發現，自己的專業似乎缺乏一定的市場競爭力，當大學畢業之後，自己有可能面臨失業的風險，所以必須要不斷提升自身的競爭力。
除了專業課學習之外，能夠多爭取一條出路，會減少將來“畢業即失業的風險”，所以有機會考教師資格證的時候，大家將會抓住這個機會，希望手裡多個證，將來多一條謀生的途徑。
2、教師職業的優勢，讓同學們轉變想法
當成為一名大學生之後，大家經過專業上的對比之後，對教師這一職業有了更加深刻的瞭解，逐漸產生濃厚的興趣。
其實，做教師有許多的好處，比如說職業穩定、有寒暑假，而且工資較地方水平來說並不低，此外，還會有著不錯的名譽，所以，大家會豁然開朗，原來教師職業也是一種不錯的選擇。
在多種綜合因素的影響下，於是，一些同學內心產生對教師職業的憧憬；而教師資格證，又是從事老師職業的准入門檻，所以為了實現自己的教師夢，大家不得不提升教書育人的能力，爭取拿到教師的資格。
3、教師資格證考試，條件相對寬鬆
對於大學生來說，教師資格證的統考，要求相對寬鬆，各位有志於從事教師職業的同學，可以根據自身的情況，來選擇不同的教師資格類別。
根據自身的學歷情況，在大學畢業前一年，來報考相應的教師資格，通過普通話測試，教育學和心理學考試，再通過微格教學（即說課），通常就能順利拿到教師資格證。
那些非師範類專業的同學，如果在大學期間轉變想法，有志於在將來從事教師行業，或者對自己的專業前景缺乏信心，不妨通過報考教師資格證的方式，給自己多爭取一次就業的機會。
4、高考志願填報時，未能找準興趣點
在高考志願填報的時候，同學們對專業的概念瞭解不夠深刻，很容易陷入“望文生義”的錯誤中，從而填報了並不喜歡的專業。
一些考生會在高考志願填報時，並沒有選擇師範專業類專業和院校，但是進入大學校園後，隨著閱歷的提升、經驗的豐富，一些人逐漸找準了興趣點，希望在將來能夠從事教育職業。
隨著興趣的轉變，於是一些同學開始備考教師資格證，希望能夠順利拿到教師的資格，以便在將來求職的過程中，能夠獲得被認可的機會，最終以人民教師的身份，站在三尺講臺上。
在傳統上，教師一直是國人心目中，值得尊敬職業；作為一名老師，站在三尺講臺上，懷著“傳道授業解惑”的理想，看著諸多的學子成長成才，是一件令人倍感欣慰的事情。
對於一些同學來說，即便對教師職業心懷尊敬，但是在高考之後，直面志願填報的時候，大家卻會巧妙的避開師範類的院校和專業，畢竟人各有志，各行各業都需要大家去添磚加瓦。
可是，當同學們走過忙碌的大一和大二，計算機和英語考試順利過關後，一些學生會將目光鎖定教師資格證，並且通過一段時間的努力，去學習教育學和心理學，以及提升普通話的能力，希望能夠在大學畢業前，順利拿到教師資格證。
在高考志願填報的時候，大家對教師這一職業並沒有如此高的興趣，所以放棄選擇師範類的大學和專業，反而在大學期間，不惜花費更多的精力，期待拿到教師資格證，爭取做教師的機會。
那麼，為何會出現這樣的情況呢？在個人看來，非師範類專業的同學，從畢業前一年開始，選擇報考教師資格證，與下面的幾個因素不無關係。
1、就業壓力下，多爭取一條出路
對於許多學生來說，讀大學的目的，無非是想在畢業之後，能夠找到一份穩定的工作，有著穩健的職業發展。
而當走過大一、大二之後，有些同學會發現，自己的專業似乎缺乏一定的市場競爭力，當大學畢業之後，自己有可能面臨失業的風險，所以必須要不斷提升自身的競爭力。
除了專業課學習之外，能夠多爭取一條出路，會減少將來“畢業即失業的風險”，所以有機會考教師資格證的時候，大家將會抓住這個機會，希望手裡多個證，將來多一條謀生的途徑。
2、教師職業的優勢，讓同學們轉變想法
當成為一名大學生之後，大家經過專業上的對比之後，對教師這一職業有了更加深刻的瞭解，逐漸產生濃厚的興趣。
其實，做教師有許多的好處，比如說職業穩定、有寒暑假，而且工資較地方水平來說並不低，此外，還會有著不錯的名譽，所以，大家會豁然開朗，原來教師職業也是一種不錯的選擇。
在多種綜合因素的影響下，於是，一些同學內心產生對教師職業的憧憬；而教師資格證，又是從事老師職業的准入門檻，所以為了實現自己的教師夢，大家不得不提升教書育人的能力，爭取拿到教師的資格。
3、教師資格證考試，條件相對寬鬆
對於大學生來說，教師資格證的統考，要求相對寬鬆，各位有志於從事教師職業的同學，可以根據自身的情況，來選擇不同的教師資格類別。
根據自身的學歷情況，在大學畢業前一年，來報考相應的教師資格，通過普通話測試，教育學和心理學考試，再通過微格教學（即說課），通常就能順利拿到教師資格證。
那些非師範類專業的同學，如果在大學期間轉變想法，有志於在將來從事教師行業，或者對自己的專業前景缺乏信心，不妨通過報考教師資格證的方式，給自己多爭取一次就業的機會。
4、高考志願填報時，未能找準興趣點
在高考志願填報的時候，同學們對專業的概念瞭解不夠深刻，很容易陷入“望文生義”的錯誤中，從而填報了並不喜歡的專業。
一些考生會在高考志願填報時，並沒有選擇師範專業類專業和院校，但是進入大學校園後，隨著閱歷的提升、經驗的豐富，一些人逐漸找準了興趣點，希望在將來能夠從事教育職業。
隨著興趣的轉變，於是一些同學開始備考教師資格證，希望能夠順利拿到教師的資格，以便在將來求職的過程中，能夠獲得被認可的機會，最終以人民教師的身份，站在三尺講臺上。
當然，除了以上的一些因素之外，那些非師範專業的大學生，之所以會選擇報考教師資格證，還會受到其他因素的影響，比如說國家對教育事業的支持，能有效提升大學生從事教育事業的積極性；考證人數逐年增加，也會刺激一些同學去跟風等。
不過，對於各位同學來說，無論是在哪種因素的影響下，讓自己產生去考證的念頭，大家都應該找準真正的需求點，抓住大學期間有限的時間，去提升自己。
當然，若想從事教師職業，除了具備教書育人的能力之外，還需要同學們具備教師的素養，真正熱愛教育這份事業，只有這樣，才能在將來的職業生涯中，做好一位教師的本分，贏得同學和家長的尊重。