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不敬畏生命，天才學霸又有生命用？

吳謝宇弒母案近日因相關細節曝光，再一次引起了很多人的關注和討論。

其中，有一個細節令我震驚又憤慨，不得不問一句：不敬畏生命，天才學霸又有什麼用？

吳謝宇從小成績優異，中考時以成績第一進入了福州一中，被同學稱為“宇神”。2012年，福州一中有4人被北大提前錄取，吳謝宇就是其中之一。

無論在老師、同學或親戚的眼中，吳謝宇一直以來都是充滿希望的存在，甚至覺得他就是個天才，日後一定有不小的作為。

然而，就是這樣一個天才學霸竟因為覺得母親活得太痛苦，所以親手幫助母親終結生命。

吳謝宇在自述中說，父親因病去世後，母親一直活得很痛苦，經常在紙上寫“我要去陪你”。他曾開導過母親，可是沒有效果，為了讓母親解脫，他決定謀殺她後再自盡。然而，在見了母親的死狀後，他恐懼了，也打消了自殺的念頭，隨後選擇了逃亡。於是，便有了從2016年曝光後轟動至今的“吳謝宇弒母案”。

很多人談起這個案件，都會談到家庭教育問題，批判吳謝宇母親過於嚴厲，導致吳謝宇性格的扭曲。然而，吳謝宇一句“我殺了媽媽是為了幫她解脫”卻讓我看到了生命教育的缺失。

泰戈爾曾說：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。換言之，教育的最高境界，就是敬畏生命。

人一旦不敬畏生命，就難以尊重生命。而難以尊重生命，就容易以愛之名，行罪惡之事。

而吳謝宇就是如此，以幫母親解脫痛苦之名，殘忍剝奪了母親的命。看似動機是出於愛，實則那是惡。

惡的根源是生命教育的缺失

然而，這種惡的根源是來自於吳謝宇本身就有的陰暗面嗎？

不，在教育層面，我一直堅信“白紙論”，即所有孩子天生是一張白紙，而父母是作畫之人，在孩子的後天成長中，父母給他看了什麼，教給了他什麼，他就會成為什麼樣的人。

在我們當下的教育中，生命教育，讓孩子學會敬畏生命這一課，是相對欠缺的。而這種欠缺的很大因素，是因為父母本身並不具備“敬畏生命”的意識。

而這就導致，比起生命教育，他們更看重分數教育，於是有了“只要讀不死，就給我往死裡讀”的極端言論，也有了在面對孩子成績差的情況下，張口就罵“考這麼低分，你怎麼還有臉活著”“那麼笨，你怎麼不去死”。

也導致，比起生命教育，他們更看重眼下的便利，於是有了在十字路口，帶著孩子闖紅燈；為讓高鐵再多等幾分鐘而堵住高鐵門；以及為了少走幾步路而帶孩子攀爬馬路欄杆等危險行為。

父母本身沒有敬畏生命、尊重生命的意識和態度，孩子自然也就難以做到珍愛生命這件事。

這也就解釋了為什麼近些年來，有那麼多的青少年會輕易受到“藍鯨遊戲”的蠱惑，做出踐踏生命的行為來。也解釋了為什麼那麼多的孩子，會輕易出現自殺的念頭。據《中國兒童自殺報告》中顯示，以上海學生為調查對象，調查發現，有24.39%的中小學生有過自殺想法，有5.85%的中小學生計劃過自殺，有1.71%的中小學生自殺未遂。

這串冷冰冰的數據令人咋舌，然而這還不是最可怕的。最可怕的是，一個不會珍惜自己生命的人，他又怎麼可能做到尊重、敬畏他人的生命呢？

據《2016年預防未成年人犯罪調查報告》數據顯示，青少年（14-25週歲）犯罪在我國刑事案件中佔50%-70%，未成年犯罪（14-18週歲）高達12%，14週歲以下的少年犯罪比例正在上升。

2016年5月，最高人民檢察院召開發佈會，發佈會上揭露，校園欺凌事件連年上升，70%為報復型犯罪。

這些數據，無不在警示我們一點：生命教育刻不容緩。比起分數教育，我們更應該注重孩子的人格健全發展。而敬畏生命，則是人格健全中不容忽視的一環。

如何對孩子進行生命教育？四步驟

羅曼·羅蘭曾說：世上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。

那麼，如何對孩子進行生命教育，讓他學會了解生命，熱愛生命，從而敬畏生命呢？

一、父母具備敬畏生命意識，潛移默化影響孩子。

敬畏生命，首先要敬畏自己的生命。而敬畏自己生命，是必須具備敬畏生命意識的。父母具備敬畏生命意識，才有可能在日常中潛移默化影響孩子。所以，父母應該做到：

1. 不管遇到何事，不輕易尋死覓活，不要有“命不值錢”的觀念；
2. 日常遵守交通規則，不闖紅燈、不攀爬馬路欄杆；
3. 日常要有保護自我的意識，安全意識，並灌輸給孩子；
4. 不要罵孩子“你怎麼不去死”“你就不該活著”等話語。

所謂意識決定行為，行為決定結果，只有先具備了意識，才能確保孩子能做到敬畏生命這件事。

二、教會孩子尊重生命，善待生命。

有了敬畏生命的意識，還得懂得尊重生命，善待生命。具體如何做？這裡建議家長們可以在孩子小的時候，和他一起養寵物，可以是貓、狗、兔子、鳥，甚至是魚也行。在悉心照料這些寵物的過程中，可以培養孩子的愛心，讓他懂得如何善待生命。

當這些寵物因為不幸失去生命時，家長可以陪同孩子一起將寵物的屍體進行埋葬，讓它們的靈魂得到安息，而這個過程中，就是在教會孩子尊重生命。與此同時，也讓孩子能更理智地面對世間生死離別。

三、增強孩子個體意識，彼此不以愛之名互相綁架。

有些父母很喜歡以愛之名綁架孩子的人生，從孩子上幼兒園開始，就要求必須認多少字；上小學了，又要求必須考多少分；上初中後，又要求必須考上什麼樣的高中，以後考什麼樣的大學和專業；生活上，要求交什麼樣的朋友；等到大學畢業談婚論嫁，也會樣樣干涉······

而這樣一來，孩子在人生被操控之下，就無法體會到生命的存在和自由，他是不可能懂得所謂敬畏生命的。他只會以為父母子女間，只要有愛，就能互相操控人生，甚至決定生命的去留。就如吳謝宇所以為那樣：“我殺了媽媽是為了她解脫。”

因此，在敬畏生命這件事上，父母要懂得增強孩子的個體意識，彼此不以愛之名互相綁架。具體可以這麼做：

1. 從小引導孩子思考和做決定，尊重孩子的想法和選擇；
2. 在彼此想法有分歧時，只提供建議和意見，但不要強行替孩子決定；
3. 培養孩子的獨立意識和能力，自己的事情自己做，不事事依賴父母；
4. 在孩子進入青春期之際，即9歲開始，給予孩子個人成長空間；在孩子成年後，要學會適當得體退出；
5. 從小向孩子強調：每個人都是獨立個體，再相親相愛的人，哪怕是父母子女間都沒有權利剝奪彼此生命。

四、尊重人客觀存在的負面情緒，珍惜活著的美好。

吳謝宇在自述中談到的，父親去世後，看到媽媽太痛苦，為了幫助媽媽解脫才殺了媽媽。然而，人在遇到變故和失去愛人時，痛苦和傷心是難免的，也是非常正常的。再者，也正因為有了這些痛苦的存在，美好才有了意義，也讓人學會了珍惜。而且傷心痛苦有時只是一種表達思念的方式罷了。因此，敬畏生命，還需要教會孩子尊重人客觀存在的負面情緒。具體可以這麼做：

1. 從小幫助孩子認知所有情緒，理解所有情緒，尊重和接納所有情緒；
2. 告訴孩子：世間萬物具有多面性，看到痛苦的一面，也要看到美好的一面，進而學會珍惜；
3. 幫助他人排解負面情緒，採取正確方式，可以去遊樂場玩極限遊戲，可以幫助對方尋求心理醫生幫助，可以傾聽，但不要極端地剝奪生命。

總之，生命教育中，教會孩子敬畏生命，認知、理解、接納情緒以及處理情緒是不可或缺的一課。

結束語：

吳謝宇弒母事件給公眾造成了很大的衝擊。然而，在這樣的悲劇中，我們不應該只是痛惜，而應當從中意識到生命教育缺失的代價和後果。然後去彌補，讓悲劇不再重現。

思想家史懷哲說：只有我們擁有對於生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出他的無限生機。

在此，希望所有父母都能及時對孩子進行生命教育，教會他敬畏生命，讓世界充滿希望和生機，阻擋惡的叢生。

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作者簡介：我是星主，專研兒童發展與教育心理，堅信教育是人生幸福的傳遞。關於家庭教育，親子關係以及中小學教育等，如果你有困惑，可以關注我。