現在很多孩子有顆敏感的”玻璃心“，傷不起！稍不如意就會生氣、苦惱、焦慮。比如，我家多多拼圖，一遇到問題，自己拼不上，無論你怎麼引導教他，他一時無法理解，就自己把自己氣哭了。
現在很多孩子有顆敏感的”玻璃心“，傷不起！稍不如意就會生氣、苦惱、焦慮。比如，我家多多拼圖，一遇到問題，自己拼不上，無論你怎麼引導教他，他一時無法理解，就自己把自己氣哭了。
其實孩子從2-3歲開始，正處在自我意識敏感期，自尊心也開始發展，渴望通過各種方式來展示證明自己的能力，比如，幫媽媽幹家務。希望通過這些得到成人的肯定和誇獎，獲得價值感和歸屬感。可如果發現自己能力不能夠完成，就有些急躁，怕父母也對自己做出否定或者不喜歡自己。因此，這時候的孩子對自己的認識很容易受到外界因素的影響，不積極、不正確的誇獎方式，會影響孩子的自我認識評價意識。
如果孩子“玻璃心”，父母就要注意自己的誇獎方式。讓孩子"玻璃心"變“鑽石心”，父母對孩子需謹慎誇獎，及時正確的引導。
1、鼓勵式誇獎，不要只是一味籠統地、敷衍性地讚揚式誇獎。
比如“你真厲害！你真棒！”“你真是一個好孩子。”等等。
這種誇獎方式可能會讓孩子產生錯覺，認為自己特別厲害，就是一種自我催眠，如果今後出現挫折或者失敗時，或一旦得不到外界的肯定和讚揚，就會無法接受，會產生自我懷疑、自我否定，發現自己並沒有那麼棒，懷疑自己“不棒了？”“不厲害了？”“不是好孩子了？”
現在很多孩子有顆敏感的”玻璃心“，傷不起！稍不如意就會生氣、苦惱、焦慮。比如，我家多多拼圖，一遇到問題，自己拼不上，無論你怎麼引導教他，他一時無法理解，就自己把自己氣哭了。
其實孩子從2-3歲開始，正處在自我意識敏感期，自尊心也開始發展，渴望通過各種方式來展示證明自己的能力，比如，幫媽媽幹家務。希望通過這些得到成人的肯定和誇獎，獲得價值感和歸屬感。可如果發現自己能力不能夠完成，就有些急躁，怕父母也對自己做出否定或者不喜歡自己。因此，這時候的孩子對自己的認識很容易受到外界因素的影響，不積極、不正確的誇獎方式，會影響孩子的自我認識評價意識。
如果孩子“玻璃心”，父母就要注意自己的誇獎方式。讓孩子"玻璃心"變“鑽石心”，父母對孩子需謹慎誇獎，及時正確的引導。
1、鼓勵式誇獎，不要只是一味籠統地、敷衍性地讚揚式誇獎。
比如“你真厲害！你真棒！”“你真是一個好孩子。”等等。
這種誇獎方式可能會讓孩子產生錯覺，認為自己特別厲害，就是一種自我催眠，如果今後出現挫折或者失敗時，或一旦得不到外界的肯定和讚揚，就會無法接受，會產生自我懷疑、自我否定，發現自己並沒有那麼棒，懷疑自己“不棒了？”“不厲害了？”“不是好孩子了？”
可能還會給孩子帶來壓力，孩子會擔心下次表現的不好，會不會得不到表揚。這都讓孩子的自我價值更依賴外界別人的肯定，萬一得不到肯定而變成“玻璃心”，特別脆弱，正確的自我價值觀難以形成。
鼓勵式誇獎，主要是把孩子做的事描述出來，肯定孩子在做的事情上好的方面。我家多多每次幫我做家務後，就想讓我誇他，有時還誇自己很棒，受到誇獎則感到開心，覺得自己的能力得到認可。而我都會在這時給他強調：“因為你幫我做了……，真棒！我很開心，你自己一定也為能幫媽媽的忙感到開心。”這樣的誇獎會讓孩子關注自己所做的事情，體驗到做事的成就感，這就促進了孩子對自我的認識和積極評價。
2、鼓勵式誇獎，關注孩子行為、努力的“過程”和“方向”，而不是孩子的先天優勢，或行為的“結果”。
比如，“你真聰明！”“你真漂亮！”就是誇獎孩子的先天優勢，會讓孩子認為天生的漂亮或聰明，是值得驕傲的資本，就會看不起別的孩子，或自以為是認為自己很聰明，這就給她造成了誤區。
現在很多孩子有顆敏感的”玻璃心“，傷不起！稍不如意就會生氣、苦惱、焦慮。比如，我家多多拼圖，一遇到問題，自己拼不上，無論你怎麼引導教他，他一時無法理解，就自己把自己氣哭了。
其實孩子從2-3歲開始，正處在自我意識敏感期，自尊心也開始發展，渴望通過各種方式來展示證明自己的能力，比如，幫媽媽幹家務。希望通過這些得到成人的肯定和誇獎，獲得價值感和歸屬感。可如果發現自己能力不能夠完成，就有些急躁，怕父母也對自己做出否定或者不喜歡自己。因此，這時候的孩子對自己的認識很容易受到外界因素的影響，不積極、不正確的誇獎方式，會影響孩子的自我認識評價意識。
如果孩子“玻璃心”，父母就要注意自己的誇獎方式。讓孩子"玻璃心"變“鑽石心”，父母對孩子需謹慎誇獎，及時正確的引導。
1、鼓勵式誇獎，不要只是一味籠統地、敷衍性地讚揚式誇獎。
比如“你真厲害！你真棒！”“你真是一個好孩子。”等等。
這種誇獎方式可能會讓孩子產生錯覺，認為自己特別厲害，就是一種自我催眠，如果今後出現挫折或者失敗時，或一旦得不到外界的肯定和讚揚，就會無法接受，會產生自我懷疑、自我否定，發現自己並沒有那麼棒，懷疑自己“不棒了？”“不厲害了？”“不是好孩子了？”
可能還會給孩子帶來壓力，孩子會擔心下次表現的不好，會不會得不到表揚。這都讓孩子的自我價值更依賴外界別人的肯定，萬一得不到肯定而變成“玻璃心”，特別脆弱，正確的自我價值觀難以形成。
鼓勵式誇獎，主要是把孩子做的事描述出來，肯定孩子在做的事情上好的方面。我家多多每次幫我做家務後，就想讓我誇他，有時還誇自己很棒，受到誇獎則感到開心，覺得自己的能力得到認可。而我都會在這時給他強調：“因為你幫我做了……，真棒！我很開心，你自己一定也為能幫媽媽的忙感到開心。”這樣的誇獎會讓孩子關注自己所做的事情，體驗到做事的成就感，這就促進了孩子對自我的認識和積極評價。
2、鼓勵式誇獎，關注孩子行為、努力的“過程”和“方向”，而不是孩子的先天優勢，或行為的“結果”。
比如，“你真聰明！”“你真漂亮！”就是誇獎孩子的先天優勢，會讓孩子認為天生的漂亮或聰明，是值得驕傲的資本，就會看不起別的孩子，或自以為是認為自己很聰明，這就給她造成了誤區。
比如，“你得了第一名，我會給你大大的獎勵。”就是隻關注孩子行為的結果。父母常這樣的誇獎方式，就會讓孩子只注重“得第一名”“得滿分”這樣的結果，不在乎為這個結果而如何努力的過程，如果發現自己不能“拿第一”“得滿分”等，則可能會做出不擇手段、作弊等行為，或無法面對失敗，脆弱自卑，無法承受。
鼓勵式誇獎，就是要關注孩子行為、努力的“過程”和方向。比如，“你努力了這麼長時間，這個獎勵是你應得的。”這就是肯定孩子的努力的過程，無論結果如何，孩子的努力得到獎勵，孩子會注重自己努力的過程。
父母適當時候，還要指出孩子努力的方向。比如,小美喜歡畫畫,拿著畫好的畫給媽媽看,小美覺得自己畫得不太好。媽媽並沒有籠統地安慰小美說：“畫得不錯呀！”或者打擊小美說：“畫得就是不太好。”而是鼓勵小美說:“畫的配色、色彩搭配不錯，下次可關注一下整體的構圖，可以在房子前畫一棵樹或一條小溪，畫點小花小草等。”孩子得到了鼓勵，還知道了下次注意一下如何構圖，這比直接指出缺點更容易讓孩子接受。
現在很多孩子有顆敏感的”玻璃心“，傷不起！稍不如意就會生氣、苦惱、焦慮。比如，我家多多拼圖，一遇到問題，自己拼不上，無論你怎麼引導教他，他一時無法理解，就自己把自己氣哭了。
其實孩子從2-3歲開始，正處在自我意識敏感期，自尊心也開始發展，渴望通過各種方式來展示證明自己的能力，比如，幫媽媽幹家務。希望通過這些得到成人的肯定和誇獎，獲得價值感和歸屬感。可如果發現自己能力不能夠完成，就有些急躁，怕父母也對自己做出否定或者不喜歡自己。因此，這時候的孩子對自己的認識很容易受到外界因素的影響，不積極、不正確的誇獎方式，會影響孩子的自我認識評價意識。
如果孩子“玻璃心”，父母就要注意自己的誇獎方式。讓孩子"玻璃心"變“鑽石心”，父母對孩子需謹慎誇獎，及時正確的引導。
1、鼓勵式誇獎，不要只是一味籠統地、敷衍性地讚揚式誇獎。
比如“你真厲害！你真棒！”“你真是一個好孩子。”等等。
這種誇獎方式可能會讓孩子產生錯覺，認為自己特別厲害，就是一種自我催眠，如果今後出現挫折或者失敗時，或一旦得不到外界的肯定和讚揚，就會無法接受，會產生自我懷疑、自我否定，發現自己並沒有那麼棒，懷疑自己“不棒了？”“不厲害了？”“不是好孩子了？”
可能還會給孩子帶來壓力，孩子會擔心下次表現的不好，會不會得不到表揚。這都讓孩子的自我價值更依賴外界別人的肯定，萬一得不到肯定而變成“玻璃心”，特別脆弱，正確的自我價值觀難以形成。
鼓勵式誇獎，主要是把孩子做的事描述出來，肯定孩子在做的事情上好的方面。我家多多每次幫我做家務後，就想讓我誇他，有時還誇自己很棒，受到誇獎則感到開心，覺得自己的能力得到認可。而我都會在這時給他強調：“因為你幫我做了……，真棒！我很開心，你自己一定也為能幫媽媽的忙感到開心。”這樣的誇獎會讓孩子關注自己所做的事情，體驗到做事的成就感，這就促進了孩子對自我的認識和積極評價。
2、鼓勵式誇獎，關注孩子行為、努力的“過程”和“方向”，而不是孩子的先天優勢，或行為的“結果”。
比如，“你真聰明！”“你真漂亮！”就是誇獎孩子的先天優勢，會讓孩子認為天生的漂亮或聰明，是值得驕傲的資本，就會看不起別的孩子，或自以為是認為自己很聰明，這就給她造成了誤區。
比如，“你得了第一名，我會給你大大的獎勵。”就是隻關注孩子行為的結果。父母常這樣的誇獎方式，就會讓孩子只注重“得第一名”“得滿分”這樣的結果，不在乎為這個結果而如何努力的過程，如果發現自己不能“拿第一”“得滿分”等，則可能會做出不擇手段、作弊等行為，或無法面對失敗，脆弱自卑，無法承受。
鼓勵式誇獎，就是要關注孩子行為、努力的“過程”和方向。比如，“你努力了這麼長時間，這個獎勵是你應得的。”這就是肯定孩子的努力的過程，無論結果如何，孩子的努力得到獎勵，孩子會注重自己努力的過程。
父母適當時候，還要指出孩子努力的方向。比如,小美喜歡畫畫,拿著畫好的畫給媽媽看,小美覺得自己畫得不太好。媽媽並沒有籠統地安慰小美說：“畫得不錯呀！”或者打擊小美說：“畫得就是不太好。”而是鼓勵小美說:“畫的配色、色彩搭配不錯，下次可關注一下整體的構圖，可以在房子前畫一棵樹或一條小溪，畫點小花小草等。”孩子得到了鼓勵，還知道了下次注意一下如何構圖，這比直接指出缺點更容易讓孩子接受。
3、鼓勵式誇獎，主要培養孩子“自信”，而不是“他信”。
比如，“兒子,你讓我太有面子了。”“你完全按我的話去做，太乖了！”“你真會令我高興 。”這種就是培養孩子“他信”，而非“自信”。容易讓孩子對自我價值的評定，過分依賴外界的讚美，為了取悅別人。長大後他也努力爭取博得別人的誇獎，壓力過大，一旦得不到就失望、氣餒、奔潰，不知所措，受不了打擊，脆弱。
鼓勵式誇獎，就是要培養孩子“自信”。比如，“你一定會為自己感到驕傲。”“你做到……,自己會很開心。”“我相信你能自己找到解決問題的方法。”“我相信你的判斷能力。”“我相信你能從錯誤中吸取教訓。”這就是讓孩子對自己做的、想的做出判斷或肯定，培養自我認知，培養自我評價意識。長大後也不會因為別人的否定而完全自我否定。
4、在孩子經歷失敗和挫折時，父母要與孩子共情。
現在很多孩子有顆敏感的”玻璃心“，傷不起！稍不如意就會生氣、苦惱、焦慮。比如，我家多多拼圖，一遇到問題，自己拼不上，無論你怎麼引導教他，他一時無法理解，就自己把自己氣哭了。
其實孩子從2-3歲開始，正處在自我意識敏感期，自尊心也開始發展，渴望通過各種方式來展示證明自己的能力，比如，幫媽媽幹家務。希望通過這些得到成人的肯定和誇獎，獲得價值感和歸屬感。可如果發現自己能力不能夠完成，就有些急躁，怕父母也對自己做出否定或者不喜歡自己。因此，這時候的孩子對自己的認識很容易受到外界因素的影響，不積極、不正確的誇獎方式，會影響孩子的自我認識評價意識。
如果孩子“玻璃心”，父母就要注意自己的誇獎方式。讓孩子"玻璃心"變“鑽石心”，父母對孩子需謹慎誇獎，及時正確的引導。
1、鼓勵式誇獎，不要只是一味籠統地、敷衍性地讚揚式誇獎。
比如“你真厲害！你真棒！”“你真是一個好孩子。”等等。
這種誇獎方式可能會讓孩子產生錯覺，認為自己特別厲害，就是一種自我催眠，如果今後出現挫折或者失敗時，或一旦得不到外界的肯定和讚揚，就會無法接受，會產生自我懷疑、自我否定，發現自己並沒有那麼棒，懷疑自己“不棒了？”“不厲害了？”“不是好孩子了？”
可能還會給孩子帶來壓力，孩子會擔心下次表現的不好，會不會得不到表揚。這都讓孩子的自我價值更依賴外界別人的肯定，萬一得不到肯定而變成“玻璃心”，特別脆弱，正確的自我價值觀難以形成。
鼓勵式誇獎，主要是把孩子做的事描述出來，肯定孩子在做的事情上好的方面。我家多多每次幫我做家務後，就想讓我誇他，有時還誇自己很棒，受到誇獎則感到開心，覺得自己的能力得到認可。而我都會在這時給他強調：“因為你幫我做了……，真棒！我很開心，你自己一定也為能幫媽媽的忙感到開心。”這樣的誇獎會讓孩子關注自己所做的事情，體驗到做事的成就感，這就促進了孩子對自我的認識和積極評價。
2、鼓勵式誇獎，關注孩子行為、努力的“過程”和“方向”，而不是孩子的先天優勢，或行為的“結果”。
比如，“你真聰明！”“你真漂亮！”就是誇獎孩子的先天優勢，會讓孩子認為天生的漂亮或聰明，是值得驕傲的資本，就會看不起別的孩子，或自以為是認為自己很聰明，這就給她造成了誤區。
比如，“你得了第一名，我會給你大大的獎勵。”就是隻關注孩子行為的結果。父母常這樣的誇獎方式，就會讓孩子只注重“得第一名”“得滿分”這樣的結果，不在乎為這個結果而如何努力的過程，如果發現自己不能“拿第一”“得滿分”等，則可能會做出不擇手段、作弊等行為，或無法面對失敗，脆弱自卑，無法承受。
鼓勵式誇獎，就是要關注孩子行為、努力的“過程”和方向。比如，“你努力了這麼長時間，這個獎勵是你應得的。”這就是肯定孩子的努力的過程，無論結果如何，孩子的努力得到獎勵，孩子會注重自己努力的過程。
父母適當時候，還要指出孩子努力的方向。比如,小美喜歡畫畫,拿著畫好的畫給媽媽看,小美覺得自己畫得不太好。媽媽並沒有籠統地安慰小美說：“畫得不錯呀！”或者打擊小美說：“畫得就是不太好。”而是鼓勵小美說:“畫的配色、色彩搭配不錯，下次可關注一下整體的構圖，可以在房子前畫一棵樹或一條小溪，畫點小花小草等。”孩子得到了鼓勵，還知道了下次注意一下如何構圖，這比直接指出缺點更容易讓孩子接受。
3、鼓勵式誇獎，主要培養孩子“自信”，而不是“他信”。
比如，“兒子,你讓我太有面子了。”“你完全按我的話去做，太乖了！”“你真會令我高興 。”這種就是培養孩子“他信”，而非“自信”。容易讓孩子對自我價值的評定，過分依賴外界的讚美，為了取悅別人。長大後他也努力爭取博得別人的誇獎，壓力過大，一旦得不到就失望、氣餒、奔潰，不知所措，受不了打擊，脆弱。
鼓勵式誇獎，就是要培養孩子“自信”。比如，“你一定會為自己感到驕傲。”“你做到……,自己會很開心。”“我相信你能自己找到解決問題的方法。”“我相信你的判斷能力。”“我相信你能從錯誤中吸取教訓。”這就是讓孩子對自己做的、想的做出判斷或肯定，培養自我認知，培養自我評價意識。長大後也不會因為別人的否定而完全自我否定。
4、在孩子經歷失敗和挫折時，父母要與孩子共情。
在孩子經歷失敗和挫折時，父母要站在孩子的角度，說出孩子的感受，讓孩子知道他難過、失望等情緒被父母所接納，哭也不是羞愧的行為，關鍵還要感受到父母的愛。比如，“媽媽知道你這次比賽輸了，心裡有些失望，如果你想哭就哭，媽媽可以抱抱你。”“不管結果如何，我都愛你，並在你身邊支持你。”
能培養孩子的自我意識的誇獎才是世界上最美的語言，使孩子有顆”鑽石心“。
你平時是怎麼誇獎孩子的？歡迎在評論區留言交流。
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我是一名3歲寶寶的媽媽，每天在帶娃養娃中與寶寶一起成長，努力做個不吼不叫的智慧媽媽。每天分享育兒經驗，歡迎各位寶爸寶媽與我共同分享養娃過程中的點點滴滴。
養娃是媽媽的一場修行，大家在育兒過程中遇到問題都可以來找我共同探討解決。一起陪伴孩子快樂成長！