經過我的仔細觀察，發現一個神奇的現象，幼兒園和低年級的小朋友，很喜歡提問題，每天總是能夠聽到各種稀奇古怪的問題：“老師，飛機為什麼會飛？”“人為什麼要吃飯？”“螞蟻要睡覺麼？”……可是隨著年級升高，問問題的小朋友越來越少。喜歡問問題的小朋友，總是能夠在回答老師提出的問題時，帶給老師驚喜。我發現他們看待問題和事物的角度，跟其他小朋友不一樣，而且往往我沒有講到的內容，他們也已經瞭然於心。
觀察後我總結得出：那些喜歡問為什麼的小朋友，在人際交往中比較主動，在知識的學習中也佔據主導地位，在他們身上，有極強的求知慾和探索精神。這就是孩子的天生自帶的“為什麼”技能。
經過我的仔細觀察，發現一個神奇的現象，幼兒園和低年級的小朋友，很喜歡提問題，每天總是能夠聽到各種稀奇古怪的問題：“老師，飛機為什麼會飛？”“人為什麼要吃飯？”“螞蟻要睡覺麼？”……可是隨著年級升高，問問題的小朋友越來越少。喜歡問問題的小朋友，總是能夠在回答老師提出的問題時，帶給老師驚喜。我發現他們看待問題和事物的角度，跟其他小朋友不一樣，而且往往我沒有講到的內容，他們也已經瞭然於心。
觀察後我總結得出：那些喜歡問為什麼的小朋友，在人際交往中比較主動，在知識的學習中也佔據主導地位，在他們身上，有極強的求知慾和探索精神。這就是孩子的天生自帶的“為什麼”技能。
很多愛問“為什麼”的小朋友總是讓老師又愛又恨
這不是可以簡單的定義為問一個問題那麼簡單。它包含了詢問關於“世界是如何運轉的”種種問題，並不只停留在表層，也不是一時好奇心起的表現。“是什麼”“為什麼”“怎麼樣””誰”“什麼時間”“什麼地點”均包含在這項技能中。綜合起來就是“5W1H”提問法。擁有這項技能的孩子表現出對知識與信息的渴望，能夠更好的理解周圍的世界，認識自我，激發他們熱愛生活、探索生命。這項技能還能夠激發孩子創造潛能，以更高的創意水平提出問題，解決問題。
1
網絡科技的發達讓孩子們習慣快搜索、快思考、快解答，社會提倡經濟共享、知識共享。這樣的進步卻讓孩子的求知慾和探索能力不斷減少退化，導致現在大多數孩子一有問題就問百度、查搜狗，漸漸變得沒有思想，淺薄自大。我們的孩子和我們一樣面臨著信息過剩的巨大風險，而創新、冒險的精神逐漸消失。孩子擁有前所未有的機會和資源去接觸信息，全天候不間斷。他們易如反掌的獲取信息，使得大腦開始懶惰，有依賴性，孩子們把所有的求知慾用來上網搜尋作業答案，用來思考如何獲得刺激，對知識的渴望不斷下降。
所以越來越多的父母在輔導作業時雞飛狗跳，因為孩子已經習慣了被輔導，被指責，他的心思可能在抖音上，在百度裡，或者是黃金時段的動畫片裡，只是坐等家長在謾罵過後依然為他指出答案或解答題目。如何讓孩子主動學習，不再操心？成為困擾家長們的新煩惱，但凡聽到別人家的孩子，不用家長操心完成作業，自主的學習，總能引發一陣羨慕和讚歎。
2
從我們的角度看，工業時代到信息時代的轉變，正在持續對我們撫育自己的孩子，產生重大影響。單純靠記憶固定事實或是知道正確答案的價值，已經不斷下降，相反能夠提出問題，並不斷追問“正確的”問題的價值不斷上升。
提問的價值越來越受到重視。楊瀾曾經在自己的訪談錄中提到：“老師把現成的答案交給學生，學生死記硬背，再把知識通過考試“還給”老師，皆大歡喜，今天人們越來越認識到，教育是培養學生探索研究能力的過程，而遠遠不止是知識的儲存和提取。”
國外一些頂尖大學的教授們也反映，中國的學生在考試中表現優異，卻很難成為學術課題的帶頭人，因為他們提不出突破性的問題。現實的教育中，我們往往太過於偏重得到答案，而忽略了從探究的過程，不斷提煉出問題，這才是能夠將孩子培養成為，在這個知識型社會獲取成功的竅門。
經過我的仔細觀察，發現一個神奇的現象，幼兒園和低年級的小朋友，很喜歡提問題，每天總是能夠聽到各種稀奇古怪的問題：“老師，飛機為什麼會飛？”“人為什麼要吃飯？”“螞蟻要睡覺麼？”……可是隨著年級升高，問問題的小朋友越來越少。喜歡問問題的小朋友，總是能夠在回答老師提出的問題時，帶給老師驚喜。我發現他們看待問題和事物的角度，跟其他小朋友不一樣，而且往往我沒有講到的內容，他們也已經瞭然於心。
觀察後我總結得出：那些喜歡問為什麼的小朋友，在人際交往中比較主動，在知識的學習中也佔據主導地位，在他們身上，有極強的求知慾和探索精神。這就是孩子的天生自帶的“為什麼”技能。
很多愛問“為什麼”的小朋友總是讓老師又愛又恨
這不是可以簡單的定義為問一個問題那麼簡單。它包含了詢問關於“世界是如何運轉的”種種問題，並不只停留在表層，也不是一時好奇心起的表現。“是什麼”“為什麼”“怎麼樣””誰”“什麼時間”“什麼地點”均包含在這項技能中。綜合起來就是“5W1H”提問法。擁有這項技能的孩子表現出對知識與信息的渴望，能夠更好的理解周圍的世界，認識自我，激發他們熱愛生活、探索生命。這項技能還能夠激發孩子創造潛能，以更高的創意水平提出問題，解決問題。
1
網絡科技的發達讓孩子們習慣快搜索、快思考、快解答，社會提倡經濟共享、知識共享。這樣的進步卻讓孩子的求知慾和探索能力不斷減少退化，導致現在大多數孩子一有問題就問百度、查搜狗，漸漸變得沒有思想，淺薄自大。我們的孩子和我們一樣面臨著信息過剩的巨大風險，而創新、冒險的精神逐漸消失。孩子擁有前所未有的機會和資源去接觸信息，全天候不間斷。他們易如反掌的獲取信息，使得大腦開始懶惰，有依賴性，孩子們把所有的求知慾用來上網搜尋作業答案，用來思考如何獲得刺激，對知識的渴望不斷下降。
所以越來越多的父母在輔導作業時雞飛狗跳，因為孩子已經習慣了被輔導，被指責，他的心思可能在抖音上，在百度裡，或者是黃金時段的動畫片裡，只是坐等家長在謾罵過後依然為他指出答案或解答題目。如何讓孩子主動學習，不再操心？成為困擾家長們的新煩惱，但凡聽到別人家的孩子，不用家長操心完成作業，自主的學習，總能引發一陣羨慕和讚歎。
2
從我們的角度看，工業時代到信息時代的轉變，正在持續對我們撫育自己的孩子，產生重大影響。單純靠記憶固定事實或是知道正確答案的價值，已經不斷下降，相反能夠提出問題，並不斷追問“正確的”問題的價值不斷上升。
提問的價值越來越受到重視。楊瀾曾經在自己的訪談錄中提到：“老師把現成的答案交給學生，學生死記硬背，再把知識通過考試“還給”老師，皆大歡喜，今天人們越來越認識到，教育是培養學生探索研究能力的過程，而遠遠不止是知識的儲存和提取。”
國外一些頂尖大學的教授們也反映，中國的學生在考試中表現優異，卻很難成為學術課題的帶頭人，因為他們提不出突破性的問題。現實的教育中，我們往往太過於偏重得到答案，而忽略了從探究的過程，不斷提煉出問題，這才是能夠將孩子培養成為，在這個知識型社會獲取成功的竅門。
我們過於注重答案，而非探索答案的過程
為什麼隨著孩子年歲漸長，孩子們越來越安靜，發問次數不斷減少？因為家長或者老師，在不經意間挫傷了孩子的提問積極性，他們會認為保持安靜與手機玩耍，才能明哲保身，不被斥責。年幼的孩子們十分喜歡使用“為什麼”這個句式，但家長常常覺得不勝其煩，任何養育過孩子或與幼兒共處過的人都知道，那是一種不太愉快的感受，當我們被孩子沒完沒了的為什麼，以及其他形形色色的事情，累到不想說話的時候，我們會呵斥孩子安靜一會，或者敷衍回答了事。多次以後，孩子會感覺沮喪，漸漸不在提問。
當然不是每時每刻，都需要我們熱情的去回答孩子的每一個問題。如果孩子正在朝危險的地方走，比如水池、公路，這個時候的呵斥是完全必要的，也無需當下解釋。當孩子好奇心起問你能不能把手放在插座上時，在保護他的好奇心的前提下，應儘量迅速而堅決地確保你的回答不會導致孩子以身試法。當孩子的提問所需回答有些模稜兩可時，希望家長和老師能夠花一些時間，以欣賞的態度去引導孩子，讓孩子能夠保持提問與探索的熱情。
3
作為父母和教育者，我們應當認真思考的問題是：到底要不要培養孩子在問題中思考的能力？在孩子無止境追問時說一些 “別再打擾我”“照我說的做”“你不能這樣想”等類似的話語。當然在涉及重要規則，觸及底線時這樣的話語不可或缺。但挑戰就在於，我們如何把握引導孩子提問的時間和數量，比較有挑戰性。
經過我的仔細觀察，發現一個神奇的現象，幼兒園和低年級的小朋友，很喜歡提問題，每天總是能夠聽到各種稀奇古怪的問題：“老師，飛機為什麼會飛？”“人為什麼要吃飯？”“螞蟻要睡覺麼？”……可是隨著年級升高，問問題的小朋友越來越少。喜歡問問題的小朋友，總是能夠在回答老師提出的問題時，帶給老師驚喜。我發現他們看待問題和事物的角度，跟其他小朋友不一樣，而且往往我沒有講到的內容，他們也已經瞭然於心。
觀察後我總結得出：那些喜歡問為什麼的小朋友，在人際交往中比較主動，在知識的學習中也佔據主導地位，在他們身上，有極強的求知慾和探索精神。這就是孩子的天生自帶的“為什麼”技能。
很多愛問“為什麼”的小朋友總是讓老師又愛又恨
這不是可以簡單的定義為問一個問題那麼簡單。它包含了詢問關於“世界是如何運轉的”種種問題，並不只停留在表層，也不是一時好奇心起的表現。“是什麼”“為什麼”“怎麼樣””誰”“什麼時間”“什麼地點”均包含在這項技能中。綜合起來就是“5W1H”提問法。擁有這項技能的孩子表現出對知識與信息的渴望，能夠更好的理解周圍的世界，認識自我，激發他們熱愛生活、探索生命。這項技能還能夠激發孩子創造潛能，以更高的創意水平提出問題，解決問題。
1
網絡科技的發達讓孩子們習慣快搜索、快思考、快解答，社會提倡經濟共享、知識共享。這樣的進步卻讓孩子的求知慾和探索能力不斷減少退化，導致現在大多數孩子一有問題就問百度、查搜狗，漸漸變得沒有思想，淺薄自大。我們的孩子和我們一樣面臨著信息過剩的巨大風險，而創新、冒險的精神逐漸消失。孩子擁有前所未有的機會和資源去接觸信息，全天候不間斷。他們易如反掌的獲取信息，使得大腦開始懶惰，有依賴性，孩子們把所有的求知慾用來上網搜尋作業答案，用來思考如何獲得刺激，對知識的渴望不斷下降。
所以越來越多的父母在輔導作業時雞飛狗跳，因為孩子已經習慣了被輔導，被指責，他的心思可能在抖音上，在百度裡，或者是黃金時段的動畫片裡，只是坐等家長在謾罵過後依然為他指出答案或解答題目。如何讓孩子主動學習，不再操心？成為困擾家長們的新煩惱，但凡聽到別人家的孩子，不用家長操心完成作業，自主的學習，總能引發一陣羨慕和讚歎。
2
從我們的角度看，工業時代到信息時代的轉變，正在持續對我們撫育自己的孩子，產生重大影響。單純靠記憶固定事實或是知道正確答案的價值，已經不斷下降，相反能夠提出問題，並不斷追問“正確的”問題的價值不斷上升。
提問的價值越來越受到重視。楊瀾曾經在自己的訪談錄中提到：“老師把現成的答案交給學生，學生死記硬背，再把知識通過考試“還給”老師，皆大歡喜，今天人們越來越認識到，教育是培養學生探索研究能力的過程，而遠遠不止是知識的儲存和提取。”
國外一些頂尖大學的教授們也反映，中國的學生在考試中表現優異，卻很難成為學術課題的帶頭人，因為他們提不出突破性的問題。現實的教育中，我們往往太過於偏重得到答案，而忽略了從探究的過程，不斷提煉出問題，這才是能夠將孩子培養成為，在這個知識型社會獲取成功的竅門。
我們過於注重答案，而非探索答案的過程
為什麼隨著孩子年歲漸長，孩子們越來越安靜，發問次數不斷減少？因為家長或者老師，在不經意間挫傷了孩子的提問積極性，他們會認為保持安靜與手機玩耍，才能明哲保身，不被斥責。年幼的孩子們十分喜歡使用“為什麼”這個句式，但家長常常覺得不勝其煩，任何養育過孩子或與幼兒共處過的人都知道，那是一種不太愉快的感受，當我們被孩子沒完沒了的為什麼，以及其他形形色色的事情，累到不想說話的時候，我們會呵斥孩子安靜一會，或者敷衍回答了事。多次以後，孩子會感覺沮喪，漸漸不在提問。
當然不是每時每刻，都需要我們熱情的去回答孩子的每一個問題。如果孩子正在朝危險的地方走，比如水池、公路，這個時候的呵斥是完全必要的，也無需當下解釋。當孩子好奇心起問你能不能把手放在插座上時，在保護他的好奇心的前提下，應儘量迅速而堅決地確保你的回答不會導致孩子以身試法。當孩子的提問所需回答有些模稜兩可時，希望家長和老師能夠花一些時間，以欣賞的態度去引導孩子，讓孩子能夠保持提問與探索的熱情。
3
作為父母和教育者，我們應當認真思考的問題是：到底要不要培養孩子在問題中思考的能力？在孩子無止境追問時說一些 “別再打擾我”“照我說的做”“你不能這樣想”等類似的話語。當然在涉及重要規則，觸及底線時這樣的話語不可或缺。但挑戰就在於，我們如何把握引導孩子提問的時間和數量，比較有挑戰性。
孩子是天生的探索家，我們要做的只是合理的引導
面對孩子無止境的提問，我們應當有的態度是將問問題以及質疑規則，當成是孩子目前最重要的事情，與此同時將設定規則當成自己最重要的工作，事實的真相是除了吃喝拉撒睡，嬰兒和年紀很小的幼兒，只有一些非常基本的事被當成重要工作，例如玩耍。而提問和質疑周遭萬物恰好是他們重要工作中的一項。認知到這一點，我們可以改變育兒的期待，以及迴應孩子的態度和方式。做好了自己的心理建設就不容易被他們的問題所激怒。
如何為自己打造一個良好的培養“為什麼”技能的開端，我為大家提供幾個切實可行的小方法。可以在設定邊界及鼓勵孩子提問之間取得平衡。
1、向孩子提出問題。當你希望孩子能夠提出一些深刻的問題，並使“為什麼”技能成為他終生能夠使用的技能時。你可以優先示範，自己如何向他提問。讓孩子知道你是一個很有好奇心且保持學習熱情的終身學習者。對世界充滿興趣和探索的熱情。
2、當孩子提出問題時表揚他。你迴應孩子提問的態度和對他提問的讚賞越多，他就可能不斷提出新的問題。你可以跟孩子簡單交流“這真是個好問題”，也可以跟他一起認真探索尋找答案。但注意這個過程需要你放下手中的事，全然關注他，並表現出熱情，去知識的源頭（各類著作或者學術論文）尋找答案，會很累，孩子也不一定能理解，但這個過程讓他領略探索的樂趣，享受專屬的親子時光。
3、示範給孩子提問的方式。孩子的十萬個為什麼，可能隨時隨地蹦出來，我們應當關注的點在於教會他們什麼時間、什麼地點、以怎樣的方式被提出來。比如打斷他人說話、沒有耐心聽完解答或在不適合的時間段提出問題都可能發生，所以鼓勵孩子提問時，也要運用之前文章中提到的“我”和“我們 ”技能，控制衝動和關注他人等技巧來學會耐心等待。不打斷他人，學會謙讓（做到這兩點很不容易，需要花很多時間才能學會）認真聽完別人的提問或者解答。
可以每週設置 “為什麼時間”，讓孩子可以盡情向你提問，以欣賞的姿態培養孩子探索的熱情。
4、保護好孩子的提問積極性。我們在下面幾種情形中，可能會不經意挫傷孩子的提問積極性：當我們有事要忙或者很長時間的情況下，我們希望孩子自己做一些事，而不是一直問為什麼；當我們自己不知道答案時；當我們將孩子的質疑看作是挑戰父母權威時。無論是何種原因，都阻礙了孩子“為什麼”技能的發展。先思考孩子的提問是否真的越矩，然後盡最大的努力保持耐心，儘可能的不用“我說的就是對的”“不對”“不好”“不要”這些過於強勢否定的回答，這些回答可能會幫你節省時間，但會讓孩子覺得提問是一種不好的交流方式，故而不在提問。
經過我的仔細觀察，發現一個神奇的現象，幼兒園和低年級的小朋友，很喜歡提問題，每天總是能夠聽到各種稀奇古怪的問題：“老師，飛機為什麼會飛？”“人為什麼要吃飯？”“螞蟻要睡覺麼？”……可是隨著年級升高，問問題的小朋友越來越少。喜歡問問題的小朋友，總是能夠在回答老師提出的問題時，帶給老師驚喜。我發現他們看待問題和事物的角度，跟其他小朋友不一樣，而且往往我沒有講到的內容，他們也已經瞭然於心。
觀察後我總結得出：那些喜歡問為什麼的小朋友，在人際交往中比較主動，在知識的學習中也佔據主導地位，在他們身上，有極強的求知慾和探索精神。這就是孩子的天生自帶的“為什麼”技能。
很多愛問“為什麼”的小朋友總是讓老師又愛又恨
這不是可以簡單的定義為問一個問題那麼簡單。它包含了詢問關於“世界是如何運轉的”種種問題，並不只停留在表層，也不是一時好奇心起的表現。“是什麼”“為什麼”“怎麼樣””誰”“什麼時間”“什麼地點”均包含在這項技能中。綜合起來就是“5W1H”提問法。擁有這項技能的孩子表現出對知識與信息的渴望，能夠更好的理解周圍的世界，認識自我，激發他們熱愛生活、探索生命。這項技能還能夠激發孩子創造潛能，以更高的創意水平提出問題，解決問題。
1
網絡科技的發達讓孩子們習慣快搜索、快思考、快解答，社會提倡經濟共享、知識共享。這樣的進步卻讓孩子的求知慾和探索能力不斷減少退化，導致現在大多數孩子一有問題就問百度、查搜狗，漸漸變得沒有思想，淺薄自大。我們的孩子和我們一樣面臨著信息過剩的巨大風險，而創新、冒險的精神逐漸消失。孩子擁有前所未有的機會和資源去接觸信息，全天候不間斷。他們易如反掌的獲取信息，使得大腦開始懶惰，有依賴性，孩子們把所有的求知慾用來上網搜尋作業答案，用來思考如何獲得刺激，對知識的渴望不斷下降。
所以越來越多的父母在輔導作業時雞飛狗跳，因為孩子已經習慣了被輔導，被指責，他的心思可能在抖音上，在百度裡，或者是黃金時段的動畫片裡，只是坐等家長在謾罵過後依然為他指出答案或解答題目。如何讓孩子主動學習，不再操心？成為困擾家長們的新煩惱，但凡聽到別人家的孩子，不用家長操心完成作業，自主的學習，總能引發一陣羨慕和讚歎。
2
從我們的角度看，工業時代到信息時代的轉變，正在持續對我們撫育自己的孩子，產生重大影響。單純靠記憶固定事實或是知道正確答案的價值，已經不斷下降，相反能夠提出問題，並不斷追問“正確的”問題的價值不斷上升。
提問的價值越來越受到重視。楊瀾曾經在自己的訪談錄中提到：“老師把現成的答案交給學生，學生死記硬背，再把知識通過考試“還給”老師，皆大歡喜，今天人們越來越認識到，教育是培養學生探索研究能力的過程，而遠遠不止是知識的儲存和提取。”
國外一些頂尖大學的教授們也反映，中國的學生在考試中表現優異，卻很難成為學術課題的帶頭人，因為他們提不出突破性的問題。現實的教育中，我們往往太過於偏重得到答案，而忽略了從探究的過程，不斷提煉出問題，這才是能夠將孩子培養成為，在這個知識型社會獲取成功的竅門。
我們過於注重答案，而非探索答案的過程
為什麼隨著孩子年歲漸長，孩子們越來越安靜，發問次數不斷減少？因為家長或者老師，在不經意間挫傷了孩子的提問積極性，他們會認為保持安靜與手機玩耍，才能明哲保身，不被斥責。年幼的孩子們十分喜歡使用“為什麼”這個句式，但家長常常覺得不勝其煩，任何養育過孩子或與幼兒共處過的人都知道，那是一種不太愉快的感受，當我們被孩子沒完沒了的為什麼，以及其他形形色色的事情，累到不想說話的時候，我們會呵斥孩子安靜一會，或者敷衍回答了事。多次以後，孩子會感覺沮喪，漸漸不在提問。
當然不是每時每刻，都需要我們熱情的去回答孩子的每一個問題。如果孩子正在朝危險的地方走，比如水池、公路，這個時候的呵斥是完全必要的，也無需當下解釋。當孩子好奇心起問你能不能把手放在插座上時，在保護他的好奇心的前提下，應儘量迅速而堅決地確保你的回答不會導致孩子以身試法。當孩子的提問所需回答有些模稜兩可時，希望家長和老師能夠花一些時間，以欣賞的態度去引導孩子，讓孩子能夠保持提問與探索的熱情。
3
作為父母和教育者，我們應當認真思考的問題是：到底要不要培養孩子在問題中思考的能力？在孩子無止境追問時說一些 “別再打擾我”“照我說的做”“你不能這樣想”等類似的話語。當然在涉及重要規則，觸及底線時這樣的話語不可或缺。但挑戰就在於，我們如何把握引導孩子提問的時間和數量，比較有挑戰性。
孩子是天生的探索家，我們要做的只是合理的引導
面對孩子無止境的提問，我們應當有的態度是將問問題以及質疑規則，當成是孩子目前最重要的事情，與此同時將設定規則當成自己最重要的工作，事實的真相是除了吃喝拉撒睡，嬰兒和年紀很小的幼兒，只有一些非常基本的事被當成重要工作，例如玩耍。而提問和質疑周遭萬物恰好是他們重要工作中的一項。認知到這一點，我們可以改變育兒的期待，以及迴應孩子的態度和方式。做好了自己的心理建設就不容易被他們的問題所激怒。
如何為自己打造一個良好的培養“為什麼”技能的開端，我為大家提供幾個切實可行的小方法。可以在設定邊界及鼓勵孩子提問之間取得平衡。
1、向孩子提出問題。當你希望孩子能夠提出一些深刻的問題，並使“為什麼”技能成為他終生能夠使用的技能時。你可以優先示範，自己如何向他提問。讓孩子知道你是一個很有好奇心且保持學習熱情的終身學習者。對世界充滿興趣和探索的熱情。
2、當孩子提出問題時表揚他。你迴應孩子提問的態度和對他提問的讚賞越多，他就可能不斷提出新的問題。你可以跟孩子簡單交流“這真是個好問題”，也可以跟他一起認真探索尋找答案。但注意這個過程需要你放下手中的事，全然關注他，並表現出熱情，去知識的源頭（各類著作或者學術論文）尋找答案，會很累，孩子也不一定能理解，但這個過程讓他領略探索的樂趣，享受專屬的親子時光。
3、示範給孩子提問的方式。孩子的十萬個為什麼，可能隨時隨地蹦出來，我們應當關注的點在於教會他們什麼時間、什麼地點、以怎樣的方式被提出來。比如打斷他人說話、沒有耐心聽完解答或在不適合的時間段提出問題都可能發生，所以鼓勵孩子提問時，也要運用之前文章中提到的“我”和“我們 ”技能，控制衝動和關注他人等技巧來學會耐心等待。不打斷他人，學會謙讓（做到這兩點很不容易，需要花很多時間才能學會）認真聽完別人的提問或者解答。
可以每週設置 “為什麼時間”，讓孩子可以盡情向你提問，以欣賞的姿態培養孩子探索的熱情。
4、保護好孩子的提問積極性。我們在下面幾種情形中，可能會不經意挫傷孩子的提問積極性：當我們有事要忙或者很長時間的情況下，我們希望孩子自己做一些事，而不是一直問為什麼；當我們自己不知道答案時；當我們將孩子的質疑看作是挑戰父母權威時。無論是何種原因，都阻礙了孩子“為什麼”技能的發展。先思考孩子的提問是否真的越矩，然後盡最大的努力保持耐心，儘可能的不用“我說的就是對的”“不對”“不好”“不要”這些過於強勢否定的回答，這些回答可能會幫你節省時間，但會讓孩子覺得提問是一種不好的交流方式，故而不在提問。
不以節約時間為前提的教育才能培養出有創造力的孩子
我們總是希望孩子出類拔萃，但又在他們成長的過程中不斷壓制他們的天性，既希望他們擁有中國傳統文化中的孝順乖巧聽話，又希望他們學會西方文化中的灑脫熱情有有創意，世上哪有那麼好的事。你對待孩子的方式，就是他以後對待世界的方式。