'孩子的成長不是幫來的，也不是催來的，而是等來的'
養了孩子以後，你最缺的是什麼？
有人說是錢。
也許。
但更缺的一定是時間。
養了孩子以後，你最缺的是什麼？
有人說是錢。
也許。
但更缺的一定是時間。
壹
最初，當孩子拿把勺子卻總也把食物送不進嘴裡；穿個褲子反反覆覆需要10分鐘的時候，你會等待嗎？還是看不下去就好心的“代勞”了？
這種“代勞”早期的影響或許並不明顯，最嚴重的不過是孩子走出家庭進入幼兒園之後的不適應。
很多人認為也無所謂啊，這些都是遲早會學到的小事。
是的，在幼兒園期間，所有的孩子最終都能熟練的掌握自己吃飯、穿衣這些技能，沒有任何問題。
結果看似都是一樣的，但是影響，遠不在此。
在這個過程中，不一樣的孩子經歷著不一樣的變化，這些經歷甚至決定著他們今後學習和工作的行事方式。
貳
遠的影響暫且不論，就說一說你馬上看得見、卻無能為力的那些事情上。
比如，馬上要開始的學知識、做作業。
我認識很多孩子上幼兒園大班和小學一年級的媽媽，都在用生無可戀來自我形容。
- 有的媽媽說孩子上一年級之後簡直想死的心都有了，做作業居然能從下午4點做到晚上九點。
養了孩子以後，你最缺的是什麼？
有人說是錢。
也許。
但更缺的一定是時間。
壹
最初，當孩子拿把勺子卻總也把食物送不進嘴裡；穿個褲子反反覆覆需要10分鐘的時候，你會等待嗎？還是看不下去就好心的“代勞”了？
這種“代勞”早期的影響或許並不明顯，最嚴重的不過是孩子走出家庭進入幼兒園之後的不適應。
很多人認為也無所謂啊，這些都是遲早會學到的小事。
是的，在幼兒園期間，所有的孩子最終都能熟練的掌握自己吃飯、穿衣這些技能，沒有任何問題。
結果看似都是一樣的，但是影響，遠不在此。
在這個過程中，不一樣的孩子經歷著不一樣的變化，這些經歷甚至決定著他們今後學習和工作的行事方式。
貳
遠的影響暫且不論，就說一說你馬上看得見、卻無能為力的那些事情上。
比如，馬上要開始的學知識、做作業。
我認識很多孩子上幼兒園大班和小學一年級的媽媽，都在用生無可戀來自我形容。
- 有的媽媽說孩子上一年級之後簡直想死的心都有了，做作業居然能從下午4點做到晚上九點。
我驚歎：為什麼小學生的課業壓力如此之沉重？
結果，不是課業沉重，而是寫得慢，好像就是學不會，也好像，即便學會了寫的也很慢。
究其緣由，多半是父母平常催促和代勞的結果。
導致寶寶從小就沒有享受自己安心、專心做完一件事的美好體驗。
或者是父母等不及，替他們做了；或者是父母等不及，逼他們倉促完成了。
等需要自主學習的時候，他根本沒有主動完成作業的意願，只能根據父母的催促程度來決定完成的快慢。
所以，看出來了吧，就算是穿衣吃飯這種最小的事，進了幼兒園迫於無奈學習，和在家就主動學習並做到，看似結果一樣，但在這個過程中，孩子的小腦袋卻經歷著完全不一樣的變化。
養了孩子以後，你最缺的是什麼？
有人說是錢。
也許。
但更缺的一定是時間。
壹
最初，當孩子拿把勺子卻總也把食物送不進嘴裡；穿個褲子反反覆覆需要10分鐘的時候，你會等待嗎？還是看不下去就好心的“代勞”了？
這種“代勞”早期的影響或許並不明顯，最嚴重的不過是孩子走出家庭進入幼兒園之後的不適應。
很多人認為也無所謂啊，這些都是遲早會學到的小事。
是的，在幼兒園期間，所有的孩子最終都能熟練的掌握自己吃飯、穿衣這些技能，沒有任何問題。
結果看似都是一樣的，但是影響，遠不在此。
在這個過程中，不一樣的孩子經歷著不一樣的變化，這些經歷甚至決定著他們今後學習和工作的行事方式。
貳
遠的影響暫且不論，就說一說你馬上看得見、卻無能為力的那些事情上。
比如，馬上要開始的學知識、做作業。
我認識很多孩子上幼兒園大班和小學一年級的媽媽，都在用生無可戀來自我形容。
- 有的媽媽說孩子上一年級之後簡直想死的心都有了，做作業居然能從下午4點做到晚上九點。
我驚歎：為什麼小學生的課業壓力如此之沉重？
結果，不是課業沉重，而是寫得慢，好像就是學不會，也好像，即便學會了寫的也很慢。
究其緣由，多半是父母平常催促和代勞的結果。
導致寶寶從小就沒有享受自己安心、專心做完一件事的美好體驗。
或者是父母等不及，替他們做了；或者是父母等不及，逼他們倉促完成了。
等需要自主學習的時候，他根本沒有主動完成作業的意願，只能根據父母的催促程度來決定完成的快慢。
所以，看出來了吧，就算是穿衣吃飯這種最小的事，進了幼兒園迫於無奈學習，和在家就主動學習並做到，看似結果一樣，但在這個過程中，孩子的小腦袋卻經歷著完全不一樣的變化。
叄
不用催、不用逼就主動願意去學習，是一種怎樣的體驗？
腦科學裡曾經有個理論，安全感越強的孩子越聰明。
因為只有當安全需要得到滿足之後，大腦才有剩餘的資源來學習其他知識，否則，大腦會優先解決機體自身的安全感問題。
安全感是什麼？心理上的安全感有兩種：
- 一是有關生存的安全感：我生存的環境安全嗎？我能吃飽嗎？我所居住的處所安全嗎？
- 二是涉及所處關係的安全感：別人是不是討厭我？他會不會離開我？我幸福嗎？
對孩子來講，更多的還是指第二種。
如果安全感尚未得到滿足，寶寶就總是提心吊膽著父母的督促、想著平息媽媽的怒火，一直受焦慮的心態影響，他是很難集中精力去主動專心的完成一件事的。
有點抽象？
舉個CC的例子說明一下。
CC剛上幼兒園的那些日子，因為生活節奏的改變，我總是很焦慮，每天早上大概要說100遍“快點兒”。
快點起床，快點刷牙，快點漱口，快點穿衣服，快點穿鞋子，快點背上書包，走快點！
一開始CC也跟著我的節奏，雖說催一件幹一件，但好歹也在努力積極配合，很努力的在“快”！
但是過了一段時間，我便發現，催，不僅沒用了，反而更慢了，催她穿鞋，半分鐘就能完成的事，一邊看著我一邊慢吞吞的穿，看的我一陣火大。
忍不住把音量抬高、態度也差起來：快一點好嗎？要遲到了！
她不僅沒有更快，反而磨蹭著：媽媽，我不會，你可以幫我穿嗎？
明明早就會做的事，故意找理由拖延，我自然不同意：你長大了，可以自己穿鞋的，趕緊的，快點！
聽我這麼說，她更委屈：媽媽你抱抱我好嗎？
還有功夫給我閒扯別的，什麼節骨眼還要抱抱？？READ MORE
講到這，問題就很明白了。
在這個事件中，當我因為CC穿不上鞋開始生氣的時候，她想到的不是該怎樣的快速穿上那雙鞋子，而是先要極力的證明，媽媽此時是不是還愛我（不管是央我幫她穿鞋，還是求抱抱）。
所以，她不會因為我的催促加快自己的速度去掌握這項技能、迅速的完成這項任務，而是首先要確認，自己的安全感能不能得到滿足。
我的催促不僅不會讓她生出更快更好的願望，反而破壞了她當下的安全感，分散了她的精力去追求安全感。
已經掌握熟練的穿鞋技能尚是如此，就不難想象，上了小學後學習新知識的艱難情景了。
一邊擔心媽媽的催促、指責，哪裡還能全心全意的去投入學習呢？
安全感缺失一定會影響孩子的學習能力。
這也是為什麼家長越發火，孩子越叛逆不配合的原因。
你關注的，是事情本身，孩子關注的，卻是你。
所以，當你想讓孩子積極主動地去幹某件事的時候，不是催她，而是應該用平和的心態等待她。
養了孩子以後，你最缺的是什麼？
有人說是錢。
也許。
但更缺的一定是時間。
壹
最初，當孩子拿把勺子卻總也把食物送不進嘴裡；穿個褲子反反覆覆需要10分鐘的時候，你會等待嗎？還是看不下去就好心的“代勞”了？
這種“代勞”早期的影響或許並不明顯，最嚴重的不過是孩子走出家庭進入幼兒園之後的不適應。
很多人認為也無所謂啊，這些都是遲早會學到的小事。
是的，在幼兒園期間，所有的孩子最終都能熟練的掌握自己吃飯、穿衣這些技能，沒有任何問題。
結果看似都是一樣的，但是影響，遠不在此。
在這個過程中，不一樣的孩子經歷著不一樣的變化，這些經歷甚至決定著他們今後學習和工作的行事方式。
貳
遠的影響暫且不論，就說一說你馬上看得見、卻無能為力的那些事情上。
比如，馬上要開始的學知識、做作業。
我認識很多孩子上幼兒園大班和小學一年級的媽媽，都在用生無可戀來自我形容。
- 有的媽媽說孩子上一年級之後簡直想死的心都有了，做作業居然能從下午4點做到晚上九點。
我驚歎：為什麼小學生的課業壓力如此之沉重？
結果，不是課業沉重，而是寫得慢，好像就是學不會，也好像，即便學會了寫的也很慢。
究其緣由，多半是父母平常催促和代勞的結果。
導致寶寶從小就沒有享受自己安心、專心做完一件事的美好體驗。
或者是父母等不及，替他們做了；或者是父母等不及，逼他們倉促完成了。
等需要自主學習的時候，他根本沒有主動完成作業的意願，只能根據父母的催促程度來決定完成的快慢。
所以，看出來了吧，就算是穿衣吃飯這種最小的事，進了幼兒園迫於無奈學習，和在家就主動學習並做到，看似結果一樣，但在這個過程中，孩子的小腦袋卻經歷著完全不一樣的變化。
叄
不用催、不用逼就主動願意去學習，是一種怎樣的體驗？
腦科學裡曾經有個理論，安全感越強的孩子越聰明。
因為只有當安全需要得到滿足之後，大腦才有剩餘的資源來學習其他知識，否則，大腦會優先解決機體自身的安全感問題。
安全感是什麼？心理上的安全感有兩種：
- 一是有關生存的安全感：我生存的環境安全嗎？我能吃飽嗎？我所居住的處所安全嗎？
- 二是涉及所處關係的安全感：別人是不是討厭我？他會不會離開我？我幸福嗎？
對孩子來講，更多的還是指第二種。
如果安全感尚未得到滿足，寶寶就總是提心吊膽著父母的督促、想著平息媽媽的怒火，一直受焦慮的心態影響，他是很難集中精力去主動專心的完成一件事的。
有點抽象？
舉個CC的例子說明一下。
CC剛上幼兒園的那些日子，因為生活節奏的改變，我總是很焦慮，每天早上大概要說100遍“快點兒”。
快點起床，快點刷牙，快點漱口，快點穿衣服，快點穿鞋子，快點背上書包，走快點！
一開始CC也跟著我的節奏，雖說催一件幹一件，但好歹也在努力積極配合，很努力的在“快”！
但是過了一段時間，我便發現，催，不僅沒用了，反而更慢了，催她穿鞋，半分鐘就能完成的事，一邊看著我一邊慢吞吞的穿，看的我一陣火大。
忍不住把音量抬高、態度也差起來：快一點好嗎？要遲到了！
她不僅沒有更快，反而磨蹭著：媽媽，我不會，你可以幫我穿嗎？
明明早就會做的事，故意找理由拖延，我自然不同意：你長大了，可以自己穿鞋的，趕緊的，快點！
聽我這麼說，她更委屈：媽媽你抱抱我好嗎？
還有功夫給我閒扯別的，什麼節骨眼還要抱抱？？READ MORE
講到這，問題就很明白了。
在這個事件中，當我因為CC穿不上鞋開始生氣的時候，她想到的不是該怎樣的快速穿上那雙鞋子，而是先要極力的證明，媽媽此時是不是還愛我（不管是央我幫她穿鞋，還是求抱抱）。
所以，她不會因為我的催促加快自己的速度去掌握這項技能、迅速的完成這項任務，而是首先要確認，自己的安全感能不能得到滿足。
我的催促不僅不會讓她生出更快更好的願望，反而破壞了她當下的安全感，分散了她的精力去追求安全感。
已經掌握熟練的穿鞋技能尚是如此，就不難想象，上了小學後學習新知識的艱難情景了。
一邊擔心媽媽的催促、指責，哪裡還能全心全意的去投入學習呢？
安全感缺失一定會影響孩子的學習能力。
這也是為什麼家長越發火，孩子越叛逆不配合的原因。
你關注的，是事情本身，孩子關注的，卻是你。
所以，當你想讓孩子積極主動地去幹某件事的時候，不是催她，而是應該用平和的心態等待她。
肆
敢於等待的心，都是平靜而強大的。
- 當寶寶失敗無數次伸手抓住第一個玩具時；
- 當她拿起勺子一遍遍的往嘴邊塞終於成功一口時；
- 等她翻來覆去研究一條內褲的三個洞如何排列才能成功穿對時；
- 當她三番五次的重複一句英文追求正確發音時….
當她有機會在沒有催促、抱怨、嫌棄的安全環境中去做這一切時，她就能非常容易而自然的學會自覺、自律、自省，以及保持心態平和這些優秀品質。
這才是給孩子最好的禮物，讓孩子學習最快的捷徑。
所以你明白了，為什麼積極主動的行為習慣不是催出來的，而是等出來的？
你每幫孩子做一件她力所能及的事，都是在剝奪她挑戰自己、戰勝挫折，成就自我的機會。
你每著急的催促孩子做一件事，都是在分散他內心平和、有條不紊、不驕不躁的完成一件事的精力。
等待很難，也很值錢。
因為它花的是父母的時間、精力，是本來可以去做更多事、賺更多錢的機會成本，但是，它很值得。
CC爸媽：“中國父母學習計劃”推行者，C爸-中國醫科大學碩士；C媽-報社育兒編輯，新時代、新父母、新理念，公益普及嬰幼兒養育、疾病、心理知識。想要了解更多育兒知識、快手輔食，移步微信公眾號：CC爸媽(cc-bama）
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