馬上就要開學了，又有一批孩子將跨入小學的大門，開啟了以學習為主的小學生模式。無論從家長還是孩子的角度來說，這都是一件值得關注和重視的大事。

作為家長，你為孩子做好了哪些準備呢？

有人可能說，有什麼好準備的，順其自然就好了，誰家孩子不用上學呀？

其實，還真的不能小看這段關鍵時期的準備。在孩子剛涉及正式的系統學習初期，他們的經歷與體驗，足以影響到孩子今後漫長學習生涯中的學習態度和能力，進而影響到他們的學習過程和效果。

為什麼說這是關鍵期？

因為，從幼兒園到小學，是孩子非常特殊的一個人生轉折點，在此之前，孩子以玩為主，之後，是以學習為主。

很多孩子不適應學校生活，不喜歡學習，就是因為這個階段處理不當造成的。

不少孩子上了小學後，出現了精神狀態差、容易疲憊，注意力不集中、粗心大意等狀況，各種不良習慣也開始突顯：

比如做事拖拉磨蹭、比如學習不主動，需要父母盯著才能學習和做作業等，還有一些孩子根本不願意做作業，甚至小小年紀就開始厭學了。

造成孩子這些現象的具體原因可能不盡相同，但最終都可以歸結到這一點上：沒有為孩子上小學做好充分的準備。

從幼兒園進入小學，是孩子人生第一次大轉變。有教育家認為，這期間的轉變是人生跨度最大的一次，甚至要比高考、中考的轉變都要巨大。

小學階段，對孩子的要求比幼兒園高出了許多。

幼兒園的孩子，只要按時吃飯和睡覺，不哭不鬧，在玩的過程中，不出現大問題就可以得到老師與家長的表揚和肯定。

上了小學後，孩子就需要守紀律、認真聽課，好好學習，回家後還要完成老師佈置的作業。更重要的是，家長和老師都希望孩子學習好。成績不好，還會成為孩子受批評甚至挨打受罵的一個重要原因。

幼兒園的孩子是沒有明顯壓力的，而上小學後，孩子卻需要面對各種壓力：

• 要適應新的環境，獨立處理自己的各種日常生活需求；
• 適應新的作息時間，保持在教室裡長時間的安靜與專注；
• 自由變少了，要接受各種規章制度的約束，遵守課堂紀律；
• 每天還要按時完成各個老師佈置的學習任務，並適應老師和家長的要求與期待。

面對生活學習環境的突變，以及突然到來的繁重課目學習任務，孩子是很難適應的。如果家長沒有提前做好充分的準備，孩子就會狀況百出。

剛開始上小學時，孩子們大都興高采烈，充滿期待和新鮮感。沒過多久，孩子的各種不適應現象出來了：

• 丟三落四，不是忘帶了作業本，就是忘帶了文具，記不住老師讓自己要帶什麼；
• 不會表達需求，不懂求助和處理問題，有什麼情況也不對老師說，上課尿憋急了就尿褲子；
• 不會和同學交往，還像幼兒園一樣，無論什麼事都找老師；
• 還有的孩子上課隨便講話，隨意走動，不會聽講，不做作業等。

這些都是家長沒有提前做好孩子的入學準備，孩子沒有正確的上學意識和狀態造成的結果。如果沒有及時調整，孩子會因長期的適應不良，容易產生自卑、厭學等大問題。

其實，這時期的孩子有以下幾個主要特點：

• 敏感，爭強好勝，難以忍受任何失敗。他們只想贏，不想輸，不論做什麼事都會全力以赴。
• 很樂意幫忙做家務，但適應小學新生活有一定困難。
• 具備一定的學習能力和強烈的學習意識。

因此，針對孩子的特徵和這一時期的特殊性，家長需要為孩子提前做好以下的入學準備：

一、心理上的準備

心理上，父母需要為孩子做這樣的準備：

1、有意識地激發孩子對上小學的嚮往之情

6歲左右的孩子內心對於上小學是非常向往的，父母可以多與孩子聊聊小學生的生活，告訴孩子：“鄰居那個小哥哥（姐姐）上小學後，變得可厲害了，學了好多新知識新本領！”"不久後你也能上小學了，真棒啊！"

還可以在給孩子講故事時告訴他："等你上小學了，就能自己看書讀故事了。"另外，在平時多帶孩子去學校周邊熟悉環境，告訴孩子："以後你也會在這樣的學校裡學很多知識，像小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能幹！"

這樣，孩子就會對上小學充滿了期待。

2、父母調整好自己的心態

首先，父母如果自己是普通人，要做好孩子也是普通學生的心理準備，對孩子少一些過高的期待，保持一顆平常心，這樣才不會給孩子增加不必要的心理壓力。

否則，父母過高的期待很容易變成焦慮，讓孩子對小學和未來的學習產生不安和恐懼感。

其次，父母需要多學習和了解孩子這階段的身心發展特徵，這樣才能胸有成竹地幫助孩子度過這個關鍵時期。

最後，給孩子足夠的過度期和適應期。

孩子很難適應環境的突變，所以，父母需要接受這是一個過程，耐心陪伴孩子一起適應新環境，這樣才能緩解孩子猛然加大的生理和心理上的壓力，消除孩子學習上的負面體驗，增加愉悅的感受，可以有效地防止孩子厭學。

二、生活作息調整

小學的孩子作息時間是很有規律的，不能像幼兒園那樣隨心所欲地自由玩耍，也沒有那麼多的午睡時間，父母要有意識地按照小學的時間節奏，提前調整孩子的生活作息，讓孩子越早適應小學的節奏越好。

這樣，就會減少孩子精神狀態差和容易疲憊的狀況。

三、生活能力和習慣的培養

平時儘量鼓勵孩子做自己力所能及的事，自己起床、穿衣，洗臉刷牙，自己吃飯、上廁所等，提高生活自理能力，並養成收拾自己玩具和日常用品的好習慣。

在孩子生活中遇到一些小困難時，引導並鼓勵他自己想辦法去解決，培養孩子獨立解決問題和自理能力。

同時，鼓勵孩子多與小朋友交往，幫助孩子更好地融入集體。

其實，孩子良好的行為習慣，同時也是保證孩子學習的持續動力。

四、學習能力和學習習慣

研究表明6歲兒童體重只達成人體重的1／3，但腦重已達成人的90％，他們具備一定的學習能力，也對學習產生興趣。

但他們注意力比較弱，手眼協調性和視覺能力尚不足，容易左右混淆。把筆畫或數字反寫是很常見的"6歲現象"。

針對這些特徵，我們可以從以下幾個方面來培養孩子的學習習慣和學習興趣：

1、好的體驗是興趣的基礎，興趣是最好的老師，在孩子表現出學習意願時給予積極迴應和支持，可以激發孩子對學習的興趣。

2、有意識地引導孩子多觀察事物，這樣可以培養孩子的專注力，同時也能有效消除"6歲現象"。

3、引導並鼓勵孩子積極動腦，養成主動思考的習慣，漸漸地孩子也會形成獨立自主學習的習慣。

4、用適合孩子學習的方式來引導孩子學習，會事半功倍。

據研究，50%以上的孩子在別人討論過程中理解和吸收知識比較快，90%的孩子在重複教別人的過程中吸收理解得最好。

因此，父母可以多和孩子進行討論，或鼓勵孩子與同學一起討論學習方面的問題；還可以鼓勵孩子當老師，把自己學到的知識教給家人或小朋友。

這樣，不僅讓孩子對學習增加了主動性和成就感，也加深了孩子對所學內容的理解與掌握。

五、良好的學習態度

教育心理學研究發現，對學習影響最大的因素有三個：一是孩子的個性特點；二是學習態度；三是行為習慣。

所以，除了前面講過的兩個因素，孩子學習態度方面的培養也是不容忽視的。

首先，父母自己對學習的態度，決定著孩子的學習態度。

因此，父母不要在孩子面前流露出“學習是一件苦差事”的行為和心態。更不要在學習中對孩子進行指責、打擊等，給孩子不好的學習體驗，否則孩子一定會把學習當成一件苦差，而害怕、討厭學習，從而應付和逃避學習。

我們要多給孩子好的學習體驗，肯定孩子的努力和進步。

有的家長說，孩子一直在退步，也要肯定他嗎？其實孩子跟自己比，每天都是在進步的，因為他每天懂得東西都比前一天多。“退步”是因為跟別人比較後，期待落空而形成的一種表象。如果父母學會讓孩子跟自己比，孩子會越比越優秀。最後，你會發現，孩子真的進步很大，真的變得很優秀。這就是神奇的“期待效應”。

其次，正確對待孩子的失敗和挫折。

孩子在8歲左右，就會形成對挫折的態度。而這個態度往往取決於父母對日常生活事件的因果分析。

比如，當我們把孩子學習好歸功於他的努力時，孩子就會努力。如果歸功於孩子的聰明，孩子可能就不想在大家面前努力，因為那樣就無法顯示他的“聰明”。

同樣的，當孩子學習不好時，我們歸因於他“笨”，他就會形成習得性無助的思維，覺得自己“什麼都做不好”，在遇到困難時退縮，放棄努力，最終害怕學習。

因此，多鼓勵和肯定孩子的努力和付出，肯定他的進步。這不僅幫助孩子有好的學習體驗，同時也為他奠定了積極對待困難和挫折的態度。

研究表明，6歲屬於孩子身心發展的一個敏感期，這期間學習興趣、學習生活能力和習慣的培養，可以起到事半功倍的效果。

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[素質教育觀察]

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