文 | 小允兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
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“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，孩子們有自己的長處，也一定會有自己薄弱的地方。我們經常聽說某個孩子成績有多好，但是生活卻不能自理；明明很有才能卻連做點手工都不會等，是短板限制了孩子的發展，木板效應，家長們應該瞭解。
偶然間認識的一個朋友，有一個5歲的孩子，生活裡夫妻倆對孩子的照顧非常周全，大多時間都花在了和孩子的相處方面。
孩子成績很不錯，思維能力也比較強，對於事物的分析都比同齡人要獨到、深刻，平常上樂高課的時候是同學們的榜樣，在學習過程中也經常充當小老師的角色，無論是老師還是親人都對他的孩子讚不絕口。
可是看起來這麼完美的孩子也是有缺陷的。不足之一在於合作能力低下。孩子基本不願意和人合作，說不上來是什麼原因，媽媽也曾經向心理老師諮詢過，但是好像和孩子的想法都不太一樣。育兒師告訴朋友，孩子不願意合作的原因有兩個方面，一個是對自身能力的認可，覺得他人的參與會降低事情完成的效率和質量，另一方面則是人際交往上的能力不足。
生活中，學習上，難免會遇到一些合作的情況，就像小組討論一樣，孩子經常和組員發生意見上的衝突，而且在合作的過程中他也很難磨合彼此的觀點。
是人就會有弱點，“三人行必有我師”，這麼優秀的孩子在合作上出現了問題，顯然對於以後人生道路的發展是會起到阻礙作用的，孩子成長的短板效應，父母瞭解多少？
1、什麼是“木板效應”？
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“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，孩子們有自己的長處，也一定會有自己薄弱的地方。我們經常聽說某個孩子成績有多好，但是生活卻不能自理；明明很有才能卻連做點手工都不會等，是短板限制了孩子的發展，木板效應，家長們應該瞭解。
偶然間認識的一個朋友，有一個5歲的孩子，生活裡夫妻倆對孩子的照顧非常周全，大多時間都花在了和孩子的相處方面。
孩子成績很不錯，思維能力也比較強，對於事物的分析都比同齡人要獨到、深刻，平常上樂高課的時候是同學們的榜樣，在學習過程中也經常充當小老師的角色，無論是老師還是親人都對他的孩子讚不絕口。
可是看起來這麼完美的孩子也是有缺陷的。不足之一在於合作能力低下。孩子基本不願意和人合作，說不上來是什麼原因，媽媽也曾經向心理老師諮詢過，但是好像和孩子的想法都不太一樣。育兒師告訴朋友，孩子不願意合作的原因有兩個方面，一個是對自身能力的認可，覺得他人的參與會降低事情完成的效率和質量，另一方面則是人際交往上的能力不足。
生活中，學習上，難免會遇到一些合作的情況，就像小組討論一樣，孩子經常和組員發生意見上的衝突，而且在合作的過程中他也很難磨合彼此的觀點。
是人就會有弱點，“三人行必有我師”，這麼優秀的孩子在合作上出現了問題，顯然對於以後人生道路的發展是會起到阻礙作用的，孩子成長的短板效應，父母瞭解多少？
1、什麼是“木板效應”？
木板效應是由美國管理學家彼得提出的。指的是一個木桶是由多個木板組成的，其價值在於其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。
這就是說任何一個組織、團體，可能面臨的一個共同問題，那就是構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。
放在我們個人的身上，便代表著我們個人能力的極限體現在短板上，短板決定了我們的下限，而上限在哪裡，也是以此為基礎的。
木板效應裡，短處才決定了你的極限，要學會“取長補短”。
2、“取長補短”對孩子有什麼影響？
名作家錢鍾書是一個“數學白痴”，大家都知道他在上大學之前，因數學低分引得眾人議論的事情。對於他而言，文學是生命，是自己生活的指向標，更是自己的代名詞，如果有人願意為愛好買單，那麼他一定會毫不猶豫的把“文學”裝進自己的口袋裡。
他會因為數學不好自卑嗎？或許有吧，可是這並沒有影響他的發展和對未來的探索，他成為了文學大將，他充分利用了自己的長處，正視自己的短處，把自己最好、最擅長的事情發展到沒有可以挑戰的高度，這是他面對短板所做出的應對。
“取長補短”錢鍾書先生實現了小我，完成了大我，那麼它是如何影響著我們孩子發展的呢？
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“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，孩子們有自己的長處，也一定會有自己薄弱的地方。我們經常聽說某個孩子成績有多好，但是生活卻不能自理；明明很有才能卻連做點手工都不會等，是短板限制了孩子的發展，木板效應，家長們應該瞭解。
偶然間認識的一個朋友，有一個5歲的孩子，生活裡夫妻倆對孩子的照顧非常周全，大多時間都花在了和孩子的相處方面。
孩子成績很不錯，思維能力也比較強，對於事物的分析都比同齡人要獨到、深刻，平常上樂高課的時候是同學們的榜樣，在學習過程中也經常充當小老師的角色，無論是老師還是親人都對他的孩子讚不絕口。
可是看起來這麼完美的孩子也是有缺陷的。不足之一在於合作能力低下。孩子基本不願意和人合作，說不上來是什麼原因，媽媽也曾經向心理老師諮詢過，但是好像和孩子的想法都不太一樣。育兒師告訴朋友，孩子不願意合作的原因有兩個方面，一個是對自身能力的認可，覺得他人的參與會降低事情完成的效率和質量，另一方面則是人際交往上的能力不足。
生活中，學習上，難免會遇到一些合作的情況，就像小組討論一樣，孩子經常和組員發生意見上的衝突，而且在合作的過程中他也很難磨合彼此的觀點。
是人就會有弱點，“三人行必有我師”，這麼優秀的孩子在合作上出現了問題，顯然對於以後人生道路的發展是會起到阻礙作用的，孩子成長的短板效應，父母瞭解多少？
1、什麼是“木板效應”？
木板效應是由美國管理學家彼得提出的。指的是一個木桶是由多個木板組成的，其價值在於其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。
這就是說任何一個組織、團體，可能面臨的一個共同問題，那就是構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。
放在我們個人的身上，便代表著我們個人能力的極限體現在短板上，短板決定了我們的下限，而上限在哪裡，也是以此為基礎的。
木板效應裡，短處才決定了你的極限，要學會“取長補短”。
2、“取長補短”對孩子有什麼影響？
名作家錢鍾書是一個“數學白痴”，大家都知道他在上大學之前，因數學低分引得眾人議論的事情。對於他而言，文學是生命，是自己生活的指向標，更是自己的代名詞，如果有人願意為愛好買單，那麼他一定會毫不猶豫的把“文學”裝進自己的口袋裡。
他會因為數學不好自卑嗎？或許有吧，可是這並沒有影響他的發展和對未來的探索，他成為了文學大將，他充分利用了自己的長處，正視自己的短處，把自己最好、最擅長的事情發展到沒有可以挑戰的高度，這是他面對短板所做出的應對。
“取長補短”錢鍾書先生實現了小我，完成了大我，那麼它是如何影響著我們孩子發展的呢？
錢鍾書
鍛鍊了孩子直面短板，積極向上的心態。正視自己的缺點，並接納自己的不完美，這是取長補短之下，孩子們獲得的首要能量，鍛鍊直面錯誤的能力和勇氣，積極向上的心態，這是我們不斷從挫折中爬起來的目的和動力。
促使孩子不斷學習，不斷提升自己。學無止境，學海無涯，取長補短可以促使孩子不斷學習，不斷提升自己，向更好、更新的自己邁進。
短處改正，不易於釀成大錯。及時修正自己的錯誤，是很多都比較難得的一個品質，比較自己對自己的認可是不全面的，而取長補短的方式恰好可以掀開我們原本想要遮掩的“醜態”，面對錯誤及時改正，不至於釀成大錯。
鍛鍊了孩子表達能力、與人相處的能力。就像不喜歡合作的那位孩子一樣，朋友的教育可謂是周全極了，但是還是疏忽了孩子在人際交往方面的能力，錯把學習當所有，忽視了孩子在團隊合作方面的能力。因而，良好的表達能力、與人相處的能力是我們需要幫助孩子一起掌握的，也是在瞭解自己的優缺點時能夠彌補的不足。
懂得取長補短不僅可以解決當前存在的問題，也是我們提高孩子綜合素質的重要方式，健全人格的形成，需要孩子對自身全面的瞭解。
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“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，孩子們有自己的長處，也一定會有自己薄弱的地方。我們經常聽說某個孩子成績有多好，但是生活卻不能自理；明明很有才能卻連做點手工都不會等，是短板限制了孩子的發展，木板效應，家長們應該瞭解。
偶然間認識的一個朋友，有一個5歲的孩子，生活裡夫妻倆對孩子的照顧非常周全，大多時間都花在了和孩子的相處方面。
孩子成績很不錯，思維能力也比較強，對於事物的分析都比同齡人要獨到、深刻，平常上樂高課的時候是同學們的榜樣，在學習過程中也經常充當小老師的角色，無論是老師還是親人都對他的孩子讚不絕口。
可是看起來這麼完美的孩子也是有缺陷的。不足之一在於合作能力低下。孩子基本不願意和人合作，說不上來是什麼原因，媽媽也曾經向心理老師諮詢過，但是好像和孩子的想法都不太一樣。育兒師告訴朋友，孩子不願意合作的原因有兩個方面，一個是對自身能力的認可，覺得他人的參與會降低事情完成的效率和質量，另一方面則是人際交往上的能力不足。
生活中，學習上，難免會遇到一些合作的情況，就像小組討論一樣，孩子經常和組員發生意見上的衝突，而且在合作的過程中他也很難磨合彼此的觀點。
是人就會有弱點，“三人行必有我師”，這麼優秀的孩子在合作上出現了問題，顯然對於以後人生道路的發展是會起到阻礙作用的，孩子成長的短板效應，父母瞭解多少？
1、什麼是“木板效應”？
木板效應是由美國管理學家彼得提出的。指的是一個木桶是由多個木板組成的，其價值在於其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。
這就是說任何一個組織、團體，可能面臨的一個共同問題，那就是構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。
放在我們個人的身上，便代表著我們個人能力的極限體現在短板上，短板決定了我們的下限，而上限在哪裡，也是以此為基礎的。
木板效應裡，短處才決定了你的極限，要學會“取長補短”。
2、“取長補短”對孩子有什麼影響？
名作家錢鍾書是一個“數學白痴”，大家都知道他在上大學之前，因數學低分引得眾人議論的事情。對於他而言，文學是生命，是自己生活的指向標，更是自己的代名詞，如果有人願意為愛好買單，那麼他一定會毫不猶豫的把“文學”裝進自己的口袋裡。
他會因為數學不好自卑嗎？或許有吧，可是這並沒有影響他的發展和對未來的探索，他成為了文學大將，他充分利用了自己的長處，正視自己的短處，把自己最好、最擅長的事情發展到沒有可以挑戰的高度，這是他面對短板所做出的應對。
“取長補短”錢鍾書先生實現了小我，完成了大我，那麼它是如何影響著我們孩子發展的呢？
錢鍾書
鍛鍊了孩子直面短板，積極向上的心態。正視自己的缺點，並接納自己的不完美，這是取長補短之下，孩子們獲得的首要能量，鍛鍊直面錯誤的能力和勇氣，積極向上的心態，這是我們不斷從挫折中爬起來的目的和動力。
促使孩子不斷學習，不斷提升自己。學無止境，學海無涯，取長補短可以促使孩子不斷學習，不斷提升自己，向更好、更新的自己邁進。
短處改正，不易於釀成大錯。及時修正自己的錯誤，是很多都比較難得的一個品質，比較自己對自己的認可是不全面的，而取長補短的方式恰好可以掀開我們原本想要遮掩的“醜態”，面對錯誤及時改正，不至於釀成大錯。
鍛鍊了孩子表達能力、與人相處的能力。就像不喜歡合作的那位孩子一樣，朋友的教育可謂是周全極了，但是還是疏忽了孩子在人際交往方面的能力，錯把學習當所有，忽視了孩子在團隊合作方面的能力。因而，良好的表達能力、與人相處的能力是我們需要幫助孩子一起掌握的，也是在瞭解自己的優缺點時能夠彌補的不足。
懂得取長補短不僅可以解決當前存在的問題，也是我們提高孩子綜合素質的重要方式，健全人格的形成，需要孩子對自身全面的瞭解。
3、家長應該如何讓孩子“取長補短”？
說到取長補短，近年來許多愛好音樂的人出現在了我們的眼前，不管從前他是什麼身份，但是我們認識他的時候，他是一名音樂人，毛不易就是這樣的一位歌手。
起初他是一名護士，男護士本來就很稀奇，很少見，而會唱歌的男護士就顯得更加“寶貝”了，這位會唱歌的男護士是原創歌手的代表，他用音樂作品來詮釋了自己的態度和喜好。
毛不易利用了自己的專長和喜好來發展自己，雖然在醫學領域做的不錯，但是他堅持初心，把自己的能力發揮到了極致。那麼生活中，我們該如何幫助孩子“取長補短”呢？
文 | 小允兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，孩子們有自己的長處，也一定會有自己薄弱的地方。我們經常聽說某個孩子成績有多好，但是生活卻不能自理；明明很有才能卻連做點手工都不會等，是短板限制了孩子的發展，木板效應，家長們應該瞭解。
偶然間認識的一個朋友，有一個5歲的孩子，生活裡夫妻倆對孩子的照顧非常周全，大多時間都花在了和孩子的相處方面。
孩子成績很不錯，思維能力也比較強，對於事物的分析都比同齡人要獨到、深刻，平常上樂高課的時候是同學們的榜樣，在學習過程中也經常充當小老師的角色，無論是老師還是親人都對他的孩子讚不絕口。
可是看起來這麼完美的孩子也是有缺陷的。不足之一在於合作能力低下。孩子基本不願意和人合作，說不上來是什麼原因，媽媽也曾經向心理老師諮詢過，但是好像和孩子的想法都不太一樣。育兒師告訴朋友，孩子不願意合作的原因有兩個方面，一個是對自身能力的認可，覺得他人的參與會降低事情完成的效率和質量，另一方面則是人際交往上的能力不足。
生活中，學習上，難免會遇到一些合作的情況，就像小組討論一樣，孩子經常和組員發生意見上的衝突，而且在合作的過程中他也很難磨合彼此的觀點。
是人就會有弱點，“三人行必有我師”，這麼優秀的孩子在合作上出現了問題，顯然對於以後人生道路的發展是會起到阻礙作用的，孩子成長的短板效應，父母瞭解多少？
1、什麼是“木板效應”？
木板效應是由美國管理學家彼得提出的。指的是一個木桶是由多個木板組成的，其價值在於其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。
這就是說任何一個組織、團體，可能面臨的一個共同問題，那就是構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。
放在我們個人的身上，便代表著我們個人能力的極限體現在短板上，短板決定了我們的下限，而上限在哪裡，也是以此為基礎的。
木板效應裡，短處才決定了你的極限，要學會“取長補短”。
2、“取長補短”對孩子有什麼影響？
名作家錢鍾書是一個“數學白痴”，大家都知道他在上大學之前，因數學低分引得眾人議論的事情。對於他而言，文學是生命，是自己生活的指向標，更是自己的代名詞，如果有人願意為愛好買單，那麼他一定會毫不猶豫的把“文學”裝進自己的口袋裡。
他會因為數學不好自卑嗎？或許有吧，可是這並沒有影響他的發展和對未來的探索，他成為了文學大將，他充分利用了自己的長處，正視自己的短處，把自己最好、最擅長的事情發展到沒有可以挑戰的高度，這是他面對短板所做出的應對。
“取長補短”錢鍾書先生實現了小我，完成了大我，那麼它是如何影響著我們孩子發展的呢？
錢鍾書
鍛鍊了孩子直面短板，積極向上的心態。正視自己的缺點，並接納自己的不完美，這是取長補短之下，孩子們獲得的首要能量，鍛鍊直面錯誤的能力和勇氣，積極向上的心態，這是我們不斷從挫折中爬起來的目的和動力。
促使孩子不斷學習，不斷提升自己。學無止境，學海無涯，取長補短可以促使孩子不斷學習，不斷提升自己，向更好、更新的自己邁進。
短處改正，不易於釀成大錯。及時修正自己的錯誤，是很多都比較難得的一個品質，比較自己對自己的認可是不全面的，而取長補短的方式恰好可以掀開我們原本想要遮掩的“醜態”，面對錯誤及時改正，不至於釀成大錯。
鍛鍊了孩子表達能力、與人相處的能力。就像不喜歡合作的那位孩子一樣，朋友的教育可謂是周全極了，但是還是疏忽了孩子在人際交往方面的能力，錯把學習當所有，忽視了孩子在團隊合作方面的能力。因而，良好的表達能力、與人相處的能力是我們需要幫助孩子一起掌握的，也是在瞭解自己的優缺點時能夠彌補的不足。
懂得取長補短不僅可以解決當前存在的問題，也是我們提高孩子綜合素質的重要方式，健全人格的形成，需要孩子對自身全面的瞭解。
3、家長應該如何讓孩子“取長補短”？
說到取長補短，近年來許多愛好音樂的人出現在了我們的眼前，不管從前他是什麼身份，但是我們認識他的時候，他是一名音樂人，毛不易就是這樣的一位歌手。
起初他是一名護士，男護士本來就很稀奇，很少見，而會唱歌的男護士就顯得更加“寶貝”了，這位會唱歌的男護士是原創歌手的代表，他用音樂作品來詮釋了自己的態度和喜好。
毛不易利用了自己的專長和喜好來發展自己，雖然在醫學領域做的不錯，但是他堅持初心，把自己的能力發揮到了極致。那麼生活中，我們該如何幫助孩子“取長補短”呢？
教育孩子接受自己的短板，不需要太過苛責。接受自己是進步的基礎，因為沒有人會原因在原地踏步，想要前進就必須瞭解自己什麼地方做的不夠好，哪裡需要改正，取長補短在於長短的區分和了解，所以我們需要讓孩子接受自己的短板。
鼓勵孩子多與人交流學習。所謂“三人行必有我師”指的就是交流和學習的作用，生活中有許多值得我們學習的人，鼓勵孩子多多交流，聽聽別人的看法和意見，這比活在自己的小世界要美好很多。
教育孩子達者為師，謙虛向人學習，短板不可怕，可怕的是明明無能為力卻還故作堅強，相信在家長的引導之下，孩子們一定能夠取長補短，成為更優秀的自己。
文 | 小允兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，孩子們有自己的長處，也一定會有自己薄弱的地方。我們經常聽說某個孩子成績有多好，但是生活卻不能自理；明明很有才能卻連做點手工都不會等，是短板限制了孩子的發展，木板效應，家長們應該瞭解。
偶然間認識的一個朋友，有一個5歲的孩子，生活裡夫妻倆對孩子的照顧非常周全，大多時間都花在了和孩子的相處方面。
孩子成績很不錯，思維能力也比較強，對於事物的分析都比同齡人要獨到、深刻，平常上樂高課的時候是同學們的榜樣，在學習過程中也經常充當小老師的角色，無論是老師還是親人都對他的孩子讚不絕口。
可是看起來這麼完美的孩子也是有缺陷的。不足之一在於合作能力低下。孩子基本不願意和人合作，說不上來是什麼原因，媽媽也曾經向心理老師諮詢過，但是好像和孩子的想法都不太一樣。育兒師告訴朋友，孩子不願意合作的原因有兩個方面，一個是對自身能力的認可，覺得他人的參與會降低事情完成的效率和質量，另一方面則是人際交往上的能力不足。
生活中，學習上，難免會遇到一些合作的情況，就像小組討論一樣，孩子經常和組員發生意見上的衝突，而且在合作的過程中他也很難磨合彼此的觀點。
是人就會有弱點，“三人行必有我師”，這麼優秀的孩子在合作上出現了問題，顯然對於以後人生道路的發展是會起到阻礙作用的，孩子成長的短板效應，父母瞭解多少？
1、什麼是“木板效應”？
木板效應是由美國管理學家彼得提出的。指的是一個木桶是由多個木板組成的，其價值在於其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。
這就是說任何一個組織、團體，可能面臨的一個共同問題，那就是構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。
放在我們個人的身上，便代表著我們個人能力的極限體現在短板上，短板決定了我們的下限，而上限在哪裡，也是以此為基礎的。
木板效應裡，短處才決定了你的極限，要學會“取長補短”。
2、“取長補短”對孩子有什麼影響？
名作家錢鍾書是一個“數學白痴”，大家都知道他在上大學之前，因數學低分引得眾人議論的事情。對於他而言，文學是生命，是自己生活的指向標，更是自己的代名詞，如果有人願意為愛好買單，那麼他一定會毫不猶豫的把“文學”裝進自己的口袋裡。
他會因為數學不好自卑嗎？或許有吧，可是這並沒有影響他的發展和對未來的探索，他成為了文學大將，他充分利用了自己的長處，正視自己的短處，把自己最好、最擅長的事情發展到沒有可以挑戰的高度，這是他面對短板所做出的應對。
“取長補短”錢鍾書先生實現了小我，完成了大我，那麼它是如何影響著我們孩子發展的呢？
錢鍾書
鍛鍊了孩子直面短板，積極向上的心態。正視自己的缺點，並接納自己的不完美，這是取長補短之下，孩子們獲得的首要能量，鍛鍊直面錯誤的能力和勇氣，積極向上的心態，這是我們不斷從挫折中爬起來的目的和動力。
促使孩子不斷學習，不斷提升自己。學無止境，學海無涯，取長補短可以促使孩子不斷學習，不斷提升自己，向更好、更新的自己邁進。
短處改正，不易於釀成大錯。及時修正自己的錯誤，是很多都比較難得的一個品質，比較自己對自己的認可是不全面的，而取長補短的方式恰好可以掀開我們原本想要遮掩的“醜態”，面對錯誤及時改正，不至於釀成大錯。
鍛鍊了孩子表達能力、與人相處的能力。就像不喜歡合作的那位孩子一樣，朋友的教育可謂是周全極了，但是還是疏忽了孩子在人際交往方面的能力，錯把學習當所有，忽視了孩子在團隊合作方面的能力。因而，良好的表達能力、與人相處的能力是我們需要幫助孩子一起掌握的，也是在瞭解自己的優缺點時能夠彌補的不足。
懂得取長補短不僅可以解決當前存在的問題，也是我們提高孩子綜合素質的重要方式，健全人格的形成，需要孩子對自身全面的瞭解。
3、家長應該如何讓孩子“取長補短”？
說到取長補短，近年來許多愛好音樂的人出現在了我們的眼前，不管從前他是什麼身份，但是我們認識他的時候，他是一名音樂人，毛不易就是這樣的一位歌手。
起初他是一名護士，男護士本來就很稀奇，很少見，而會唱歌的男護士就顯得更加“寶貝”了，這位會唱歌的男護士是原創歌手的代表，他用音樂作品來詮釋了自己的態度和喜好。
毛不易利用了自己的專長和喜好來發展自己，雖然在醫學領域做的不錯，但是他堅持初心，把自己的能力發揮到了極致。那麼生活中，我們該如何幫助孩子“取長補短”呢？
教育孩子接受自己的短板，不需要太過苛責。接受自己是進步的基礎，因為沒有人會原因在原地踏步，想要前進就必須瞭解自己什麼地方做的不夠好，哪裡需要改正，取長補短在於長短的區分和了解，所以我們需要讓孩子接受自己的短板。
鼓勵孩子多與人交流學習。所謂“三人行必有我師”指的就是交流和學習的作用，生活中有許多值得我們學習的人，鼓勵孩子多多交流，聽聽別人的看法和意見，這比活在自己的小世界要美好很多。
教育孩子達者為師，謙虛向人學習，短板不可怕，可怕的是明明無能為力卻還故作堅強，相信在家長的引導之下，孩子們一定能夠取長補短，成為更優秀的自己。
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我是小允兒媽媽，是一名2歲寶寶的媽媽，也是一名高級育嬰師。
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