培訓學校與全日制學校不一樣，孩子每週才會來一兩次，家長也有自由選擇培訓學校的權利。因此，讓孩子喜歡每一節課對培訓學校來說至關重要！如何讓孩子喜歡我們的課堂，祕密就在於讓孩子在課堂中感覺到驚喜不斷！下面介紹一些課堂中的激勵方法。
1、遊戲競爭激勵法
提到玩，估計沒有那個孩子能抵擋得了誘惑。將課堂設置的和玩遊戲一樣，不管是哪一門學科，都將是錦上添花。
一、分組
不管多少學生都把他們分成兩組並挑選出每組的小組長，組不要分太多，老師精力有限。分組取隊名是一件有趣的事情，如果能讓孩子們作為參與者，那麼他們會全力維護本隊的榮譽。30秒時間讓大家商量後，小隊組長報上他們的隊名。你會發現孩子們取的隊名比你想象的要豐富多了，有熊大隊，光頭強隊，寶劍隊，等等。
二、積分規則
明確告訴孩子表現好，積極回答問題，練習做得好，團隊合作好等行為都會給本組得分。反之，你違反了課堂紀律，老師要為對方隊加上寶貴的一分！這樣給對方隊加分比扣他們自己隊的分要合適一些。既可以友情提醒那些調皮的小搗蛋鬼，又能防止敏感的小朋友自暴自棄！實際上對於人的心理而言：當表揚一方時也是在提醒另一方審視自己的行為。
三、花樣積分
單純的加減分肯定沒有加入故事色彩的花樣積分法效果好，積分法玩些花樣但也要利於操作。比如我最常用的火柴人積分法。
滿5分可以升級火柴人身體的一個部位，每一個火柴人長成型一共六筆，有幾個火柴人本隊課間遊戲時就可以參加幾次幸運刮刮樂或者老師額外獎勵幾分鐘下課時間，每月累積一定積分可以到老師那裡領取自己喜歡的禮物。
關於刮刮樂我這裡有幾張圖片可以給大家參考，刮刮樂可提前製作好，可以是手工製作，也可以是PPT效果製作並且重複使用。
四、加減分使用規則
不管是哪種加減分都要在開始前給學生約定好。下面介紹四個環節的加減分法。
（一）例題環節
在例題環節或者是需要孩子主動探究知識點時，鼓勵孩子積極動腦。根據題目難易程度設定時間讓孩子們獨立思考或者分組討論。然後要給孩子們展示自我的機會，告訴學生回答正確可以得分，回答錯誤不會扣分。要幫助孩子樹立自信心，給每一個孩子提供表現的機會和空間，讓學生在實踐中體驗自信，自我展示中強化自信。
（二）問答環節
老師在提問學生的時候要有一定的技巧，對於比較基礎的知識可以採用隨機點名式。答對不得分，但是答錯就會給對方隊送上一分。對於較難的問題可以採用搶答式，搶答錯誤不減分，搶答正確可以得分。對於本節課的重難點、必須要掌握的知識可以採用車輪式（開小火車）提問的方法，特別喜歡用這種方法因為不需要我指揮，只要我提出問題並停頓，輪到的孩子就要站起來回答問題，每個學生都需要注意力高度集中，孩子不能預測你下一個問題是什麼，而且我告訴他們小火車隨時可能從某處暫停，從另一處重新開始開。一旦小火車開翻就會把老師隨機設置的陷阱內的分數送給對方隊。每個孩子都會注意力高度集中，因為他們覺得這個遊戲既緊張有刺激。
（三）練習環節
練習環節也可以給孩子們加減分，帶動孩子練習的積極性，避免作業拖拉的現象。可以採用計時完成加減分。規定時間內完成的同學為本組加2分，或者既可以為本組加2分又可以給對方組減1分。具體情況老師可以靈活多變。
練習環節也可以採用組隊完成加減分。一人完成不加分，最先完成任務的一組才能獲得加分獎勵。這樣可以鼓勵好的學生、優等生去幫助學習困難的學生，給這個環節中優秀的學生展示自我的機會，獲得成就感，又便於學困生及時提問；學生互教互學，有利於取長補短，增加孩子們的團隊合作意識。
（四）複習環節
老師可以根據課堂兩隊分數情況靈活設置加分方式，注意在這個環節老師可以適當的把控好分數，最好讓兩隊分數的差距不要太大，這樣可以很好的調動學生競爭的熱情。
2、課堂語言激勵法
大家在自己的學校可以發現這麼一個普遍的現象：來補習的學生基本分為兩類：優等生和後進生。而優等生在學校很容易倍受老師的關注和肯定，但後進生恰恰很容易被忽視。對於剛才的遊戲激勵法會很容易抓住優等生的心，而後進生在精神方面更需要我們的關注、認可和賞識！
少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點。
如果你還沒有學會如何尋找學生的閃光點，不妨將我收集的一些表揚的語句熟記於心。
1、這麼難的題你能回答的很完整，真是了不起！
2、你這節課發言了好幾次，看的出來你是個善於思考的好孩子。
3、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。
4、你真愛動腦筋，這麼難的題你都能解決，老師很佩服你！
5、你好厲害！敢於向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
6、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇。
7、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
8、你的進步可真大，老師為你感到高興！
9、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！
10、老師真想在下節課看到你如此出色的表現！
11、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解！
12、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
13、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！
14、你提的問題很有價值，都快成小老師了。
15、你的字如果再大點會更漂亮!
16、你的作業又進步了,再整齊點會更好!
17、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關係，再說一遍!
18、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
19、你回答得很正確,思路也簡捷，若聲音再響亮一點,就更好了。
20、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎?
21、別把你的聰明藏起來！
3、榜樣激勵法
榜樣激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，激起學生模仿和追趕的願望。
在課堂管理中，樹立榜樣，相當於在集體中確立了一個座標系，使學生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對於模仿力比較強的學生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當的時機推出適當的榜樣，就能夠激發同學們的動力，使得學生能夠以積極競爭的心態去面對學習，不斷取得進步。
教師使用課堂激勵的原則
1、教師需要有一個平和的心態，讓學生感覺到你的親和力。
經常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態不平和。如果教師上課之前將個人的負面情緒帶入課堂，那麼課堂上就會只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒。這種情緒不利於學生展開積極有效的思維活動，更加不利於教師使用課堂激勵機制。
教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。因此教師應該要用一個平和的心態，控制好自己的情緒，保持你的親和力，這樣才能激發孩子對於知識的追求，讓孩子感覺到你亦師亦友，願意和你一起玩“上課”這個遊戲。
2、教師需要挖掘出你潛在的幽默細胞，讓學生在幽默和笑聲中學習。
課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕鬆的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。
教師幽默就是教師運用巧妙的、詼諧的、機智有趣出乎意料的語言、體態，對學生施加教育影響，以活躍師生交往的氣氛，愉快立效地完成教育教學任務的能力。
在一些調查中，幽默在學生列舉的他們所喜歡的教師特徵中名列前茅。學生喜歡幽默感強的老師，因為這樣的老師本身就是一本教科書，學生可以從他身上學到許多書本上學習不到的東西——老師的睿智，老師的風趣以及他的對世事別具一格的洞察。
老師想要挖掘自己的幽默細胞平時可以蒐集一些小故事、小笑話，以及注意生活中的一些幽默元素。善於學習，勤于思考，有豐富的想象力、開朗樂觀的性格。還要要注意挖掘教材中的幽默元素。既要善於模仿，也要不斷創新。教師幽默的小技巧一般包括： 自我嘲諷，運用反語，體態誇張，一語雙關等等。
3、教師師需要注意課堂語調
上課時講到主要的地方就重複一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調在其主旋律上應保持清新、平穩，在平穩之中再加以變化，做到“穩中有變”。語調在教師的語言藝術修養中佔有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力；恰當的語調也能很好的在課堂激勵法中調動學生的情緒，能起到較好的教學效果。
4、教師需要把握好公正的天平
人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀律的學生總是有些偏愛，這無可厚非，但需要值得注意的是不能讓優等生將我們的課堂挾持。但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現不佳的學生，我們不應該在這些後進生表現差強人意的時候只是一味地指責，更不能在不問青紅皁白的情況下將錯誤全部歸於他們。老師的不公可能會引起學生之間的互相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要儘量做到公平，讓每個學生都感覺到老師的關心，讓每一個學生都在老師的帶領下團結一致。
5、教師的表揚要及時恰當，幫助每個孩子建立自信心。
對學生來說，家長、老師無疑是權威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。教師在使用課堂表揚時要值得注意的是：表揚學生時儘量不要拿A和B進行比較。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。因此老師們在使用語言激勵法時，一定要使用及時並且恰當，這樣才能達到你想要的激勵效果。