“寶寶，你過來！”“怎麼了媽媽？”“媽媽和你說了多少回了，不要和小華在一塊玩！”“為什麼呀？小華特別好！”“小華成績那麼差，小心把你也帶下去！聽話，跟媽媽回家，以後咱們可不跟他玩了！”
快放學的時候，孩子們都在操場上玩，小李的孩子和同學小華是一對好朋友，兩個孩子不但每天在一塊玩，還是同桌，感情別提有多好了。這兩個孩子性格特別像，愛好也相同，可就是有一點不一樣，小李的孩子成績在全班是數一數二的，而小華則常常墊底。
就因為這個，小李不讓孩子和小華一起玩，怕小華把孩子帶壞。但是孩子不聽，非要和小華玩，這不，放學之前的體活課，孩子又和小華跑到一起去了。站在學校門口的小李看得一清二楚，可是自己又沒法進學校，只能等孩子放學出來之後把孩子帶走。
不讓孩子和成績差的同學玩，這可能是大部分家長的想法。我們家長總是想讓自己的孩子和學習成績好的孩子多接觸，認為這樣孩子就能受到良性影響，以後能更有出息；同時也避免讓孩子和成績差的孩子一起玩，害怕孩子會被帶壞。
“寶寶，你過來！”“怎麼了媽媽？”“媽媽和你說了多少回了，不要和小華在一塊玩！”“為什麼呀？小華特別好！”“小華成績那麼差，小心把你也帶下去！聽話，跟媽媽回家，以後咱們可不跟他玩了！”
快放學的時候，孩子們都在操場上玩，小李的孩子和同學小華是一對好朋友，兩個孩子不但每天在一塊玩，還是同桌，感情別提有多好了。這兩個孩子性格特別像，愛好也相同，可就是有一點不一樣，小李的孩子成績在全班是數一數二的，而小華則常常墊底。
就因為這個，小李不讓孩子和小華一起玩，怕小華把孩子帶壞。但是孩子不聽，非要和小華玩，這不，放學之前的體活課，孩子又和小華跑到一起去了。站在學校門口的小李看得一清二楚，可是自己又沒法進學校，只能等孩子放學出來之後把孩子帶走。
不讓孩子和成績差的同學玩，這可能是大部分家長的想法。我們家長總是想讓自己的孩子和學習成績好的孩子多接觸，認為這樣孩子就能受到良性影響，以後能更有出息；同時也避免讓孩子和成績差的孩子一起玩，害怕孩子會被帶壞。
其實我們心裡都明白，成績差的孩子帶不壞自己的孩子，但我們家長就是習慣性地想讓孩子多接觸成績好的孩子。難道成績好的孩子以後真的就能出人頭地嗎？
一、父母總以為現在學習好的將來一定能出人頭地。
舊社會的觀念
在六七十甚至八十年代，學習成績一度是決定孩子前途的重要要素。在那會上大學可不是一件容易事，成績必須要門門拔尖，才有可能上大學。而且上了大學的孩子，出來以後找的工作既穩定又吃香，不少人都羨慕大學生。
而那時成績不好的孩子就沒有那麼多選擇，社會缺乏基層員工，沒有學歷的人只能選擇工廠、車間這樣不怎麼體面的工作。這也造成了家長根深蒂固的觀念：成績好以後就有出息。
應試教育的影響
不得不說，現在的教育真的把學生逼成了考試的機器，不光學校裡的老師強調分數，就連報紙上也會報道每年高考各省的狀元都考了多少分。一些本來就看重分數的家長，這下更加不得了，趕緊給孩子多報幾個輔導班；而那些重視全面教育的家長也頂不住壓力，把目光放在孩子的成績上了。
社會對於學歷的要求
我們也必須承認，現代社會的許多崗位對學歷都有一定的要求，尤其是像企業管理、科研這樣的高薪職業，更加看重應聘者的學歷。家長們都希望孩子能好好學習，考上一所好大學，出來之後能有個體面的工作，而體面的工作的前提就是要有高學歷。
“寶寶，你過來！”“怎麼了媽媽？”“媽媽和你說了多少回了，不要和小華在一塊玩！”“為什麼呀？小華特別好！”“小華成績那麼差，小心把你也帶下去！聽話，跟媽媽回家，以後咱們可不跟他玩了！”
快放學的時候，孩子們都在操場上玩，小李的孩子和同學小華是一對好朋友，兩個孩子不但每天在一塊玩，還是同桌，感情別提有多好了。這兩個孩子性格特別像，愛好也相同，可就是有一點不一樣，小李的孩子成績在全班是數一數二的，而小華則常常墊底。
就因為這個，小李不讓孩子和小華一起玩，怕小華把孩子帶壞。但是孩子不聽，非要和小華玩，這不，放學之前的體活課，孩子又和小華跑到一起去了。站在學校門口的小李看得一清二楚，可是自己又沒法進學校，只能等孩子放學出來之後把孩子帶走。
不讓孩子和成績差的同學玩，這可能是大部分家長的想法。我們家長總是想讓自己的孩子和學習成績好的孩子多接觸，認為這樣孩子就能受到良性影響，以後能更有出息；同時也避免讓孩子和成績差的孩子一起玩，害怕孩子會被帶壞。
其實我們心裡都明白，成績差的孩子帶不壞自己的孩子，但我們家長就是習慣性地想讓孩子多接觸成績好的孩子。難道成績好的孩子以後真的就能出人頭地嗎？
一、父母總以為現在學習好的將來一定能出人頭地。
舊社會的觀念
在六七十甚至八十年代，學習成績一度是決定孩子前途的重要要素。在那會上大學可不是一件容易事，成績必須要門門拔尖，才有可能上大學。而且上了大學的孩子，出來以後找的工作既穩定又吃香，不少人都羨慕大學生。
而那時成績不好的孩子就沒有那麼多選擇，社會缺乏基層員工，沒有學歷的人只能選擇工廠、車間這樣不怎麼體面的工作。這也造成了家長根深蒂固的觀念：成績好以後就有出息。
應試教育的影響
不得不說，現在的教育真的把學生逼成了考試的機器，不光學校裡的老師強調分數，就連報紙上也會報道每年高考各省的狀元都考了多少分。一些本來就看重分數的家長，這下更加不得了，趕緊給孩子多報幾個輔導班；而那些重視全面教育的家長也頂不住壓力，把目光放在孩子的成績上了。
社會對於學歷的要求
我們也必須承認，現代社會的許多崗位對學歷都有一定的要求，尤其是像企業管理、科研這樣的高薪職業，更加看重應聘者的學歷。家長們都希望孩子能好好學習，考上一所好大學，出來之後能有個體面的工作，而體面的工作的前提就是要有高學歷。
但事實上，成績的好壞決定不了孩子的前途，許多學生時代成績很好的人，到最後往往得不到很好的工作；而一些差生卻“翻了身”，成為了社會上的佼佼者。
二、現實社會中學習好的成就往往沒有學習差的成功
成績好的孩子被“捧”壞了
在班級裡，考試之後成績前幾名的孩子都要受到老師的表演，一些老師還會給這些孩子發張獎狀以示鼓勵。在平時，老師對成績好的孩子的態度也和其他孩子不一樣，成績好的孩子犯了錯，老師通常一句“下次注意”就能了事；而對待成績差一些的孩子，老師就會嚴厲批評，有時候甚至還要找家長。
這種待遇上的差別，會讓孩子的心態產生巨大變化。成績好的孩子長期生活在老師和家長的讚美中，認為自己無所不能，從此變得心高氣傲，走入社會之後卻發現自己什麼都做不成。
成績好的孩子社會經驗不足
從小學、初中到高中畢業，孩子面臨著一個重要的抉擇，是進入大學繼續讀書，還是參加工作步入社會。這時候成績好的孩子往往會選擇讀大學，而成績差的孩子有一部分會讀大學，更多的還是選擇進入社會。
現在的大學生看似能力很全面，實際上都沒怎麼接觸過社會，一旦畢業之後參加工作，會遇到非常多的困難。
成績差的孩子更知道努力
學習成績不好的孩子深知自己的不足，他們往往比那些成績好的“聰明”孩子更知道努力。學習不好可以搞體育，可以搞藝術，懂得揚長避短的孩子最終都能成功。
“寶寶，你過來！”“怎麼了媽媽？”“媽媽和你說了多少回了，不要和小華在一塊玩！”“為什麼呀？小華特別好！”“小華成績那麼差，小心把你也帶下去！聽話，跟媽媽回家，以後咱們可不跟他玩了！”
快放學的時候，孩子們都在操場上玩，小李的孩子和同學小華是一對好朋友，兩個孩子不但每天在一塊玩，還是同桌，感情別提有多好了。這兩個孩子性格特別像，愛好也相同，可就是有一點不一樣，小李的孩子成績在全班是數一數二的，而小華則常常墊底。
就因為這個，小李不讓孩子和小華一起玩，怕小華把孩子帶壞。但是孩子不聽，非要和小華玩，這不，放學之前的體活課，孩子又和小華跑到一起去了。站在學校門口的小李看得一清二楚，可是自己又沒法進學校，只能等孩子放學出來之後把孩子帶走。
不讓孩子和成績差的同學玩，這可能是大部分家長的想法。我們家長總是想讓自己的孩子和學習成績好的孩子多接觸，認為這樣孩子就能受到良性影響，以後能更有出息；同時也避免讓孩子和成績差的孩子一起玩，害怕孩子會被帶壞。
其實我們心裡都明白，成績差的孩子帶不壞自己的孩子，但我們家長就是習慣性地想讓孩子多接觸成績好的孩子。難道成績好的孩子以後真的就能出人頭地嗎？
一、父母總以為現在學習好的將來一定能出人頭地。
舊社會的觀念
在六七十甚至八十年代，學習成績一度是決定孩子前途的重要要素。在那會上大學可不是一件容易事，成績必須要門門拔尖，才有可能上大學。而且上了大學的孩子，出來以後找的工作既穩定又吃香，不少人都羨慕大學生。
而那時成績不好的孩子就沒有那麼多選擇，社會缺乏基層員工，沒有學歷的人只能選擇工廠、車間這樣不怎麼體面的工作。這也造成了家長根深蒂固的觀念：成績好以後就有出息。
應試教育的影響
不得不說，現在的教育真的把學生逼成了考試的機器，不光學校裡的老師強調分數，就連報紙上也會報道每年高考各省的狀元都考了多少分。一些本來就看重分數的家長，這下更加不得了，趕緊給孩子多報幾個輔導班；而那些重視全面教育的家長也頂不住壓力，把目光放在孩子的成績上了。
社會對於學歷的要求
我們也必須承認，現代社會的許多崗位對學歷都有一定的要求，尤其是像企業管理、科研這樣的高薪職業，更加看重應聘者的學歷。家長們都希望孩子能好好學習，考上一所好大學，出來之後能有個體面的工作，而體面的工作的前提就是要有高學歷。
但事實上，成績的好壞決定不了孩子的前途，許多學生時代成績很好的人，到最後往往得不到很好的工作；而一些差生卻“翻了身”，成為了社會上的佼佼者。
二、現實社會中學習好的成就往往沒有學習差的成功
成績好的孩子被“捧”壞了
在班級裡，考試之後成績前幾名的孩子都要受到老師的表演，一些老師還會給這些孩子發張獎狀以示鼓勵。在平時，老師對成績好的孩子的態度也和其他孩子不一樣，成績好的孩子犯了錯，老師通常一句“下次注意”就能了事；而對待成績差一些的孩子，老師就會嚴厲批評，有時候甚至還要找家長。
這種待遇上的差別，會讓孩子的心態產生巨大變化。成績好的孩子長期生活在老師和家長的讚美中，認為自己無所不能，從此變得心高氣傲，走入社會之後卻發現自己什麼都做不成。
成績好的孩子社會經驗不足
從小學、初中到高中畢業，孩子面臨著一個重要的抉擇，是進入大學繼續讀書，還是參加工作步入社會。這時候成績好的孩子往往會選擇讀大學，而成績差的孩子有一部分會讀大學，更多的還是選擇進入社會。
現在的大學生看似能力很全面，實際上都沒怎麼接觸過社會，一旦畢業之後參加工作，會遇到非常多的困難。
成績差的孩子更知道努力
學習成績不好的孩子深知自己的不足，他們往往比那些成績好的“聰明”孩子更知道努力。學習不好可以搞體育，可以搞藝術，懂得揚長避短的孩子最終都能成功。
這時有的家長就不滿意了，那成績好的孩子就不努力了嗎？成績好難道還是錯嗎？成績好肯定是好事，但孩子成績很好卻找不到好工作，就可能是對社會的認識還不夠。
三、一心只讀聖賢書的學生，缺乏對社會的認知。
學校過於封閉
國內的學校都是比較封閉的，大學還好，從小學到高中，幾乎沒有任何一所學校是對外開放的。學校長期把學生和外界社會隔絕開，學生們每天過的就是上學、放學、回家，三點一線的生活，根本談不上社會經驗。
家長慣著孩子
這種心理不知道家長有沒有：孩子成績越好，家長就越不能讓孩子受苦；反倒是成績不好的孩子，家長比較願意讓孩子接受歷練。成績好的孩子往往是家長慣著哄著來，從小就沒吃過什麼苦，到了工作的時候，孩子自然就被比下去了。
孩子過於依賴書本
從小讀書長大的孩子，對書的信任程度要遠超過人。但是一本書的內容是恆定的，把它放在那一百年，內容也不會產生變化；而人的變化是很快的，一兩年不見的朋友，光靠談吐就讓你認不出來。
“寶寶，你過來！”“怎麼了媽媽？”“媽媽和你說了多少回了，不要和小華在一塊玩！”“為什麼呀？小華特別好！”“小華成績那麼差，小心把你也帶下去！聽話，跟媽媽回家，以後咱們可不跟他玩了！”
快放學的時候，孩子們都在操場上玩，小李的孩子和同學小華是一對好朋友，兩個孩子不但每天在一塊玩，還是同桌，感情別提有多好了。這兩個孩子性格特別像，愛好也相同，可就是有一點不一樣，小李的孩子成績在全班是數一數二的，而小華則常常墊底。
就因為這個，小李不讓孩子和小華一起玩，怕小華把孩子帶壞。但是孩子不聽，非要和小華玩，這不，放學之前的體活課，孩子又和小華跑到一起去了。站在學校門口的小李看得一清二楚，可是自己又沒法進學校，只能等孩子放學出來之後把孩子帶走。
不讓孩子和成績差的同學玩，這可能是大部分家長的想法。我們家長總是想讓自己的孩子和學習成績好的孩子多接觸，認為這樣孩子就能受到良性影響，以後能更有出息；同時也避免讓孩子和成績差的孩子一起玩，害怕孩子會被帶壞。
其實我們心裡都明白，成績差的孩子帶不壞自己的孩子，但我們家長就是習慣性地想讓孩子多接觸成績好的孩子。難道成績好的孩子以後真的就能出人頭地嗎？
一、父母總以為現在學習好的將來一定能出人頭地。
舊社會的觀念
在六七十甚至八十年代，學習成績一度是決定孩子前途的重要要素。在那會上大學可不是一件容易事，成績必須要門門拔尖，才有可能上大學。而且上了大學的孩子，出來以後找的工作既穩定又吃香，不少人都羨慕大學生。
而那時成績不好的孩子就沒有那麼多選擇，社會缺乏基層員工，沒有學歷的人只能選擇工廠、車間這樣不怎麼體面的工作。這也造成了家長根深蒂固的觀念：成績好以後就有出息。
應試教育的影響
不得不說，現在的教育真的把學生逼成了考試的機器，不光學校裡的老師強調分數，就連報紙上也會報道每年高考各省的狀元都考了多少分。一些本來就看重分數的家長，這下更加不得了，趕緊給孩子多報幾個輔導班；而那些重視全面教育的家長也頂不住壓力，把目光放在孩子的成績上了。
社會對於學歷的要求
我們也必須承認，現代社會的許多崗位對學歷都有一定的要求，尤其是像企業管理、科研這樣的高薪職業，更加看重應聘者的學歷。家長們都希望孩子能好好學習，考上一所好大學，出來之後能有個體面的工作，而體面的工作的前提就是要有高學歷。
但事實上，成績的好壞決定不了孩子的前途，許多學生時代成績很好的人，到最後往往得不到很好的工作；而一些差生卻“翻了身”，成為了社會上的佼佼者。
二、現實社會中學習好的成就往往沒有學習差的成功
成績好的孩子被“捧”壞了
在班級裡，考試之後成績前幾名的孩子都要受到老師的表演，一些老師還會給這些孩子發張獎狀以示鼓勵。在平時，老師對成績好的孩子的態度也和其他孩子不一樣，成績好的孩子犯了錯，老師通常一句“下次注意”就能了事；而對待成績差一些的孩子，老師就會嚴厲批評，有時候甚至還要找家長。
這種待遇上的差別，會讓孩子的心態產生巨大變化。成績好的孩子長期生活在老師和家長的讚美中，認為自己無所不能，從此變得心高氣傲，走入社會之後卻發現自己什麼都做不成。
成績好的孩子社會經驗不足
從小學、初中到高中畢業，孩子面臨著一個重要的抉擇，是進入大學繼續讀書，還是參加工作步入社會。這時候成績好的孩子往往會選擇讀大學，而成績差的孩子有一部分會讀大學，更多的還是選擇進入社會。
現在的大學生看似能力很全面，實際上都沒怎麼接觸過社會，一旦畢業之後參加工作，會遇到非常多的困難。
成績差的孩子更知道努力
學習成績不好的孩子深知自己的不足，他們往往比那些成績好的“聰明”孩子更知道努力。學習不好可以搞體育，可以搞藝術，懂得揚長避短的孩子最終都能成功。
這時有的家長就不滿意了，那成績好的孩子就不努力了嗎？成績好難道還是錯嗎？成績好肯定是好事，但孩子成績很好卻找不到好工作，就可能是對社會的認識還不夠。
三、一心只讀聖賢書的學生，缺乏對社會的認知。
學校過於封閉
國內的學校都是比較封閉的，大學還好，從小學到高中，幾乎沒有任何一所學校是對外開放的。學校長期把學生和外界社會隔絕開，學生們每天過的就是上學、放學、回家，三點一線的生活，根本談不上社會經驗。
家長慣著孩子
這種心理不知道家長有沒有：孩子成績越好，家長就越不能讓孩子受苦；反倒是成績不好的孩子，家長比較願意讓孩子接受歷練。成績好的孩子往往是家長慣著哄著來，從小就沒吃過什麼苦，到了工作的時候，孩子自然就被比下去了。
孩子過於依賴書本
從小讀書長大的孩子，對書的信任程度要遠超過人。但是一本書的內容是恆定的，把它放在那一百年，內容也不會產生變化；而人的變化是很快的，一兩年不見的朋友，光靠談吐就讓你認不出來。
一個人的前途不完全由成績來決定，而是學歷和社會經驗共同結合的結果。孩子在努力學習文化知識的同時，也不能忽略社會實踐。
四、父母應該怎樣提高孩子的社會實踐能力
多讓孩子參加活動
不斷地接觸新鮮的人和事物，是提升社會經驗的一種手段。每年放假之前學校都會組織各種活動，比如夏令營、志願者等，父母不妨讓孩子多多參加這樣的活動，讓孩子多和社會接觸。
多帶孩子出去走走
寒暑假、小長假時父母可以帶著孩子出去旅旅遊，帶孩子看看不一樣的風景，別總把孩子和書本一起悶在家裡。旅遊不但能打開孩子的眼界，還能增進親子關係。
讓孩子學會做兼職
現在許多學生都會利用自己的假期打打工，既豐富了閱歷，又能給自己賺一筆零花錢。如果孩子有這樣的意向，父母也可以主動幫孩子找找兼職，工作是最好的實踐方式。
總評：成績可以分高低，孩子可分不出個高低，每個孩子的能力都是一樣的，只不過有些孩子在理論方面強，有些孩子在實踐方面強，關鍵在於孩子能否充分發揮出自己的優勢。同時。把自己的優勢和社會經驗結合起來，才有可能在社會上生存下來，才有可能成功。
今日話題：各位家長朋友們，你們是如何看待孩子的成績的？你們又是如何提升孩子的社會經驗的呢？歡迎在下方留言，我們一同探討！