'瞭解孩子行為背後的需求，才能理解孩子為什麼會有這種表現'
我們經常說要弄清楚孩子行為背後的心理需求，但是孩子背後的心理需求都有哪些呢？隨著孩子年齡的增長，反而越來越迷茫了。所以，很多時候，我們只看到了孩子的行為，卻不知道導致這些行為的原因是什麼。
對於孩子來講更是如此了，雖然可以用語言表達一部分的想法，但是很多時候還不能夠清晰地表達他們遇到的問題。甚至他們自己都根本不清楚自己的需求到底是什麼，只是覺得不舒服。
當孩子覺得不舒服，又不知道是什麼，更不要說表達出來了，那麼他們只能通過行為來宣洩，也就是大哭大鬧或者尖叫打人等等。
或者，隨著年齡增加，語言能力增強，孩子知道自己要什麼並且用語言表達了出來，但是他們也很可能不知道該怎麼做，怎麼去應對。比方“媽媽，我不喜歡你說話的方式。”他喜歡什麼方式呢，他也不知道。
我們經常說要弄清楚孩子行為背後的心理需求，但是孩子背後的心理需求都有哪些呢？隨著孩子年齡的增長，反而越來越迷茫了。所以，很多時候，我們只看到了孩子的行為，卻不知道導致這些行為的原因是什麼。
對於孩子來講更是如此了，雖然可以用語言表達一部分的想法，但是很多時候還不能夠清晰地表達他們遇到的問題。甚至他們自己都根本不清楚自己的需求到底是什麼，只是覺得不舒服。
當孩子覺得不舒服，又不知道是什麼，更不要說表達出來了，那麼他們只能通過行為來宣洩，也就是大哭大鬧或者尖叫打人等等。
或者，隨著年齡增加，語言能力增強，孩子知道自己要什麼並且用語言表達了出來，但是他們也很可能不知道該怎麼做，怎麼去應對。比方“媽媽，我不喜歡你說話的方式。”他喜歡什麼方式呢，他也不知道。
圖片來自網絡
父母的作用
父母或者其他養育者，包括老師的作用，其實有三方面：①幫助孩子弄清楚他的需求；②幫助孩子用合適的方式表達他的需求；③幫助孩子解決問題以滿足他的需求。
但是很多父母的問題在於，自己也不知道孩子有哪些需求，怎麼來幫助孩子呢？甚至還要在三方面環環相扣地幫助。所以，我們今天就先來認識一下，孩子的需求都有哪些。先談兩種需求。
我們經常說要弄清楚孩子行為背後的心理需求，但是孩子背後的心理需求都有哪些呢？隨著孩子年齡的增長，反而越來越迷茫了。所以，很多時候，我們只看到了孩子的行為，卻不知道導致這些行為的原因是什麼。
對於孩子來講更是如此了，雖然可以用語言表達一部分的想法，但是很多時候還不能夠清晰地表達他們遇到的問題。甚至他們自己都根本不清楚自己的需求到底是什麼，只是覺得不舒服。
當孩子覺得不舒服，又不知道是什麼，更不要說表達出來了，那麼他們只能通過行為來宣洩，也就是大哭大鬧或者尖叫打人等等。
或者，隨著年齡增加，語言能力增強，孩子知道自己要什麼並且用語言表達了出來，但是他們也很可能不知道該怎麼做，怎麼去應對。比方“媽媽，我不喜歡你說話的方式。”他喜歡什麼方式呢，他也不知道。
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父母的作用
父母或者其他養育者，包括老師的作用，其實有三方面：①幫助孩子弄清楚他的需求；②幫助孩子用合適的方式表達他的需求；③幫助孩子解決問題以滿足他的需求。
但是很多父母的問題在於，自己也不知道孩子有哪些需求，怎麼來幫助孩子呢？甚至還要在三方面環環相扣地幫助。所以，我們今天就先來認識一下，孩子的需求都有哪些。先談兩種需求。
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公平的需求
兄弟姐妹之間，其實也包括朋友之間，同學之間，有一個問題總是不可迴避，就是“公平”。孩子們總是會覺得不公平。所以很多家長的做法，就是什麼東西都一模一樣，這樣就不厚此薄彼了。“不患寡而患不均”。
但是有時候東西一模一樣，孩子還是不滿意。這又是為什麼呢？因為每個孩子都是獨特的，每個獨特的個體的需求肯定是不一樣的。單純地為了追求“公平”而一刀切追求絕對一致，這本身就是忽略了每個個體的獨特性。
所以，面對孩子表面上對“公平的需求”，應該引導孩子發現他自己真正的需求是什麼。“寶貝兒，哥哥要了一個......你也想要嗎？或者你可以想一想，你想要的是什麼？不一定要和哥哥一樣，每個人的想要的東西都是不同的。只是有時候會恰巧相同。”
只有每個人都意識到自己到底需要什麼時，才能真正減少紛爭。因為他們的注意力全部集中到了自我需求的部分，而不是盯著對方。我想這一點，成年人體會更深。
因為我們現在很多問題的存在，都是將焦點放在對方身上，而不是自己身上。這是因為我們從小受到的教育就是把焦點放在別人身上，“看人家......看你......”。所以，很多成年人的思維習慣就是盯著別人做了什麼，而不是自己做了什麼。
面對孩子對公平的需要，應該引導他去關注他內心真正需要的是什麼把焦點放回到自己身上，這樣他才能最終幸福。
我們經常說要弄清楚孩子行為背後的心理需求，但是孩子背後的心理需求都有哪些呢？隨著孩子年齡的增長，反而越來越迷茫了。所以，很多時候，我們只看到了孩子的行為，卻不知道導致這些行為的原因是什麼。
對於孩子來講更是如此了，雖然可以用語言表達一部分的想法，但是很多時候還不能夠清晰地表達他們遇到的問題。甚至他們自己都根本不清楚自己的需求到底是什麼，只是覺得不舒服。
當孩子覺得不舒服，又不知道是什麼，更不要說表達出來了，那麼他們只能通過行為來宣洩，也就是大哭大鬧或者尖叫打人等等。
或者，隨著年齡增加，語言能力增強，孩子知道自己要什麼並且用語言表達了出來，但是他們也很可能不知道該怎麼做，怎麼去應對。比方“媽媽，我不喜歡你說話的方式。”他喜歡什麼方式呢，他也不知道。
圖片來自網絡
父母的作用
父母或者其他養育者，包括老師的作用，其實有三方面：①幫助孩子弄清楚他的需求；②幫助孩子用合適的方式表達他的需求；③幫助孩子解決問題以滿足他的需求。
但是很多父母的問題在於，自己也不知道孩子有哪些需求，怎麼來幫助孩子呢？甚至還要在三方面環環相扣地幫助。所以，我們今天就先來認識一下，孩子的需求都有哪些。先談兩種需求。
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公平的需求
兄弟姐妹之間，其實也包括朋友之間，同學之間，有一個問題總是不可迴避，就是“公平”。孩子們總是會覺得不公平。所以很多家長的做法，就是什麼東西都一模一樣，這樣就不厚此薄彼了。“不患寡而患不均”。
但是有時候東西一模一樣，孩子還是不滿意。這又是為什麼呢？因為每個孩子都是獨特的，每個獨特的個體的需求肯定是不一樣的。單純地為了追求“公平”而一刀切追求絕對一致，這本身就是忽略了每個個體的獨特性。
所以，面對孩子表面上對“公平的需求”，應該引導孩子發現他自己真正的需求是什麼。“寶貝兒，哥哥要了一個......你也想要嗎？或者你可以想一想，你想要的是什麼？不一定要和哥哥一樣，每個人的想要的東西都是不同的。只是有時候會恰巧相同。”
只有每個人都意識到自己到底需要什麼時，才能真正減少紛爭。因為他們的注意力全部集中到了自我需求的部分，而不是盯著對方。我想這一點，成年人體會更深。
因為我們現在很多問題的存在，都是將焦點放在對方身上，而不是自己身上。這是因為我們從小受到的教育就是把焦點放在別人身上，“看人家......看你......”。所以，很多成年人的思維習慣就是盯著別人做了什麼，而不是自己做了什麼。
面對孩子對公平的需要，應該引導他去關注他內心真正需要的是什麼把焦點放回到自己身上，這樣他才能最終幸福。
圖片來自網絡
獨處的需求
關於獨處這一點，我之前寫過，點擊這裡：當我們在談論尊重孩子時，我們在談論什麼？（一）
1.專注地工作與玩，是一種獨處：每個人都有獨處的需求，只是有的人多，有的人少。獨處對於孩子來說也同樣重要，最容易理解的情況，專注完成一件工作的時候，就需要獨處。所以，孩子們很多在玩的起勁兒的情況下，都在無意識中快樂地“獨處”。
2.哇哇大哭可能也是一種獨處：年齡大一點的孩子，可能在心情不好的時候，需要獨處，需要自己慢慢去體會自己的情緒。（孩子主動需要靜一靜，跟被父母老師懲罰Time Out是兩回事。這裡指的是孩子自己主動需要靜一靜）
這種獨處有時候是一個人呆著，有時候是哇哇大哭。噗噗最近這種情況顯著增多。她之前是很容易安撫的人，幾乎很少需要超過一兩分鐘。抱著，擦擦眼淚，表達感受，很快就會平復。
最近常常哇哇大哭，當然裡面有很多原因，比方她是趁著這種機會在宣洩她最近壓抑的情緒（可能都是些小情緒，只是積壓著）；還有她每天上學，我們長時間分離，她可能終於慢慢體會到了這種情況以後是常態；在學校的日常小情緒，沒有人能夠所有都幫助她表達等等。所以，她最近常常大哭。
我能感受出來，她也不需要我的安撫，可能這些大哭中間，都是她獨處的需要。她的強烈情緒給她罩了一個網，她在她的網裡一個人呆著。只是媽媽的懷抱讓她更有安全感，可以盡情地哭。
我們經常說要弄清楚孩子行為背後的心理需求，但是孩子背後的心理需求都有哪些呢？隨著孩子年齡的增長，反而越來越迷茫了。所以，很多時候，我們只看到了孩子的行為，卻不知道導致這些行為的原因是什麼。
對於孩子來講更是如此了，雖然可以用語言表達一部分的想法，但是很多時候還不能夠清晰地表達他們遇到的問題。甚至他們自己都根本不清楚自己的需求到底是什麼，只是覺得不舒服。
當孩子覺得不舒服，又不知道是什麼，更不要說表達出來了，那麼他們只能通過行為來宣洩，也就是大哭大鬧或者尖叫打人等等。
或者，隨著年齡增加，語言能力增強，孩子知道自己要什麼並且用語言表達了出來，但是他們也很可能不知道該怎麼做，怎麼去應對。比方“媽媽，我不喜歡你說話的方式。”他喜歡什麼方式呢，他也不知道。
圖片來自網絡
父母的作用
父母或者其他養育者，包括老師的作用，其實有三方面：①幫助孩子弄清楚他的需求；②幫助孩子用合適的方式表達他的需求；③幫助孩子解決問題以滿足他的需求。
但是很多父母的問題在於，自己也不知道孩子有哪些需求，怎麼來幫助孩子呢？甚至還要在三方面環環相扣地幫助。所以，我們今天就先來認識一下，孩子的需求都有哪些。先談兩種需求。
圖片來自網絡
公平的需求
兄弟姐妹之間，其實也包括朋友之間，同學之間，有一個問題總是不可迴避，就是“公平”。孩子們總是會覺得不公平。所以很多家長的做法，就是什麼東西都一模一樣，這樣就不厚此薄彼了。“不患寡而患不均”。
但是有時候東西一模一樣，孩子還是不滿意。這又是為什麼呢？因為每個孩子都是獨特的，每個獨特的個體的需求肯定是不一樣的。單純地為了追求“公平”而一刀切追求絕對一致，這本身就是忽略了每個個體的獨特性。
所以，面對孩子表面上對“公平的需求”，應該引導孩子發現他自己真正的需求是什麼。“寶貝兒，哥哥要了一個......你也想要嗎？或者你可以想一想，你想要的是什麼？不一定要和哥哥一樣，每個人的想要的東西都是不同的。只是有時候會恰巧相同。”
只有每個人都意識到自己到底需要什麼時，才能真正減少紛爭。因為他們的注意力全部集中到了自我需求的部分，而不是盯著對方。我想這一點，成年人體會更深。
因為我們現在很多問題的存在，都是將焦點放在對方身上，而不是自己身上。這是因為我們從小受到的教育就是把焦點放在別人身上，“看人家......看你......”。所以，很多成年人的思維習慣就是盯著別人做了什麼，而不是自己做了什麼。
面對孩子對公平的需要，應該引導他去關注他內心真正需要的是什麼把焦點放回到自己身上，這樣他才能最終幸福。
圖片來自網絡
獨處的需求
關於獨處這一點，我之前寫過，點擊這裡：當我們在談論尊重孩子時，我們在談論什麼？（一）
1.專注地工作與玩，是一種獨處：每個人都有獨處的需求，只是有的人多，有的人少。獨處對於孩子來說也同樣重要，最容易理解的情況，專注完成一件工作的時候，就需要獨處。所以，孩子們很多在玩的起勁兒的情況下，都在無意識中快樂地“獨處”。
2.哇哇大哭可能也是一種獨處：年齡大一點的孩子，可能在心情不好的時候，需要獨處，需要自己慢慢去體會自己的情緒。（孩子主動需要靜一靜，跟被父母老師懲罰Time Out是兩回事。這裡指的是孩子自己主動需要靜一靜）
這種獨處有時候是一個人呆著，有時候是哇哇大哭。噗噗最近這種情況顯著增多。她之前是很容易安撫的人，幾乎很少需要超過一兩分鐘。抱著，擦擦眼淚，表達感受，很快就會平復。
最近常常哇哇大哭，當然裡面有很多原因，比方她是趁著這種機會在宣洩她最近壓抑的情緒（可能都是些小情緒，只是積壓著）；還有她每天上學，我們長時間分離，她可能終於慢慢體會到了這種情況以後是常態；在學校的日常小情緒，沒有人能夠所有都幫助她表達等等。所以，她最近常常大哭。
我能感受出來，她也不需要我的安撫，可能這些大哭中間，都是她獨處的需要。她的強烈情緒給她罩了一個網，她在她的網裡一個人呆著。只是媽媽的懷抱讓她更有安全感，可以盡情地哭。
圖片來自網絡
3.你們吵死了：這是小姐姐經常說的一句話“你們吵死了”，總是大聲喊出來。在春節以後，噗噗也會說，噗噗說的是“吵死噗噗了”，用雙手放在腦袋兩側，然後搖頭晃腦地喊。我一直很奇怪她怎麼會說這句話，後來我才發現小姐姐經常這麼講。
但是我今天才意識到這兩句話之間的差異：“你們吵死了”焦點在對方身上。“吵死噗噗了”焦點在自己身上，表達地仍然是自己的感受，只是表達方式是喊的（噗噗無意識中用的，還是表達自己的感受這種方式，這就是潛移默化的力量）。
可能一方面是還沒有學會更好地表達方法，比方，可以說“請你們安靜一點”，跟對方進行合理的身體接觸，讓對方意識到；另一方面是環境太吵，只能用喊的。
但是無論是哪種表達方式，背後想表達的意思都是“我想要安靜一點”，這也是孩子發出獨處需求的信號。我們看到孩子有類似的語言或者舉動，可以跟他說：“你需要安靜一點是嗎？我們的聲音打擾到你了（表達他的感受）。下一次你可以說‘請你們安靜一點’，如果我們沒有聽到，你就跑過來拽拽媽媽的胳膊，我們就會知道你的需求了（示範更合適的解決方式）。”
4.自己的空間：從獨處的需求引申出去，其實是每個孩子都需要有自己的空間。可以是一個安靜的角落，可以是自己的房間，可以是自己的床，可以是一個小帳篷，可以是一個小沙發等等。告訴孩子，如果你需要一個人靜一靜，你可以來這裡呆一會兒。這也是一種自我照顧。
我們經常說要弄清楚孩子行為背後的心理需求，但是孩子背後的心理需求都有哪些呢？隨著孩子年齡的增長，反而越來越迷茫了。所以，很多時候，我們只看到了孩子的行為，卻不知道導致這些行為的原因是什麼。
對於孩子來講更是如此了，雖然可以用語言表達一部分的想法，但是很多時候還不能夠清晰地表達他們遇到的問題。甚至他們自己都根本不清楚自己的需求到底是什麼，只是覺得不舒服。
當孩子覺得不舒服，又不知道是什麼，更不要說表達出來了，那麼他們只能通過行為來宣洩，也就是大哭大鬧或者尖叫打人等等。
或者，隨著年齡增加，語言能力增強，孩子知道自己要什麼並且用語言表達了出來，但是他們也很可能不知道該怎麼做，怎麼去應對。比方“媽媽，我不喜歡你說話的方式。”他喜歡什麼方式呢，他也不知道。
圖片來自網絡
父母的作用
父母或者其他養育者，包括老師的作用，其實有三方面：①幫助孩子弄清楚他的需求；②幫助孩子用合適的方式表達他的需求；③幫助孩子解決問題以滿足他的需求。
但是很多父母的問題在於，自己也不知道孩子有哪些需求，怎麼來幫助孩子呢？甚至還要在三方面環環相扣地幫助。所以，我們今天就先來認識一下，孩子的需求都有哪些。先談兩種需求。
圖片來自網絡
公平的需求
兄弟姐妹之間，其實也包括朋友之間，同學之間，有一個問題總是不可迴避，就是“公平”。孩子們總是會覺得不公平。所以很多家長的做法，就是什麼東西都一模一樣，這樣就不厚此薄彼了。“不患寡而患不均”。
但是有時候東西一模一樣，孩子還是不滿意。這又是為什麼呢？因為每個孩子都是獨特的，每個獨特的個體的需求肯定是不一樣的。單純地為了追求“公平”而一刀切追求絕對一致，這本身就是忽略了每個個體的獨特性。
所以，面對孩子表面上對“公平的需求”，應該引導孩子發現他自己真正的需求是什麼。“寶貝兒，哥哥要了一個......你也想要嗎？或者你可以想一想，你想要的是什麼？不一定要和哥哥一樣，每個人的想要的東西都是不同的。只是有時候會恰巧相同。”
只有每個人都意識到自己到底需要什麼時，才能真正減少紛爭。因為他們的注意力全部集中到了自我需求的部分，而不是盯著對方。我想這一點，成年人體會更深。
因為我們現在很多問題的存在，都是將焦點放在對方身上，而不是自己身上。這是因為我們從小受到的教育就是把焦點放在別人身上，“看人家......看你......”。所以，很多成年人的思維習慣就是盯著別人做了什麼，而不是自己做了什麼。
面對孩子對公平的需要，應該引導他去關注他內心真正需要的是什麼把焦點放回到自己身上，這樣他才能最終幸福。
圖片來自網絡
獨處的需求
關於獨處這一點，我之前寫過，點擊這裡：當我們在談論尊重孩子時，我們在談論什麼？（一）
1.專注地工作與玩，是一種獨處：每個人都有獨處的需求，只是有的人多，有的人少。獨處對於孩子來說也同樣重要，最容易理解的情況，專注完成一件工作的時候，就需要獨處。所以，孩子們很多在玩的起勁兒的情況下，都在無意識中快樂地“獨處”。
2.哇哇大哭可能也是一種獨處：年齡大一點的孩子，可能在心情不好的時候，需要獨處，需要自己慢慢去體會自己的情緒。（孩子主動需要靜一靜，跟被父母老師懲罰Time Out是兩回事。這裡指的是孩子自己主動需要靜一靜）
這種獨處有時候是一個人呆著，有時候是哇哇大哭。噗噗最近這種情況顯著增多。她之前是很容易安撫的人，幾乎很少需要超過一兩分鐘。抱著，擦擦眼淚，表達感受，很快就會平復。
最近常常哇哇大哭，當然裡面有很多原因，比方她是趁著這種機會在宣洩她最近壓抑的情緒（可能都是些小情緒，只是積壓著）；還有她每天上學，我們長時間分離，她可能終於慢慢體會到了這種情況以後是常態；在學校的日常小情緒，沒有人能夠所有都幫助她表達等等。所以，她最近常常大哭。
我能感受出來，她也不需要我的安撫，可能這些大哭中間，都是她獨處的需要。她的強烈情緒給她罩了一個網，她在她的網裡一個人呆著。只是媽媽的懷抱讓她更有安全感，可以盡情地哭。
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3.你們吵死了：這是小姐姐經常說的一句話“你們吵死了”，總是大聲喊出來。在春節以後，噗噗也會說，噗噗說的是“吵死噗噗了”，用雙手放在腦袋兩側，然後搖頭晃腦地喊。我一直很奇怪她怎麼會說這句話，後來我才發現小姐姐經常這麼講。
但是我今天才意識到這兩句話之間的差異：“你們吵死了”焦點在對方身上。“吵死噗噗了”焦點在自己身上，表達地仍然是自己的感受，只是表達方式是喊的（噗噗無意識中用的，還是表達自己的感受這種方式，這就是潛移默化的力量）。
可能一方面是還沒有學會更好地表達方法，比方，可以說“請你們安靜一點”，跟對方進行合理的身體接觸，讓對方意識到；另一方面是環境太吵，只能用喊的。
但是無論是哪種表達方式，背後想表達的意思都是“我想要安靜一點”，這也是孩子發出獨處需求的信號。我們看到孩子有類似的語言或者舉動，可以跟他說：“你需要安靜一點是嗎？我們的聲音打擾到你了（表達他的感受）。下一次你可以說‘請你們安靜一點’，如果我們沒有聽到，你就跑過來拽拽媽媽的胳膊，我們就會知道你的需求了（示範更合適的解決方式）。”
4.自己的空間：從獨處的需求引申出去，其實是每個孩子都需要有自己的空間。可以是一個安靜的角落，可以是自己的房間，可以是自己的床，可以是一個小帳篷，可以是一個小沙發等等。告訴孩子，如果你需要一個人靜一靜，你可以來這裡呆一會兒。這也是一種自我照顧。
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孩子的需求有很多方面，今天談到的是其中兩個方面，公平的需求和獨處的需求。其他幾種需求，可能要分好幾次來寫，今天寫的是比較簡單的兩種。有沒有回憶起來孩子在生活中，對這兩方面需求的具體事件？
今天就醬！