現在的學校教育也有問題，唯分數已經使教育抽象了，德智體美勞不再被重視，中小學生為了分數整天暮氣沉沉，學校也整出很多考學生的辦法，難題、怪題、教學外的題，讓學生窮於應對，這樣的教育已經背離了教育的初衷。那些所謂的教育專家也以出難、怪、偏的試題自傲，而學校動輒就開家長會、使家長承擔了許多本不該承擔的學生學習責任，苦不堪言。試想，這樣的教育環境怎能利於孩子們健康成長！什麼時候能聽到教室裡有學生快樂的歌聲、看到學生愉快的學習 ，那時才是教育本源的迴歸。同時，在現在這種教育氛圍下，建議家長對孩子的學習成績多鼓勵、少批評，不要唯分數，只要孩子們能健健康康的成長就好，讓孩子們在學校裡得不到的快樂和溫暖，在家庭裡彌補。唯分數真害人。
我是徐州人，最近聽到了好幾個孩子自殺的事情，心痛不已。
我聽到很多身邊的朋友們都說：“現在的孩子作業真是多，孩子壓力特別大”
我有一個朋友的鄰居，他的女兒上高三的時候，考試成績不太好。
回到家中給媽媽說，再考不好，下次就復讀一年吧。
他媽媽說：什麼，你要復讀，你再復讀，你不就和你弟弟在一班了嗎？多丟人呀！
俺可不能丟這個人呀！說完氣哼哼的就出了門。
晚上吃飯的時候，女兒房間的門是關著的。
媽媽敲了敲門，女兒沒有給開門，媽媽想，也許女兒生氣了，過一會再喊她吧。
敲門喊他的時候，打開門一看，女兒停止了呼吸。
原來女兒心裡委屈生氣，覺得媽媽不理解自己，所以就用膠布，把自己的嘴巴和鼻子粘住。
就這樣女兒的生命沒有了。
他的媽媽後悔莫及，痛哭流淚，但是女兒已經離開了這個世界。
當時他的女兒，已經17歲半了，就這樣的離開了世界。
現在家庭卻缺少了溝通，如果當時媽媽的好好和女兒在一起溝通的話，女兒也不會離開這個世界。
我們要學會聆聽，要孩子成為好朋友，這樣他們有什麼事才會和你說。
生命的價值教會他們。
讓他們珍惜自己的生命。
生命是無價的，人只有一條生命，死而不能復生，遊戲中人死了是可以活的，現實中人死了是活不了的。
我們要教會孩子，要尊重孩子，要認可他，身教勝於言教。
讓我們做一個合格的家長，好好陪伴著孩子們，讓他們健康的成長。
我是徐州人，最近聽到了好幾個孩子自殺的事情，心痛不已。
我聽到很多身邊的朋友們都說：“現在的孩子作業真是多，孩子壓力特別大”
我有一個朋友的鄰居，他的女兒上高三的時候，考試成績不太好。
回到家中給媽媽說，再考不好，下次就復讀一年吧。
他媽媽說：什麼，你要復讀，你再復讀，你不就和你弟弟在一班了嗎？多丟人呀！
俺可不能丟這個人呀！說完氣哼哼的就出了門。
晚上吃飯的時候，女兒房間的門是關著的。
媽媽敲了敲門，女兒沒有給開門，媽媽想，也許女兒生氣了，過一會再喊她吧。
敲門喊他的時候，打開門一看，女兒停止了呼吸。
原來女兒心裡委屈生氣，覺得媽媽不理解自己，所以就用膠布，把自己的嘴巴和鼻子粘住。
就這樣女兒的生命沒有了。
他的媽媽後悔莫及，痛哭流淚，但是女兒已經離開了這個世界。
當時他的女兒，已經17歲半了，就這樣的離開了世界。
現在家庭卻缺少了溝通，如果當時媽媽的好好和女兒在一起溝通的話，女兒也不會離開這個世界。
我們要學會聆聽，要孩子成為好朋友，這樣他們有什麼事才會和你說。
生命的價值教會他們。
讓他們珍惜自己的生命。
生命是無價的，人只有一條生命，死而不能復生，遊戲中人死了是可以活的，現實中人死了是活不了的。
我們要教會孩子，要尊重孩子，要認可他，身教勝於言教。
讓我們做一個合格的家長，好好陪伴著孩子們，讓他們健康的成長。
沒有哪個小孩生來就是聰明伶俐，沒有哪個小學生在班子都是人見人愛，好孩子是父母管出來的，好學生是老師教出來的。很多家長和老師都習慣了疼聽話的孩子，但是應該先思考一下，小孩為什麼不聽話，學生為什麼成績不好，為什麼不加強學習，那源頭首先還是在家長和老師的身上。
作為學校，原本是學生想去學習和快樂成長的地方，但是如果老師不真正去關心她的話，她的內心是很痛苦的。就拿我兒子上幼兒園的例子來講，剛開始他在一個幼兒園，老師說他調皮經常批評他，後面他都拒絕去上幼兒園，給他換了個幼兒園之後，老師發現我小孩性格活潑又有愛心，就安排他做小組長，經常表揚他，結果我兒子總是第一個堅持上幼兒園，所以同樣的學生，不同的老師就會有不同的教育方法。
還有就是家庭問題了，家是孩子幸福的港灣。小孩子不打不成器那是不正確的，不同年齡段的孩子有不同的特點，作為父母就得根據孩子的特點來教育和引導。還有家庭的穩定和和諧會在孩子心裡產生潛移契化的影響，如果說父母天天吵架，甚至還經常打罵孩子，這樣的家庭有哪個孩子心裡沒有陰影？
女孩：“爸爸媽媽我走了，我想向你們說對不起了，我要上天堂了”。一個年僅十歲的小女孩，草草的結束了自己年幼的生命。實在讓人痛惜，令人忍不住眼角溼潤。
女孩：“爸爸媽媽我走了，我想向你們說對不起了，我要上天堂了”。一個年僅十歲的小女孩，草草的結束了自己年幼的生命。實在讓人痛惜，令人忍不住眼角溼潤。
十歲的小女孩，何以做出這樣的舉動。所謂“生”與“死”的含義，能知幾何，幼小的年紀又如何理解生命的真諦。在小女孩的心中，“天堂”成了幼小心靈的依託。到了“天堂”再也不會給爸媽添亂了，到了“天堂”更不會讓老師嫌棄了。
女孩：“爸爸媽媽我走了，我想向你們說對不起了，我要上天堂了”。一個年僅十歲的小女孩，草草的結束了自己年幼的生命。實在讓人痛惜，令人忍不住眼角溼潤。
十歲的小女孩，何以做出這樣的舉動。所謂“生”與“死”的含義，能知幾何，幼小的年紀又如何理解生命的真諦。在小女孩的心中，“天堂”成了幼小心靈的依託。到了“天堂”再也不會給爸媽添亂了，到了“天堂”更不會讓老師嫌棄了。
回顧小女孩生前留下的視頻和遺書，小女孩生活在一個並不和睦的家庭中，自身也經常被打罵。可以想像小女孩只是一個普通的並不優秀的孩子，每個幼小的心靈中都有幾許自尊。那一句“我也不想讓你們失望”，才是值得大家沉思的。可以肯定的是，小女孩缺少來自父母的關心、支持與鼓勵。不僅僅有一個優質的生活，那怕多一點點心靈上的關愛、支持與鼓勵。少一點責備與打罵，更要學會與兒女做朋友，或許悲劇就不會發生。
女孩：“爸爸媽媽我走了，我想向你們說對不起了，我要上天堂了”。一個年僅十歲的小女孩，草草的結束了自己年幼的生命。實在讓人痛惜，令人忍不住眼角溼潤。
十歲的小女孩，何以做出這樣的舉動。所謂“生”與“死”的含義，能知幾何，幼小的年紀又如何理解生命的真諦。在小女孩的心中，“天堂”成了幼小心靈的依託。到了“天堂”再也不會給爸媽添亂了，到了“天堂”更不會讓老師嫌棄了。
回顧小女孩生前留下的視頻和遺書，小女孩生活在一個並不和睦的家庭中，自身也經常被打罵。可以想像小女孩只是一個普通的並不優秀的孩子，每個幼小的心靈中都有幾許自尊。那一句“我也不想讓你們失望”，才是值得大家沉思的。可以肯定的是，小女孩缺少來自父母的關心、支持與鼓勵。不僅僅有一個優質的生活，那怕多一點點心靈上的關愛、支持與鼓勵。少一點責備與打罵，更要學會與兒女做朋友，或許悲劇就不會發生。
一個心靈上有幾許自尊，又缺少心靈關愛的小女生，滿以為在學校能得些許安慰。恰恰相反，並不出眾更不優秀的她又成老師眼中的“差生”。一個小小的威脅“不準參加考試”，無情割斷幼小心靈求生的慾望，緊繫著小女孩內心深處的微不足道些許自尊的最後一根稻草無以存在。“天堂”承載了她全部的希望與夢想。可悲！可嘆！，文人筆下與傳教人士口中美化的“天堂”何以存在。
小女孩的不幸不是某一個家庭的，是整個社會、教育界及大家共同的不幸，也是我們更應反思的問題。少兒的成長曆程不應只有讀書與成績，還應該有歡笑與夢想。
謝謝邀請！
這件事我們暫且不再討論誰的責任，我們從孩子遺書上來分析一下孩子的心理吧。10的孩子應該是上小學四年級。小學四年級是一個學習階段的穩定期，也是心理相對平和的階段，叛逆期還遠遠沒到來，按說這個時期心理上不會出現什麼大的波動。我們還是先看遺書吧
謝謝邀請！
這件事我們暫且不再討論誰的責任，我們從孩子遺書上來分析一下孩子的心理吧。10的孩子應該是上小學四年級。小學四年級是一個學習階段的穩定期，也是心理相對平和的階段，叛逆期還遠遠沒到來，按說這個時期心理上不會出現什麼大的波動。我們還是先看遺書吧
遺書是流的眼淚寫的，書中畫著一個留著眼淚的望著遠方的孩子。右下角有一團墨跡，我認為這不是鋼筆水淌出來的。是她的眼淚滴溼了墨水，從墨汁周圍的小毛刺來看她久久的在這一團墨跡上畫著什麼。遺書中她向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、姑爺、表姐、表弟、表妹一一道別，她的親人應該一個沒有落下。這能看出她必死的決心，臨走前希望給每個人說聲再見，道聲永別，天堂不會有遺憾！在遺書的側面，寫下了最悲涼的一句話。“記得要燒(紙)給我哦！”這說明她知道天堂很冷，也需要花錢。寫到這裡，孩子寫不開了，沒捨得再找另外一張紙，而是選擇了反面，並且沒有忘記給看大人提醒“反面還有內容”。是啊，孩子此時想說的話太多太多了。。。。。。但反面的內容並沒有看到，僅看到網友提供的全部內容是經過加工整理後的′遺書′，大意提到了爸爸媽媽對她的打罵，沒有溫暖，這也是小女孩兒敘述的她的死因之一。
謝謝邀請！
這件事我們暫且不再討論誰的責任，我們從孩子遺書上來分析一下孩子的心理吧。10的孩子應該是上小學四年級。小學四年級是一個學習階段的穩定期，也是心理相對平和的階段，叛逆期還遠遠沒到來，按說這個時期心理上不會出現什麼大的波動。我們還是先看遺書吧
遺書是流的眼淚寫的，書中畫著一個留著眼淚的望著遠方的孩子。右下角有一團墨跡，我認為這不是鋼筆水淌出來的。是她的眼淚滴溼了墨水，從墨汁周圍的小毛刺來看她久久的在這一團墨跡上畫著什麼。遺書中她向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、姑爺、表姐、表弟、表妹一一道別，她的親人應該一個沒有落下。這能看出她必死的決心，臨走前希望給每個人說聲再見，道聲永別，天堂不會有遺憾！在遺書的側面，寫下了最悲涼的一句話。“記得要燒(紙)給我哦！”這說明她知道天堂很冷，也需要花錢。寫到這裡，孩子寫不開了，沒捨得再找另外一張紙，而是選擇了反面，並且沒有忘記給看大人提醒“反面還有內容”。是啊，孩子此時想說的話太多太多了。。。。。。但反面的內容並沒有看到，僅看到網友提供的全部內容是經過加工整理後的′遺書′，大意提到了爸爸媽媽對她的打罵，沒有溫暖，這也是小女孩兒敘述的她的死因之一。
最後小女孩兒提到了老師沒有讓她參加考試，在她心目中她已經不再是老師的好學生了，這應該是原因之二吧。當我含淚讀完這篇遺書的時候。我不想再論誰的責任？只想說的是，在幼小的她看來，如果爸爸媽媽能多給她一些溫暖，多給她幾次擁抱，如果，爸爸媽媽能和她處心交談，哪怕僅有的幾次，在她看來也是偖望，誰來理解她？本來渴望學校可以得到的心理補償也被老師不讓參加考試湮滅，(至於為什麼不讓她參加考試這個不得而知)。但事實是她感覺失去了最後一根救命的稻草。她已經由失望到絕望到對天堂的嚮往。另外，如果老師能細心家訪，及早的給孩子溫暖，幫一下她正在苦難中掙扎的心靈，也許不會走到今天！
孩子，安息吧！天堂沒有寒冷，只有溫暖！(但孩子，你真的太傻太傻了！)
謝謝邀請！
這件事我們暫且不再討論誰的責任，我們從孩子遺書上來分析一下孩子的心理吧。10的孩子應該是上小學四年級。小學四年級是一個學習階段的穩定期，也是心理相對平和的階段，叛逆期還遠遠沒到來，按說這個時期心理上不會出現什麼大的波動。我們還是先看遺書吧
遺書是流的眼淚寫的，書中畫著一個留著眼淚的望著遠方的孩子。右下角有一團墨跡，我認為這不是鋼筆水淌出來的。是她的眼淚滴溼了墨水，從墨汁周圍的小毛刺來看她久久的在這一團墨跡上畫著什麼。遺書中她向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、姑爺、表姐、表弟、表妹一一道別，她的親人應該一個沒有落下。這能看出她必死的決心，臨走前希望給每個人說聲再見，道聲永別，天堂不會有遺憾！在遺書的側面，寫下了最悲涼的一句話。“記得要燒(紙)給我哦！”這說明她知道天堂很冷，也需要花錢。寫到這裡，孩子寫不開了，沒捨得再找另外一張紙，而是選擇了反面，並且沒有忘記給看大人提醒“反面還有內容”。是啊，孩子此時想說的話太多太多了。。。。。。但反面的內容並沒有看到，僅看到網友提供的全部內容是經過加工整理後的′遺書′，大意提到了爸爸媽媽對她的打罵，沒有溫暖，這也是小女孩兒敘述的她的死因之一。
最後小女孩兒提到了老師沒有讓她參加考試，在她心目中她已經不再是老師的好學生了，這應該是原因之二吧。當我含淚讀完這篇遺書的時候。我不想再論誰的責任？只想說的是，在幼小的她看來，如果爸爸媽媽能多給她一些溫暖，多給她幾次擁抱，如果，爸爸媽媽能和她處心交談，哪怕僅有的幾次，在她看來也是偖望，誰來理解她？本來渴望學校可以得到的心理補償也被老師不讓參加考試湮滅，(至於為什麼不讓她參加考試這個不得而知)。但事實是她感覺失去了最後一根救命的稻草。她已經由失望到絕望到對天堂的嚮往。另外，如果老師能細心家訪，及早的給孩子溫暖，幫一下她正在苦難中掙扎的心靈，也許不會走到今天！
孩子，安息吧！天堂沒有寒冷，只有溫暖！(但孩子，你真的太傻太傻了！)
我是一名老師，也是一名小學生的家長。仔細閱讀了這孩子的遺書，我想每一個人，不管是老師還是父母，面對這樣的結局都是痛心疾首的。很多媒體把女孩的死因歸咎於老師，這顯然是不正確的，對輿論起到誤導作用。。但是，老師不讓孩子參加考試，雖然不是主要原因，卻成了“壓倒駱駝的最好一根稻草” 。
我是一名老師，也是一名小學生的家長。仔細閱讀了這孩子的遺書，我想每一個人，不管是老師還是父母，面對這樣的結局都是痛心疾首的。很多媒體把女孩的死因歸咎於老師，這顯然是不正確的，對輿論起到誤導作用。。但是，老師不讓孩子參加考試，雖然不是主要原因，卻成了“壓倒駱駝的最好一根稻草” 。
一、 不幸的家庭： 從字裡行間可以看出，這個女孩太懂事了，很難想象，一個10歲的孩子能夠想的這麼全面。但是，不得不說，會哭的孩子有奶吃，懂事的孩子很可憐。越懂事，越太在意他人的感受，習慣於滿足他人的意願，越大就越容易出現心理問題。作為一個家庭的老二，又是一個女孩，上有姐姐，下有弟弟，她自然得不到第一個孩子和男孩的那種寵愛，而遭遇更多的，則是“父母的“天天吵架”和對她的“天天打罵”。
我是一名老師，也是一名小學生的家長。仔細閱讀了這孩子的遺書，我想每一個人，不管是老師還是父母，面對這樣的結局都是痛心疾首的。很多媒體把女孩的死因歸咎於老師，這顯然是不正確的，對輿論起到誤導作用。。但是，老師不讓孩子參加考試，雖然不是主要原因，卻成了“壓倒駱駝的最好一根稻草” 。
一、 不幸的家庭： 從字裡行間可以看出，這個女孩太懂事了，很難想象，一個10歲的孩子能夠想的這麼全面。但是，不得不說，會哭的孩子有奶吃，懂事的孩子很可憐。越懂事，越太在意他人的感受，習慣於滿足他人的意願，越大就越容易出現心理問題。作為一個家庭的老二，又是一個女孩，上有姐姐，下有弟弟，她自然得不到第一個孩子和男孩的那種寵愛，而遭遇更多的，則是“父母的“天天吵架”和對她的“天天打罵”。
二、畸形的教育。很難想象，一個小學老師竟然為了自己班級的成績，不讓一個孩子參加考試。但是，這就是中國教育的現狀，功利到了極致。在高中，與高考無關的課，不學；到了大學，與就業無關的知識，不問。更不幸的時，這種趨勢蔓延到了小學。我的孩子現在已經上三年級了，除了每週的升國旗教育活動外，基本沒有舉行過類似挫折教育、心理素質教育和生命教育的活動，使得家長和老師過度的注重孩子的文化課成績，很多孩子心理素質是很薄弱的。比如班級裡第一名的小女孩，只要老師稍微批評，就會哭泣，考不好也哭。老師和家長都把這種現象看成了孩子懂事、好學，殊不知，背後還有孩子抗挫折和心理素質的脆弱。
我是一名老師，也是一名小學生的家長。仔細閱讀了這孩子的遺書，我想每一個人，不管是老師還是父母，面對這樣的結局都是痛心疾首的。很多媒體把女孩的死因歸咎於老師，這顯然是不正確的，對輿論起到誤導作用。。但是，老師不讓孩子參加考試，雖然不是主要原因，卻成了“壓倒駱駝的最好一根稻草” 。
一、 不幸的家庭： 從字裡行間可以看出，這個女孩太懂事了，很難想象，一個10歲的孩子能夠想的這麼全面。但是，不得不說，會哭的孩子有奶吃，懂事的孩子很可憐。越懂事，越太在意他人的感受，習慣於滿足他人的意願，越大就越容易出現心理問題。作為一個家庭的老二，又是一個女孩，上有姐姐，下有弟弟，她自然得不到第一個孩子和男孩的那種寵愛，而遭遇更多的，則是“父母的“天天吵架”和對她的“天天打罵”。
二、畸形的教育。很難想象，一個小學老師竟然為了自己班級的成績，不讓一個孩子參加考試。但是，這就是中國教育的現狀，功利到了極致。在高中，與高考無關的課，不學；到了大學，與就業無關的知識，不問。更不幸的時，這種趨勢蔓延到了小學。我的孩子現在已經上三年級了，除了每週的升國旗教育活動外，基本沒有舉行過類似挫折教育、心理素質教育和生命教育的活動，使得家長和老師過度的注重孩子的文化課成績，很多孩子心理素質是很薄弱的。比如班級裡第一名的小女孩，只要老師稍微批評，就會哭泣，考不好也哭。老師和家長都把這種現象看成了孩子懂事、好學，殊不知，背後還有孩子抗挫折和心理素質的脆弱。
三、媒體的誤導。遇到不順心的事情就自殺、遺書、拍視頻留遺言、喝農藥。看到這些，大家好像都似曾相識，是不是很多電視鏡頭或者網絡媒體中都有呢？過多描寫自殺的細節和過於簡單的自殺原因，會不會都未成年人形成誤導作用呢？
沒有幸福感的家庭、不和諧的師生關係、不優秀的學習成績、不成熟的心理認知、過濫的媒體宣傳，共同殺死了一個10歲的生命。
江蘇省徐州市一名10歲女孩因老師不讓考試，服毒自殺，究竟為何？追其原因，是家庭所致？還是教育的失職？我想這都值得我們思考。
江蘇省徐州市一名10歲女孩因老師不讓考試，服毒自殺，究竟為何？追其原因，是家庭所致？還是教育的失職？我想這都值得我們思考。
就教師來說，我們教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱鉅而光榮的任務。是要忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻的。對工作要高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生的。不得敷衍塞責。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生的。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生等等。女孩之死，不正好說明我們的教育、我們教師隊伍中的極少部分教師是存在問題的嗎？
江蘇省徐州市一名10歲女孩因老師不讓考試，服毒自殺，究竟為何？追其原因，是家庭所致？還是教育的失職？我想這都值得我們思考。
就教師來說，我們教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱鉅而光榮的任務。是要忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻的。對工作要高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生的。不得敷衍塞責。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生的。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生等等。女孩之死，不正好說明我們的教育、我們教師隊伍中的極少部分教師是存在問題的嗎？
我是徐州人，我想問問，應式教育到底有什麼好處，一個個孩子沒有了快樂的寒暑假，沒有了週末，有的只是無盡的小班、補課，一個個就像機器一樣，有什麼意義?英語到底是國家需要還是事業需要還是等待或者正在上崗的英語老師需要，還是生活需要，有多少人為此付出金錢和汗水，我從小母親為了我英語好，各種報班，牛津英語，新概念英語，學校英語老師開的小班，然後呢，我現在都不知道哪裡能用到這英語，或許教育下一代的時候要用吧!高考，中考到底又是為了什麼?到底有多少家庭因為中考高考操碎了心，你們就永遠高高再上，不去看看了解了解嗎?哎，說多都是淚，就因為這個應試教育，滋生多少白天不教，晚上收費得老師，看著孩子一點點長大，也不知道該怎麼面對，只能這樣隨波逐流!
首先這是一個很讓人痛心的事情，一個年僅十歲的女孩子，因為自己不能考試而選擇自殺。
首先這是一個很讓人痛心的事情，一個年僅十歲的女孩子，因為自己不能考試而選擇自殺。她在信中說，“老師不讓他考試，他就沒有活著的意義了”
可見在她的家庭教育理念認為成績是孩子唯一的方式。這樣的家庭教育應該是失敗的。而因為如此，導致了這個女孩子結束自己的生命。則令人十分的惋惜！
很多人把文字指向了老師說老師不負責，沒有師德之類。其實不然，把在小學的教育階段，老師懲罰一下學生是很正常的。就拿我小學的時候來說吧，我小學是屬於班上最調皮的幾個學生之一，沒少遭老師暴打，有的時候一天被打兩三次，那時候我恨老師恨得入骨了，不過長大了懂事了知道其實都是自己的原因。而至於成績，我成績雖然不算差，但是絕對算不上好在我們班，而老師說，如果你不交作業，然後就不讓你來讀書，每次都這樣說，我每次都沒做，不照樣過來了嗎？然而就是這麼差勁的我，我還不是堅強的活了下來嗎？
老師說不讓你考試，可能因為你沒有做作業或者其它，給你一些語言上的懲罰。而事實上，老師是不會不讓你考試的，他沒有一個權力來阻止你考不考試。而因為你不考試，他可能會被家長追責，他也不想負擔這個責任，所以說他只是言語上的一些懲罰。而就是這樣的一個問題，導致了一個十歲的小女孩的自殺。那麼我們該反思什麼呢？
首先這是一個很讓人痛心的事情，一個年僅十歲的女孩子，因為自己不能考試而選擇自殺。她在信中說，“老師不讓他考試，他就沒有活著的意義了”
可見在她的家庭教育理念認為成績是孩子唯一的方式。這樣的家庭教育應該是失敗的。而因為如此，導致了這個女孩子結束自己的生命。則令人十分的惋惜！
很多人把文字指向了老師說老師不負責，沒有師德之類。其實不然，把在小學的教育階段，老師懲罰一下學生是很正常的。就拿我小學的時候來說吧，我小學是屬於班上最調皮的幾個學生之一，沒少遭老師暴打，有的時候一天被打兩三次，那時候我恨老師恨得入骨了，不過長大了懂事了知道其實都是自己的原因。而至於成績，我成績雖然不算差，但是絕對算不上好在我們班，而老師說，如果你不交作業，然後就不讓你來讀書，每次都這樣說，我每次都沒做，不照樣過來了嗎？然而就是這麼差勁的我，我還不是堅強的活了下來嗎？
老師說不讓你考試，可能因為你沒有做作業或者其它，給你一些語言上的懲罰。而事實上，老師是不會不讓你考試的，他沒有一個權力來阻止你考不考試。而因為你不考試，他可能會被家長追責，他也不想負擔這個責任，所以說他只是言語上的一些懲罰。而就是這樣的一個問題，導致了一個十歲的小女孩的自殺。那麼我們該反思什麼呢？
現在的孩子真的是打不得，罵不得，說不得。動不動就要輕生。這到底是誰的錯？我認為大部分的原因還是在家長吧。因為家長平時把孩子慣壞了。什麼都由著孩子來，孩子一叫喊就什麼都聽他的，要什麼給什麼？久而久之，孩子就形成一種，你們都要順從我的習慣，而如果你不順從我，那麼我就可能做出極端的行為。而老師恰恰是這個不順從者，因為老師在孩子的學習生活中，總是扮演著管理者的形象。而管理和自由這兩者是衝突的，當老師的管理，限制孩子的自由的時候，這種嬌生慣養的孩子就可能做出奇葩的行為。
不是聽到有一個初中的學生，因為老師上課要收他的手機，他就要去跳樓，威脅老師說，我是在你課堂上發生意外死亡的，你必須得負責，老師也沒有辦法，最後只有把手機還給學生。你拿這種事情怎麼說呢？是老師的錯嗎？老師並沒有錯啊，上課管理玩手機的學生是為了讓這個學生專心學習，不去影響其他的人，從而有利於營造良好的學習環境。我們都知道一顆老鼠屎壞了一鍋粥，如果周圍有一個學生在上課玩手機，可能周圍其他幾個人都心不在焉的。但是這個學生就認為老師的管理限制他的自由，他不應該被管理，或者說他自由自在散漫慣了。動不動就以輕生來威脅！而假如他真的去輕生了，那麼老師的責任就十分的重大了。所以說現在的孩子可真是矯情！
首先這是一個很讓人痛心的事情，一個年僅十歲的女孩子，因為自己不能考試而選擇自殺。她在信中說，“老師不讓他考試，他就沒有活著的意義了”
可見在她的家庭教育理念認為成績是孩子唯一的方式。這樣的家庭教育應該是失敗的。而因為如此，導致了這個女孩子結束自己的生命。則令人十分的惋惜！
很多人把文字指向了老師說老師不負責，沒有師德之類。其實不然，把在小學的教育階段，老師懲罰一下學生是很正常的。就拿我小學的時候來說吧，我小學是屬於班上最調皮的幾個學生之一，沒少遭老師暴打，有的時候一天被打兩三次，那時候我恨老師恨得入骨了，不過長大了懂事了知道其實都是自己的原因。而至於成績，我成績雖然不算差，但是絕對算不上好在我們班，而老師說，如果你不交作業，然後就不讓你來讀書，每次都這樣說，我每次都沒做，不照樣過來了嗎？然而就是這麼差勁的我，我還不是堅強的活了下來嗎？
老師說不讓你考試，可能因為你沒有做作業或者其它，給你一些語言上的懲罰。而事實上，老師是不會不讓你考試的，他沒有一個權力來阻止你考不考試。而因為你不考試，他可能會被家長追責，他也不想負擔這個責任，所以說他只是言語上的一些懲罰。而就是這樣的一個問題，導致了一個十歲的小女孩的自殺。那麼我們該反思什麼呢？
現在的孩子真的是打不得，罵不得，說不得。動不動就要輕生。這到底是誰的錯？我認為大部分的原因還是在家長吧。因為家長平時把孩子慣壞了。什麼都由著孩子來，孩子一叫喊就什麼都聽他的，要什麼給什麼？久而久之，孩子就形成一種，你們都要順從我的習慣，而如果你不順從我，那麼我就可能做出極端的行為。而老師恰恰是這個不順從者，因為老師在孩子的學習生活中，總是扮演著管理者的形象。而管理和自由這兩者是衝突的，當老師的管理，限制孩子的自由的時候，這種嬌生慣養的孩子就可能做出奇葩的行為。
不是聽到有一個初中的學生，因為老師上課要收他的手機，他就要去跳樓，威脅老師說，我是在你課堂上發生意外死亡的，你必須得負責，老師也沒有辦法，最後只有把手機還給學生。你拿這種事情怎麼說呢？是老師的錯嗎？老師並沒有錯啊，上課管理玩手機的學生是為了讓這個學生專心學習，不去影響其他的人，從而有利於營造良好的學習環境。我們都知道一顆老鼠屎壞了一鍋粥，如果周圍有一個學生在上課玩手機，可能周圍其他幾個人都心不在焉的。但是這個學生就認為老師的管理限制他的自由，他不應該被管理，或者說他自由自在散漫慣了。動不動就以輕生來威脅！而假如他真的去輕生了，那麼老師的責任就十分的重大了。所以說現在的孩子可真是矯情！
孩子總有長大的時候，他總有自己面對自己的一天，你從小給他什麼都包了的話，那麼這個孩子一點挫折就可能受不了。這並不是危言聳聽，現在的家長對於孩子的放縱可是出了名的。他們只知道把孩子的基本要求滿足，要吃好穿好，但卻忘記給孩子樹立正確的健全的人格。從小的孩子就不應該嬌生慣養，要讓他知道自己如何面對挫折，自己如何處理挫折，而不是說一面對挫折就拿自己的生命開玩笑！
歸根結底，老師的行為也沒有做錯什麼就是說因為你學習不努力，以玩笑的形式說，你如果不認真，那麼我就不讓你來考試。這種玩笑話的話，在老師的平時教學生涯中是很多的，老師並沒有做錯什麼啊，孩子的情商與家人的教育是十分的有關聯。在自己的平時的教育生涯中，一定不要讓孩子形成嬌生慣養的習慣，一定要給孩子樹立正確的健全的人格。
關於生命有多少不可承受之重，讓一個十歲孩子自殺？！
徐州十歲女孩子，因老師不讓考試留下遺書自殺。
關於生命有多少不可承受之重，讓一個十歲孩子自殺？！
徐州十歲女孩子，因老師不讓考試留下遺書自殺。
孩子壓力太大太脆弱
分數分數，一切為了高考，為了分數。孩子在該玩年齡，參加各種補習班 ，課堂作業，課外作業，家庭作業。題山數海。從學前班開始，到高考結束，10多年無休止學習生活讓孩子壓力極大。雖然也強調孩子德智體發展，但高考不看這些。現在小學生近視達到60%以上。
一切為了學習讓孩子變成了陽光下冰，很脆弱，容易消失，因為除了學習，還是學習，其他生活技能，道德，情商，都是浮雲，唯成績是“好學生”。
這個十歲孩子，本來脆弱心，老師不讓考試，成了壓倒生命最後一根稻草。
老師為了成績戰戰兢兢
老師為了成績，也是為了教學成績壓力，百法用盡，恨不能自己是學生。現在大都獨生子女，嬌生慣養。要成績還不能給孩子壓力，打，罵，體罰，更不用說。這就是個矛盾，沒有壓力孩子學習沒有動力，沒有動力自然學習不努力。師者“傳道受業解惑”。道傳不下去，或解不了，老師罪過。老師對孩子學習管教中戰戰兢兢。
家長為了孩子殫精竭慮
家長為了孩子不輸起跑線上，上各種補習班，上各種名校。陪孩子作業，陪孩子上學，學區房比婚房值錢。只有是為了孩子學習，沒有家長不幹的，為了孩子殫精竭慮。間或批評教育一下孩子還有察言觀色，生怕傷害到孩子脆弱的心。像這個孩子，明顯埋怨父母管教。
讓孩子健康成長，首先是身心成長 抵抗壓力，老師有懲罰孩子權利，家長要給孩子更多情商教育，怎麼做人？怎麼有愛心？怎麼應對挫折？讓孩子真正健康成長，愉快成長，減少悲劇！
最後引用魯迅先生一句話:“救救孩子”！
關於生命有多少不可承受之重，讓一個十歲孩子自殺？！ 徐州十歲女孩子，因老師不讓考試留下遺書自殺。 孩子壓力太大太脆弱 分數分數，一切為了高考，為了分數。孩子在該玩年齡，參加各種補習班 ，課堂作業，課外作業，家庭作業。題山數海。從學前班開始，到高考結束，10多年無休止學習生活讓孩子壓力極大。雖然也強調孩子德智體發展，但高考不看這些。現在小學生近視達到60%以上。 一切為了學習讓孩子變成了陽光下冰，很脆弱，容易消失，因為除了學習，還是學習，其他生活技能，道德，情商，都是浮雲，唯成績是“好學生”。 這個十歲孩子，本來脆弱心，老師不讓考試，成了壓倒生命最後一根稻草。 老師為了成績戰戰兢兢 老師為了成績，也是為了教學成績壓力，百法用盡，恨不能自己是學生。現在大都獨生子女，嬌生慣養。要成績還不能給孩子壓力，打，罵，體罰，更不用說。這就是個矛盾，沒有壓力孩子學習沒有動力，沒有動力自然學習不努力。師者“傳道受業解惑”。道傳不下去，或解不了，老師罪過。老師對孩子學習管教中戰戰兢兢。 家長為了孩子殫精竭慮 家長為了孩子不輸起跑線上，上各種補習班，上各種名校。陪孩子作業，陪孩子上學，學區房比婚房值錢。只有是為了孩子學習，沒有家長不幹的，為了孩子殫精竭慮。間或批評教育一下孩子還有察言觀色，生怕傷害到孩子脆弱的心。像這個孩子，明顯埋怨父母管教。 讓孩子健康成長，首先是身心成長 抵抗壓力，老師有懲罰孩子權利，家長要給孩子更多情商教育，怎麼做人？怎麼有愛心？怎麼應對挫折？讓孩子真正健康成長，愉快成長，減少悲劇！ 最後引用魯迅先生一句話:“救救孩子”！石軒木屋
