熱播劇《小歡喜》反映了什麼社會問題？
最近電視劇《小歡喜》正在熱播，作為高考題材類型的電視劇，反映出中國的家庭教育問題。劇中的三組典型家庭，反映父母對孩子的教育方式，不同家庭有不一樣的教育方式，但父母永遠是希望自己的孩子變得越來越好，可憐天下父母心。
最近電視劇《小歡喜》正在熱播，作為高考題材類型的電視劇，反映出中國的家庭教育問題。劇中的三組典型家庭，反映父母對孩子的教育方式，不同家庭有不一樣的教育方式，但父母永遠是希望自己的孩子變得越來越好，可憐天下父母心。
方一凡家庭
劇中方一凡家庭是劇情最多的家庭，而海清扮演的童文潔也是很負責的一位媽媽，也是現實生活中最常見的媽媽，對方一凡可以說是百依百順，除了在學習方面，也是為了方一凡考上大學，在選擇藝考的這件事可以看出童文潔並不是不想讓方一凡考，而是擔心他考不上，擔心他的未來，父母親最擔心的就是孩子以後最基的生存問題，而黃磊飾演的方圓是一位很開明理性感性並存的一位好父親，為兒子考慮得很清楚，是非明確。對磊兒也很好，三觀很正的一家人，吵吵鬧鬧很幸福。 最近電視劇《小歡喜》正在熱播，作為高考題材類型的電視劇，反映出中國的家庭教育問題。劇中的三組典型家庭，反映父母對孩子的教育方式，不同家庭有不一樣的教育方式，但父母永遠是希望自己的孩子變得越來越好，可憐天下父母心。 劇中方一凡家庭是劇情最多的家庭，而海清扮演的童文潔也是很負責的一位媽媽，也是現實生活中最常見的媽媽，對方一凡可以說是百依百順，除了在學習方面，也是為了方一凡考上大學，在選擇藝考的這件事可以看出童文潔並不是不想讓方一凡考，而是擔心他考不上，擔心他的未來，父母親最擔心的就是孩子以後最基的生存問題，而黃磊飾演的方圓是一位很開明理性感性並存的一位好父親，為兒子考慮得很清楚，是非明確。對磊兒也很好，三觀很正的一家人，吵吵鬧鬧很幸福。 喬英子家庭屬於離異家庭，現在這種家庭挺常見的，而喬英子家的情況還相對於樂觀，只不過她的媽媽宋倩對於英子的教育方式太過度了，壓迫著英子沒有喘息的機會，雖然父親喬衛東對英子很好，但是在選擇報考南大這件事情上兩個人都不同意，以至於喬英子出現了過激跳河，這就是父母太在意英子，沒有考慮英子自己的想法，自己想過的生活，所以父母對孩子的教育方式或者愛不要太過度。 最近電視劇《小歡喜》正在熱播，作為高考題材類型的電視劇，反映出中國的家庭教育問題。劇中的三組典型家庭，反映父母對孩子的教育方式，不同家庭有不一樣的教育方式，但父母永遠是希望自己的孩子變得越來越好，可憐天下父母心。 劇中方一凡家庭是劇情最多的家庭，而海清扮演的童文潔也是很負責的一位媽媽，也是現實生活中最常見的媽媽，對方一凡可以說是百依百順，除了在學習方面，也是為了方一凡考上大學，在選擇藝考的這件事可以看出童文潔並不是不想讓方一凡考，而是擔心他考不上，擔心他的未來，父母親最擔心的就是孩子以後最基的生存問題，而黃磊飾演的方圓是一位很開明理性感性並存的一位好父親，為兒子考慮得很清楚，是非明確。對磊兒也很好，三觀很正的一家人，吵吵鬧鬧很幸福。 喬英子家庭屬於離異家庭，現在這種家庭挺常見的，而喬英子家的情況還相對於樂觀，只不過她的媽媽宋倩對於英子的教育方式太過度了，壓迫著英子沒有喘息的機會，雖然父親喬衛東對英子很好，但是在選擇報考南大這件事情上兩個人都不同意，以至於喬英子出現了過激跳河，這就是父母太在意英子，沒有考慮英子自己的想法，自己想過的生活，所以父母對孩子的教育方式或者愛不要太過度。 這種是典型的父母忙式家庭，工作忙沒時間管孩子，以至於出現隔閡和心結，季楊楊的父母也是一直在緩和與孩子的關係，打開心結，而對季楊楊的教育也是開明的，尊重孩子的想法，瞭解孩子的興趣，對待孩子一定要互相溝通，瞭解孩子的性格興趣，不要按著自己的想法強壓在孩子的身上。 最近電視劇《小歡喜》正在熱播，作為高考題材類型的電視劇，反映出中國的家庭教育問題。劇中的三組典型家庭，反映父母對孩子的教育方式，不同家庭有不一樣的教育方式，但父母永遠是希望自己的孩子變得越來越好，可憐天下父母心。 劇中方一凡家庭是劇情最多的家庭，而海清扮演的童文潔也是很負責的一位媽媽，也是現實生活中最常見的媽媽，對方一凡可以說是百依百順，除了在學習方面，也是為了方一凡考上大學，在選擇藝考的這件事可以看出童文潔並不是不想讓方一凡考，而是擔心他考不上，擔心他的未來，父母親最擔心的就是孩子以後最基的生存問題，而黃磊飾演的方圓是一位很開明理性感性並存的一位好父親，為兒子考慮得很清楚，是非明確。對磊兒也很好，三觀很正的一家人，吵吵鬧鬧很幸福。 喬英子家庭屬於離異家庭，現在這種家庭挺常見的，而喬英子家的情況還相對於樂觀，只不過她的媽媽宋倩對於英子的教育方式太過度了，壓迫著英子沒有喘息的機會，雖然父親喬衛東對英子很好，但是在選擇報考南大這件事情上兩個人都不同意，以至於喬英子出現了過激跳河，這就是父母太在意英子，沒有考慮英子自己的想法，自己想過的生活，所以父母對孩子的教育方式或者愛不要太過度。 這種是典型的父母忙式家庭，工作忙沒時間管孩子，以至於出現隔閡和心結，季楊楊的父母也是一直在緩和與孩子的關係，打開心結，而對季楊楊的教育也是開明的，尊重孩子的想法，瞭解孩子的興趣，對待孩子一定要互相溝通，瞭解孩子的性格興趣，不要按著自己的想法強壓在孩子的身上。 大家有什麼想法可以在評論區交流哦！方一凡家庭
喬英子家庭
方一凡家庭
喬英子家庭
季楊楊家庭
方一凡家庭
喬英子家庭
季楊楊家庭
劇中的父母，都是希望孩子越來越好，只是教育方式不同，呈現出來的家庭問題也不同，家家都有本難唸的經。
《小歡喜》現在很火，說明老百姓對這樣的劇很是歡迎，它某種程度上引起了觀眾的極大共鳴和共情，好的藝術作品就是要增進人的感悟，觸及人的靈魂。《小歡喜》裡通過演繹所反映出的社會問題，許多觀眾都能切切實實的從中找到屬於自己的解讀。
《小歡喜》現在很火，說明老百姓對這樣的劇很是歡迎，它某種程度上引起了觀眾的極大共鳴和共情，好的藝術作品就是要增進人的感悟，觸及人的靈魂。《小歡喜》裡通過演繹所反映出的社會問題，許多觀眾都能切切實實的從中找到屬於自己的解讀。
高考和教育
總有人說“讀書不是成功的唯一道路，但卻是最便捷的路”、“不靠高考怎麼拼得過富二代和官二代？”等等這些類雞湯的話，這些話很有市場。其實，高考已經成為全民的“焦慮”了，販不販賣都切實存在，每一個家庭都為了高考不遺餘力，學習好的想更好，學習差的就更不得了了，各種補課輔導班，除非是放棄，可是誰又能放棄呢？
精英們享受了讀書和高考帶來的利益，當然更希望下一代能延續這種成功，而社會底層，更是承受了很多讀書不好帶來的困難，掙扎突圍更難更苦，也更希望下一代從走一條更便捷的路！所以，所有人都在這條路上奮力前行，而且這裡憑得不是你自己怎麼樣，而是你比別人怎麼樣！必須要戰勝無數的同齡人才行，所以，各個家庭傾力而為，你玩補習班，我就一對一，你搞早教，咱就玩胎教，反正就是不能輸！起跑線都晚了，從運動員選撥就開始發力了！
《小歡喜》現在很火，說明老百姓對這樣的劇很是歡迎，它某種程度上引起了觀眾的極大共鳴和共情，好的藝術作品就是要增進人的感悟，觸及人的靈魂。《小歡喜》裡通過演繹所反映出的社會問題，許多觀眾都能切切實實的從中找到屬於自己的解讀。
高考和教育
總有人說“讀書不是成功的唯一道路，但卻是最便捷的路”、“不靠高考怎麼拼得過富二代和官二代？”等等這些類雞湯的話，這些話很有市場。其實，高考已經成為全民的“焦慮”了，販不販賣都切實存在，每一個家庭都為了高考不遺餘力，學習好的想更好，學習差的就更不得了了，各種補課輔導班，除非是放棄，可是誰又能放棄呢？
精英們享受了讀書和高考帶來的利益，當然更希望下一代能延續這種成功，而社會底層，更是承受了很多讀書不好帶來的困難，掙扎突圍更難更苦，也更希望下一代從走一條更便捷的路！所以，所有人都在這條路上奮力前行，而且這裡憑得不是你自己怎麼樣，而是你比別人怎麼樣！必須要戰勝無數的同齡人才行，所以，各個家庭傾力而為，你玩補習班，我就一對一，你搞早教，咱就玩胎教，反正就是不能輸！起跑線都晚了，從運動員選撥就開始發力了！
親子關係
孩子學業壓力大，家長要求高，忙於工作，很多家庭的親子關係都很緊張，缺乏溝通，缺乏理解。你看劇中，如首都區長這樣的官員在面對親子關係時也小心翼翼，如喬英子這樣的學霸仍然需要父母的理解和支持。現實中也是，不是包辦一切就是放縱不敢說，如劇中方家這樣民主有愛的家庭又能有多少呢？而方家也有他們自己的問題。
《小歡喜》現在很火，說明老百姓對這樣的劇很是歡迎，它某種程度上引起了觀眾的極大共鳴和共情，好的藝術作品就是要增進人的感悟，觸及人的靈魂。《小歡喜》裡通過演繹所反映出的社會問題，許多觀眾都能切切實實的從中找到屬於自己的解讀。
高考和教育
總有人說“讀書不是成功的唯一道路，但卻是最便捷的路”、“不靠高考怎麼拼得過富二代和官二代？”等等這些類雞湯的話，這些話很有市場。其實，高考已經成為全民的“焦慮”了，販不販賣都切實存在，每一個家庭都為了高考不遺餘力，學習好的想更好，學習差的就更不得了了，各種補課輔導班，除非是放棄，可是誰又能放棄呢？
精英們享受了讀書和高考帶來的利益，當然更希望下一代能延續這種成功，而社會底層，更是承受了很多讀書不好帶來的困難，掙扎突圍更難更苦，也更希望下一代從走一條更便捷的路！所以，所有人都在這條路上奮力前行，而且這裡憑得不是你自己怎麼樣，而是你比別人怎麼樣！必須要戰勝無數的同齡人才行，所以，各個家庭傾力而為，你玩補習班，我就一對一，你搞早教，咱就玩胎教，反正就是不能輸！起跑線都晚了，從運動員選撥就開始發力了！
親子關係
孩子學業壓力大，家長要求高，忙於工作，很多家庭的親子關係都很緊張，缺乏溝通，缺乏理解。你看劇中，如首都區長這樣的官員在面對親子關係時也小心翼翼，如喬英子這樣的學霸仍然需要父母的理解和支持。現實中也是，不是包辦一切就是放縱不敢說，如劇中方家這樣民主有愛的家庭又能有多少呢？而方家也有他們自己的問題。
中年危機
中年危機近年來一直被各種毒雞湯不停的熬，甚至年輕人都喝過。這裡的中年危機說得是中年失業，沒有收入來源，並由此帶來一系列的心理落差、夫妻關係、家庭關係、養老教育、贍養醫療等各種問題。可以說這種社會問題尤為嚴重，生活成本居高不下，年輕人一波接一波的湧現出來，中年人的工作機會更少，一旦失業，那真是災難！劇中的方圓，名牌大學法律專業畢業，40多歲了一份工作都不易得。
《小歡喜》現在很火，說明老百姓對這樣的劇很是歡迎，它某種程度上引起了觀眾的極大共鳴和共情，好的藝術作品就是要增進人的感悟，觸及人的靈魂。《小歡喜》裡通過演繹所反映出的社會問題，許多觀眾都能切切實實的從中找到屬於自己的解讀。
高考和教育
總有人說“讀書不是成功的唯一道路，但卻是最便捷的路”、“不靠高考怎麼拼得過富二代和官二代？”等等這些類雞湯的話，這些話很有市場。其實，高考已經成為全民的“焦慮”了，販不販賣都切實存在，每一個家庭都為了高考不遺餘力，學習好的想更好，學習差的就更不得了了，各種補課輔導班，除非是放棄，可是誰又能放棄呢？
精英們享受了讀書和高考帶來的利益，當然更希望下一代能延續這種成功，而社會底層，更是承受了很多讀書不好帶來的困難，掙扎突圍更難更苦，也更希望下一代從走一條更便捷的路！所以，所有人都在這條路上奮力前行，而且這裡憑得不是你自己怎麼樣，而是你比別人怎麼樣！必須要戰勝無數的同齡人才行，所以，各個家庭傾力而為，你玩補習班，我就一對一，你搞早教，咱就玩胎教，反正就是不能輸！起跑線都晚了，從運動員選撥就開始發力了！
親子關係
孩子學業壓力大，家長要求高，忙於工作，很多家庭的親子關係都很緊張，缺乏溝通，缺乏理解。你看劇中，如首都區長這樣的官員在面對親子關係時也小心翼翼，如喬英子這樣的學霸仍然需要父母的理解和支持。現實中也是，不是包辦一切就是放縱不敢說，如劇中方家這樣民主有愛的家庭又能有多少呢？而方家也有他們自己的問題。
中年危機
中年危機近年來一直被各種毒雞湯不停的熬，甚至年輕人都喝過。這裡的中年危機說得是中年失業，沒有收入來源，並由此帶來一系列的心理落差、夫妻關係、家庭關係、養老教育、贍養醫療等各種問題。可以說這種社會問題尤為嚴重，生活成本居高不下，年輕人一波接一波的湧現出來，中年人的工作機會更少，一旦失業，那真是災難！劇中的方圓，名牌大學法律專業畢業，40多歲了一份工作都不易得。
當然劇中還真實的反映了許多現實的社會問題，比如官員看病和百姓看病的不同之處，比如職場性騷擾、夫妻關係等等。
觀眾對這些熱點問題的追捧，恰恰說明很多觀眾存在這些問題，共性的社會問題在《小歡喜》裡被藝術地演繹出來，反正我是喜聞樂見的。
對自己的孩子苛刻，看別人孩子都好。自己家的孩子自己瞭解，做不到像旁觀者一樣冷靜全面的看待，看到的都是缺點，希望能更好。這不是跟生活中一樣嗎？逼迫吃飯 學習 鍛鍊 習慣 安全 素養 課外知識 興趣 眼界 口才 禮貌。。。。方方面面都希望符合自己的要求，達到自己的預期。家長累，孩子累，不限於高三，對孩子的囑咐無窮無盡，孩子感受到的壓力也大都來自父母的期許。這就是中國式家長，中國式教育。等孩子高考完也不會全然解脫，新的階段，開啟新的說教。
做了父母之後才知道其實父母也不想這麼累，可是身處社會洪流中，身不由己，對孩子的愛都化成了絮叨 叮囑 甚至硬推拉拽著孩子往前行，誰不想讓孩子輕鬆愜意，可看看現實的社會，除了父母能容忍你，誰又會慣著你?
家長難當，為孩子咬牙受啥罪都行，孩子受罪不行，所以孩子加油，希望你以後有更多選擇，而不是因為被社會拒絕而受傷。
最近《小歡喜》正在熱播，看過後觀眾反映熱烈，是一部接地氣、很真實的一部電視劇，除了黃磊 、海清 、陶虹 、沙溢 等實力演員精湛演繹外，關鍵是主題扣住了社會一直特別關注的教育問題，特別是高三的備考學習，這個問題關係著千家萬戶，牽動著萬千父母的心，觀眾無論是父母一輩的還是孩子輩的都能從中找到自己的影子，看的大家都唏噓不已、感慨萬千。
《小歡喜》反映了什麼樣的社會問題？
1、大多數中國家庭認為高考上大學是孩子成長的第一選擇。
素質教育我們一直在努力實施，搞了許多年大多數地方還是停留在形式上，有的連形式也給略掉了，學有所成是許多家庭潛意識中孩子上學最正規的成才方式，“春風得意馬蹄急，一日看遍長安花”、“金榜題名”也一直是中華五千年來所有學子的心願。“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”這都是在我們學習無望的前提下的無奈選擇，所以說當前中國的應試教育還有很大的侷限性，觀念沒有從根本上得到改變。電視劇中無論是季楊楊的區長父親季勝利還是方一凡的媽媽高級白領童文傑以及喬英子的母親優秀高中老師宋倩，都把孩子上大學作為最好的出路，併為之焦慮、奔波、忙碌。
最近《小歡喜》正在熱播，看過後觀眾反映熱烈，是一部接地氣、很真實的一部電視劇，除了黃磊 、海清 、陶虹 、沙溢 等實力演員精湛演繹外，關鍵是主題扣住了社會一直特別關注的教育問題，特別是高三的備考學習，這個問題關係著千家萬戶，牽動著萬千父母的心，觀眾無論是父母一輩的還是孩子輩的都能從中找到自己的影子，看的大家都唏噓不已、感慨萬千。
《小歡喜》反映了什麼樣的社會問題？
1、大多數中國家庭認為高考上大學是孩子成長的第一選擇。
素質教育我們一直在努力實施，搞了許多年大多數地方還是停留在形式上，有的連形式也給略掉了，學有所成是許多家庭潛意識中孩子上學最正規的成才方式，“春風得意馬蹄急，一日看遍長安花”、“金榜題名”也一直是中華五千年來所有學子的心願。“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”這都是在我們學習無望的前提下的無奈選擇，所以說當前中國的應試教育還有很大的侷限性，觀念沒有從根本上得到改變。電視劇中無論是季楊楊的區長父親季勝利還是方一凡的媽媽高級白領童文傑以及喬英子的母親優秀高中老師宋倩，都把孩子上大學作為最好的出路，併為之焦慮、奔波、忙碌。
最近《小歡喜》正在熱播，看過後觀眾反映熱烈，是一部接地氣、很真實的一部電視劇，除了黃磊 、海清 、陶虹 、沙溢 等實力演員精湛演繹外，關鍵是主題扣住了社會一直特別關注的教育問題，特別是高三的備考學習，這個問題關係著千家萬戶，牽動著萬千父母的心，觀眾無論是父母一輩的還是孩子輩的都能從中找到自己的影子，看的大家都唏噓不已、感慨萬千。
《小歡喜》反映了什麼樣的社會問題？
1、大多數中國家庭認為高考上大學是孩子成長的第一選擇。
素質教育我們一直在努力實施，搞了許多年大多數地方還是停留在形式上，有的連形式也給略掉了，學有所成是許多家庭潛意識中孩子上學最正規的成才方式，“春風得意馬蹄急，一日看遍長安花”、“金榜題名”也一直是中華五千年來所有學子的心願。“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”這都是在我們學習無望的前提下的無奈選擇，所以說當前中國的應試教育還有很大的侷限性，觀念沒有從根本上得到改變。電視劇中無論是季楊楊的區長父親季勝利還是方一凡的媽媽高級白領童文傑以及喬英子的母親優秀高中老師宋倩，都把孩子上大學作為最好的出路，併為之焦慮、奔波、忙碌。
2、教育資源分佈的不均衡。
這個不均衡，包括很多方面：大的地域不均衡，一線大城市優於其他地區；同一地區的，不同地方的不均衡，重點中學優於其他中學；城市地區的優於農村及偏遠山區。這個問題一直存在，懸而未決而且有愈演愈烈的趨勢，導致許多寒門學子的晉升之路越來越窄。就拿《小歡喜》中的春風中學來說，作為區重點學校，為了讓孩子佔據更多的資源，紛紛的搬到學校附近租房子住，導致學區房價和房租飛漲，許多父母為了保障孩子的高三學習生活都放棄了工作，專心的照顧孩子。童文傑為了讓侄子林磊兒能夠考入理想學校，特意把他從福建小縣城轉學到北京同她的孩子方一凡一起上學。
最近《小歡喜》正在熱播，看過後觀眾反映熱烈，是一部接地氣、很真實的一部電視劇，除了黃磊 、海清 、陶虹 、沙溢 等實力演員精湛演繹外，關鍵是主題扣住了社會一直特別關注的教育問題，特別是高三的備考學習，這個問題關係著千家萬戶，牽動著萬千父母的心，觀眾無論是父母一輩的還是孩子輩的都能從中找到自己的影子，看的大家都唏噓不已、感慨萬千。
《小歡喜》反映了什麼樣的社會問題？
1、大多數中國家庭認為高考上大學是孩子成長的第一選擇。
素質教育我們一直在努力實施，搞了許多年大多數地方還是停留在形式上，有的連形式也給略掉了，學有所成是許多家庭潛意識中孩子上學最正規的成才方式，“春風得意馬蹄急，一日看遍長安花”、“金榜題名”也一直是中華五千年來所有學子的心願。“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”這都是在我們學習無望的前提下的無奈選擇，所以說當前中國的應試教育還有很大的侷限性，觀念沒有從根本上得到改變。電視劇中無論是季楊楊的區長父親季勝利還是方一凡的媽媽高級白領童文傑以及喬英子的母親優秀高中老師宋倩，都把孩子上大學作為最好的出路，併為之焦慮、奔波、忙碌。
2、教育資源分佈的不均衡。
這個不均衡，包括很多方面：大的地域不均衡，一線大城市優於其他地區；同一地區的，不同地方的不均衡，重點中學優於其他中學；城市地區的優於農村及偏遠山區。這個問題一直存在，懸而未決而且有愈演愈烈的趨勢，導致許多寒門學子的晉升之路越來越窄。就拿《小歡喜》中的春風中學來說，作為區重點學校，為了讓孩子佔據更多的資源，紛紛的搬到學校附近租房子住，導致學區房價和房租飛漲，許多父母為了保障孩子的高三學習生活都放棄了工作，專心的照顧孩子。童文傑為了讓侄子林磊兒能夠考入理想學校，特意把他從福建小縣城轉學到北京同她的孩子方一凡一起上學。
最近《小歡喜》正在熱播，看過後觀眾反映熱烈，是一部接地氣、很真實的一部電視劇，除了黃磊 、海清 、陶虹 、沙溢 等實力演員精湛演繹外，關鍵是主題扣住了社會一直特別關注的教育問題，特別是高三的備考學習，這個問題關係著千家萬戶，牽動著萬千父母的心，觀眾無論是父母一輩的還是孩子輩的都能從中找到自己的影子，看的大家都唏噓不已、感慨萬千。
《小歡喜》反映了什麼樣的社會問題？
1、大多數中國家庭認為高考上大學是孩子成長的第一選擇。
素質教育我們一直在努力實施，搞了許多年大多數地方還是停留在形式上，有的連形式也給略掉了，學有所成是許多家庭潛意識中孩子上學最正規的成才方式，“春風得意馬蹄急，一日看遍長安花”、“金榜題名”也一直是中華五千年來所有學子的心願。“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”這都是在我們學習無望的前提下的無奈選擇，所以說當前中國的應試教育還有很大的侷限性，觀念沒有從根本上得到改變。電視劇中無論是季楊楊的區長父親季勝利還是方一凡的媽媽高級白領童文傑以及喬英子的母親優秀高中老師宋倩，都把孩子上大學作為最好的出路，併為之焦慮、奔波、忙碌。
2、教育資源分佈的不均衡。
這個不均衡，包括很多方面：大的地域不均衡，一線大城市優於其他地區；同一地區的，不同地方的不均衡，重點中學優於其他中學；城市地區的優於農村及偏遠山區。這個問題一直存在，懸而未決而且有愈演愈烈的趨勢，導致許多寒門學子的晉升之路越來越窄。就拿《小歡喜》中的春風中學來說，作為區重點學校，為了讓孩子佔據更多的資源，紛紛的搬到學校附近租房子住，導致學區房價和房租飛漲，許多父母為了保障孩子的高三學習生活都放棄了工作，專心的照顧孩子。童文傑為了讓侄子林磊兒能夠考入理想學校，特意把他從福建小縣城轉學到北京同她的孩子方一凡一起上學。
3、家長的本位思想太嚴重，忽視孩子的興趣愛好。
俗話說“興趣是最好的老師”，沒有興趣愛好的學習是枯燥乏味、缺乏動力的，最終往往會淪落為平庸。這同樣是個老生常談的問題，無論是家長的選擇還是孩子的選擇都有其合理性，我們不能從一個極端走向另一個極端，家長閱歷豐富，為孩子規劃的計劃都富有針對性和可操作性，但是孩子往往不理解，由此造成的矛盾可能會無線小或無限大。《小歡喜》中喬英子的母親很強勢，讓英子一定上清華或北大，而英子的理想專業是航空航天，因為這個二人關係一直很緊張。季楊楊的理想是同韓寒一樣成為專業的賽車選手，都自己的學習是不怎麼關心，他的父母為此費盡了心思，但起效不大。
最近《小歡喜》正在熱播，看過後觀眾反映熱烈，是一部接地氣、很真實的一部電視劇，除了黃磊 、海清 、陶虹 、沙溢 等實力演員精湛演繹外，關鍵是主題扣住了社會一直特別關注的教育問題，特別是高三的備考學習，這個問題關係著千家萬戶，牽動著萬千父母的心，觀眾無論是父母一輩的還是孩子輩的都能從中找到自己的影子，看的大家都唏噓不已、感慨萬千。
《小歡喜》反映了什麼樣的社會問題？
1、大多數中國家庭認為高考上大學是孩子成長的第一選擇。
素質教育我們一直在努力實施，搞了許多年大多數地方還是停留在形式上，有的連形式也給略掉了，學有所成是許多家庭潛意識中孩子上學最正規的成才方式，“春風得意馬蹄急，一日看遍長安花”、“金榜題名”也一直是中華五千年來所有學子的心願。“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”這都是在我們學習無望的前提下的無奈選擇，所以說當前中國的應試教育還有很大的侷限性，觀念沒有從根本上得到改變。電視劇中無論是季楊楊的區長父親季勝利還是方一凡的媽媽高級白領童文傑以及喬英子的母親優秀高中老師宋倩，都把孩子上大學作為最好的出路，併為之焦慮、奔波、忙碌。
2、教育資源分佈的不均衡。
這個不均衡，包括很多方面：大的地域不均衡，一線大城市優於其他地區；同一地區的，不同地方的不均衡，重點中學優於其他中學；城市地區的優於農村及偏遠山區。這個問題一直存在，懸而未決而且有愈演愈烈的趨勢，導致許多寒門學子的晉升之路越來越窄。就拿《小歡喜》中的春風中學來說，作為區重點學校，為了讓孩子佔據更多的資源，紛紛的搬到學校附近租房子住，導致學區房價和房租飛漲，許多父母為了保障孩子的高三學習生活都放棄了工作，專心的照顧孩子。童文傑為了讓侄子林磊兒能夠考入理想學校，特意把他從福建小縣城轉學到北京同她的孩子方一凡一起上學。
3、家長的本位思想太嚴重，忽視孩子的興趣愛好。
俗話說“興趣是最好的老師”，沒有興趣愛好的學習是枯燥乏味、缺乏動力的，最終往往會淪落為平庸。這同樣是個老生常談的問題，無論是家長的選擇還是孩子的選擇都有其合理性，我們不能從一個極端走向另一個極端，家長閱歷豐富，為孩子規劃的計劃都富有針對性和可操作性，但是孩子往往不理解，由此造成的矛盾可能會無線小或無限大。《小歡喜》中喬英子的母親很強勢，讓英子一定上清華或北大，而英子的理想專業是航空航天，因為這個二人關係一直很緊張。季楊楊的理想是同韓寒一樣成為專業的賽車選手，都自己的學習是不怎麼關心，他的父母為此費盡了心思，但起效不大。
最近《小歡喜》正在熱播，看過後觀眾反映熱烈，是一部接地氣、很真實的一部電視劇，除了黃磊 、海清 、陶虹 、沙溢 等實力演員精湛演繹外，關鍵是主題扣住了社會一直特別關注的教育問題，特別是高三的備考學習，這個問題關係著千家萬戶，牽動著萬千父母的心，觀眾無論是父母一輩的還是孩子輩的都能從中找到自己的影子，看的大家都唏噓不已、感慨萬千。
《小歡喜》反映了什麼樣的社會問題？
1、大多數中國家庭認為高考上大學是孩子成長的第一選擇。
素質教育我們一直在努力實施，搞了許多年大多數地方還是停留在形式上，有的連形式也給略掉了，學有所成是許多家庭潛意識中孩子上學最正規的成才方式，“春風得意馬蹄急，一日看遍長安花”、“金榜題名”也一直是中華五千年來所有學子的心願。“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”這都是在我們學習無望的前提下的無奈選擇，所以說當前中國的應試教育還有很大的侷限性，觀念沒有從根本上得到改變。電視劇中無論是季楊楊的區長父親季勝利還是方一凡的媽媽高級白領童文傑以及喬英子的母親優秀高中老師宋倩，都把孩子上大學作為最好的出路，併為之焦慮、奔波、忙碌。
2、教育資源分佈的不均衡。
這個不均衡，包括很多方面：大的地域不均衡，一線大城市優於其他地區；同一地區的，不同地方的不均衡，重點中學優於其他中學；城市地區的優於農村及偏遠山區。這個問題一直存在，懸而未決而且有愈演愈烈的趨勢，導致許多寒門學子的晉升之路越來越窄。就拿《小歡喜》中的春風中學來說，作為區重點學校，為了讓孩子佔據更多的資源，紛紛的搬到學校附近租房子住，導致學區房價和房租飛漲，許多父母為了保障孩子的高三學習生活都放棄了工作，專心的照顧孩子。童文傑為了讓侄子林磊兒能夠考入理想學校，特意把他從福建小縣城轉學到北京同她的孩子方一凡一起上學。
3、家長的本位思想太嚴重，忽視孩子的興趣愛好。
俗話說“興趣是最好的老師”，沒有興趣愛好的學習是枯燥乏味、缺乏動力的，最終往往會淪落為平庸。這同樣是個老生常談的問題，無論是家長的選擇還是孩子的選擇都有其合理性，我們不能從一個極端走向另一個極端，家長閱歷豐富，為孩子規劃的計劃都富有針對性和可操作性，但是孩子往往不理解，由此造成的矛盾可能會無線小或無限大。《小歡喜》中喬英子的母親很強勢，讓英子一定上清華或北大，而英子的理想專業是航空航天，因為這個二人關係一直很緊張。季楊楊的理想是同韓寒一樣成為專業的賽車選手，都自己的學習是不怎麼關心，他的父母為此費盡了心思，但起效不大。
《小歡喜》在某些情節上很客觀的反映了一些很現實很直觀的社會問題，讓觀眾在觀看的同時也感同身受，我們希望在不久的將來在政府和社會各界的共同努力下，某些方面能得到有效的改善，在多年以後我們再回味這部劇時感到更多的是欣慰。
最近一直在追小歡喜這部劇。劇裡講述的是一群高三家長，對於自己即將要面臨高考的子女關教育以及學業方面的問題開展的。如果我是劇中人物，做為一個高三的高考學生，我希望的生活在方圓和童文潔的家庭裡，在這樣的家庭裡，能夠感受到家庭的溫暖，雖然父母會給予孩子在學習上的壓力，但不像宋倩這樣的父母，一味的只要求孩子學習達到怎樣的高度，一味的想控制自己的孩子，什麼都聽自己的，說真，這樣的父母是很自私的，高三學生本身學習壓力就大，孩子更多的是需要引導和放鬆以及鼓勵，一味逼迫孩子學習，很容易給孩子造成心理陰影，導致學習精力不集中，成績下降，在這個過程中應該注意的是勞逸結合，有的放矢，給孩子一個愉悅放鬆的環境，不給孩子過多的壓力。現實生活中，很多的父母也很小歡喜裡的父母一樣，給予孩子很多的壓力，導致有的小孩心理成熟能力不好的，得抑鬱症的，有的精神崩潰的，這些都有。高三我們關注小孩學業的同時，也要顧及小孩的身心健康，家長不要逼迫小孩，更加不要比小孩還要緊張。
家家有本難唸的經，活著都不容易。少時只問書中題，作好了就有未來，就能不負父母養育之恩，畢業了才知道其實人生的試煉才剛開始啊，工作工資職位再加房子車子老公老婆孩子還有你父母親戚朋友等等數不清的事要一個個去處理，想著孩子將來比自己有一個更保險，更好的前途，不要那麼幸苦，於是下一輪的小歡喜就又開始了，周而復始，無窮無盡。
這陣子在追《小歡喜》，今天看到第二十七集，這部劇給我的感覺就是，北京人民生活得好滋潤啊，這裡邊展示的幾個家庭的生活水平，超前了大多數的國人。沒事我就看看，我們這邊沒機會見識的日常人生。
現實題材的崛起，在於其能夠在以真實戳中現實生活中的痛點，引發最廣泛的觀眾群體的共鳴。迴歸家庭教育題材，高考留學的教育之痛、代際溝通的成長之痛，甚至是應試教育背後的教育之痛，都是其備受市場關注的重要原因。檸萌影業，更是以其獨特的“溫暖現實主義”、以細節折射社會變遷的深刻為市場所熟知。
現實題材的崛起，在於其能夠在以真實戳中現實生活中的痛點，引發最廣泛的觀眾群體的共鳴。迴歸家庭教育題材，高考留學的教育之痛、代際溝通的成長之痛，甚至是應試教育背後的教育之痛，都是其備受市場關注的重要原因。檸萌影業，更是以其獨特的“溫暖現實主義”、以細節折射社會變遷的深刻為市場所熟知。
《小歡喜》播出至今，該劇也不負眾望以強烈的真實感頻頻登上微博話題熱搜榜，引發社會各界的肯定和關注，歸根結底還在於《小歡喜》以高考為支點，撬動了教育、家庭和社會現實等多個維度的話題共鳴。
“高考是一個家庭需要交出的一份答卷，既是所有人的共同回憶，又承載了時代的烙印”，《小歡喜》總製片人徐曉鷗曾如此概括高考於當下社會的重要地位。只是該劇並沒有將關注點停留在此，而是提出了更直擊靈魂的叩問：一考定終身的價值觀是否還適應當代社會？高考的意義究竟在哪兒？而高考背後，究竟是“讓孩子走自己選擇的路”還是“父母想讓孩子少走彎路”……
現實題材的崛起，在於其能夠在以真實戳中現實生活中的痛點，引發最廣泛的觀眾群體的共鳴。迴歸家庭教育題材，高考留學的教育之痛、代際溝通的成長之痛，甚至是應試教育背後的教育之痛，都是其備受市場關注的重要原因。檸萌影業，更是以其獨特的“溫暖現實主義”、以細節折射社會變遷的深刻為市場所熟知。
《小歡喜》播出至今，該劇也不負眾望以強烈的真實感頻頻登上微博話題熱搜榜，引發社會各界的肯定和關注，歸根結底還在於《小歡喜》以高考為支點，撬動了教育、家庭和社會現實等多個維度的話題共鳴。
“高考是一個家庭需要交出的一份答卷，既是所有人的共同回憶，又承載了時代的烙印”，《小歡喜》總製片人徐曉鷗曾如此概括高考於當下社會的重要地位。只是該劇並沒有將關注點停留在此，而是提出了更直擊靈魂的叩問：一考定終身的價值觀是否還適應當代社會？高考的意義究竟在哪兒？而高考背後，究竟是“讓孩子走自己選擇的路”還是“父母想讓孩子少走彎路”……
父母的控制慾、子女的成長叛逆、夢想和分數的拉扯，這些在中國式教育環境下普遍被忽視的問題，多種力量不斷角逐拉扯帶來的教育現實，正是《小歡喜》能夠在投注市場之後迅速引發廣泛討論的重要原因。值得一提的是，和當下大多數家庭教育劇一樣，《小歡喜》也從高考出發，引出了關於高中生早戀、異地高考、學區房、唯分數論甚至北京戶口等尖銳的社會問題，試圖深入發掘教育這一命題的社會共情效應。
現實題材的崛起，在於其能夠在以真實戳中現實生活中的痛點，引發最廣泛的觀眾群體的共鳴。迴歸家庭教育題材，高考留學的教育之痛、代際溝通的成長之痛，甚至是應試教育背後的教育之痛，都是其備受市場關注的重要原因。檸萌影業，更是以其獨特的“溫暖現實主義”、以細節折射社會變遷的深刻為市場所熟知。
《小歡喜》播出至今，該劇也不負眾望以強烈的真實感頻頻登上微博話題熱搜榜，引發社會各界的肯定和關注，歸根結底還在於《小歡喜》以高考為支點，撬動了教育、家庭和社會現實等多個維度的話題共鳴。
“高考是一個家庭需要交出的一份答卷，既是所有人的共同回憶，又承載了時代的烙印”，《小歡喜》總製片人徐曉鷗曾如此概括高考於當下社會的重要地位。只是該劇並沒有將關注點停留在此，而是提出了更直擊靈魂的叩問：一考定終身的價值觀是否還適應當代社會？高考的意義究竟在哪兒？而高考背後，究竟是“讓孩子走自己選擇的路”還是“父母想讓孩子少走彎路”……
父母的控制慾、子女的成長叛逆、夢想和分數的拉扯，這些在中國式教育環境下普遍被忽視的問題，多種力量不斷角逐拉扯帶來的教育現實，正是《小歡喜》能夠在投注市場之後迅速引發廣泛討論的重要原因。值得一提的是，和當下大多數家庭教育劇一樣，《小歡喜》也從高考出發，引出了關於高中生早戀、異地高考、學區房、唯分數論甚至北京戶口等尖銳的社會問題，試圖深入發掘教育這一命題的社會共情效應。
極盡真實的刻畫現實、撞破焦慮但不渲染焦慮，正是《小歡喜》的特色。季楊楊一家在尋租高三學區房時，房屋中介口中“半個小區的人要搬出去，半個小區的人要搬進來”的措辭側寫北京高三家庭的經濟壓力，亦是對當下學區房熱的精準概括，也在一定程度上揭露了由教育引發的普遍焦慮。
除此之外貼近現實、耐人尋味的中年職場哲學，亦是該劇觸發社會痛點、緊扣時事熱點的代表。劇中季家因房子未收拾妥當暫住賓館，父親季勝利的“大晚上的不回家住酒店，還說是為了孩子上學近，誰信啊？”，寫實其官居高位的時刻警醒；童文潔身在外企的職場“宮心計”，則再次重申職業女性家庭和事業難以兼顧的現實困境。這些教育問題引發的現實焦慮、職場焦慮，都在直擊觀眾的內心，但是《小歡喜》略顯溫暖的底色、娓娓道來的故事性也在緩解著焦慮，讓故事不失積極向上的正能量，而不是一地雞毛。
現實題材的崛起，在於其能夠在以真實戳中現實生活中的痛點，引發最廣泛的觀眾群體的共鳴。迴歸家庭教育題材，高考留學的教育之痛、代際溝通的成長之痛，甚至是應試教育背後的教育之痛，都是其備受市場關注的重要原因。檸萌影業，更是以其獨特的“溫暖現實主義”、以細節折射社會變遷的深刻為市場所熟知。
《小歡喜》播出至今，該劇也不負眾望以強烈的真實感頻頻登上微博話題熱搜榜，引發社會各界的肯定和關注，歸根結底還在於《小歡喜》以高考為支點，撬動了教育、家庭和社會現實等多個維度的話題共鳴。
“高考是一個家庭需要交出的一份答卷，既是所有人的共同回憶，又承載了時代的烙印”，《小歡喜》總製片人徐曉鷗曾如此概括高考於當下社會的重要地位。只是該劇並沒有將關注點停留在此，而是提出了更直擊靈魂的叩問：一考定終身的價值觀是否還適應當代社會？高考的意義究竟在哪兒？而高考背後，究竟是“讓孩子走自己選擇的路”還是“父母想讓孩子少走彎路”……
父母的控制慾、子女的成長叛逆、夢想和分數的拉扯，這些在中國式教育環境下普遍被忽視的問題，多種力量不斷角逐拉扯帶來的教育現實，正是《小歡喜》能夠在投注市場之後迅速引發廣泛討論的重要原因。值得一提的是，和當下大多數家庭教育劇一樣，《小歡喜》也從高考出發，引出了關於高中生早戀、異地高考、學區房、唯分數論甚至北京戶口等尖銳的社會問題，試圖深入發掘教育這一命題的社會共情效應。
極盡真實的刻畫現實、撞破焦慮但不渲染焦慮，正是《小歡喜》的特色。季楊楊一家在尋租高三學區房時，房屋中介口中“半個小區的人要搬出去，半個小區的人要搬進來”的措辭側寫北京高三家庭的經濟壓力，亦是對當下學區房熱的精準概括，也在一定程度上揭露了由教育引發的普遍焦慮。
除此之外貼近現實、耐人尋味的中年職場哲學，亦是該劇觸發社會痛點、緊扣時事熱點的代表。劇中季家因房子未收拾妥當暫住賓館，父親季勝利的“大晚上的不回家住酒店，還說是為了孩子上學近，誰信啊？”，寫實其官居高位的時刻警醒；童文潔身在外企的職場“宮心計”，則再次重申職業女性家庭和事業難以兼顧的現實困境。這些教育問題引發的現實焦慮、職場焦慮，都在直擊觀眾的內心，但是《小歡喜》略顯溫暖的底色、娓娓道來的故事性也在緩解著焦慮，讓故事不失積極向上的正能量，而不是一地雞毛。
總的來看，從稍早前的《虎媽貓爸》《小別離》到今年的《少年派》《帶著爸爸去留學》，家庭教育劇頻頻掀起社會熱潮，但也幾經沉浮囿於高考、留學及陪讀等視角的老生常談，甚至在近兩年成為“懸浮”劇、口碑滑坡的代表，此番《小歡喜》以高考視角切入，對多維關係的關注和社會現實的探討，或許可能為接下來家庭教育劇的更新換代，提供新思路。
中國教育問題，感覺家長們還是獨立專行了些。不太尊重孩子的意願。一味的把我是為你好的思想強加到他們身上。
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