尖子班和普通班學生的差距到底在哪裡？

最近才開學兩個周，感觸很深：不同的班級表現不一樣，不用的學生表現也不一樣。

至於差距在哪裡？其他答案裡說的學習積極性和自律確實是存在的，但我覺得這些都體現在個人上，不是班級上。所以我的回答如下。

最大的差距是相互之間的影響——首先，我不太認可這個尖子班和普通班的說法，不過這不是問題中心，就不特別詳說了。

接下來我來說說這兩種班級裡，相互之間的影響。

作為老師，其實是很明顯能感覺出來一個班裡面學生們的學習氛圍的。

“尖子班”中，相互是促進的，良性競爭，每個人雖然存在著爭先恐後的學習比較，但能在其中相互督促，相互提醒，共同進步。他們最大的特點是思想和意志獨立，不會因為別人的打擊、誘惑和誇獎而迷失自我，始終可以以學習為主線來進行活動。

而“普通班”裡，基本就是幾個人中心，然後一群一群的學生形成自己的圈子，在這個圈子裡，幾乎都是一個樣子的。如果圈子是以學習為主，那麼裡面的學生就好學上進；如果圈子裡都很貪玩，那其中很難出現一個“出淤泥而不染”的好學的學生。所以“普通班”裡的學生很容易收到其他人的影響，好玩的可能變得好學習了，而好學習的可能會變成貪玩的。且這種狀態不會根深蒂固，養不成為一種習慣。

所以最大的差距就在思想是不是獨立的，行為容不容易受到外界的影響而發生變化。

尖子班的學生，去了普通班，還是會成為優秀學生。但是普通班學生去了尖子班，很難適應，原因不在於智力，而是在於養成了過強的依賴心態，而尖子班的學生都喜歡獨立思考的學習和相處方式。

由此得出的回答是：尖子班比普通班更加思想獨立，意志堅定。

雖然主管部門再三要求學校不能分快慢班但在高中考指揮棒的指揮下很多學校實質分了快慢班，只不過取名不一樣罷了，比如北清班，宏志班等等。這雖然有違要求但在目前體制下也無可奈何。那麼所謂尖子班與普通班又有何區別呢？我認為主要有以下幾個方面。 第一 學生的基礎有所區別。尖子班學生的基礎知識普遍較好，以前所學知識基本上沒知識上空白。而普通班的學生大多知識掌握不牢，一說便都知不說就都不知。 第二 對新知的接受快慢有區別。尖子班的學生大都一點就通，且能舉一翻三，而普通班學生接受新知較慢，靈活運用能力普遍趕不上尖子班學生。 第三 學習習慣有所差異。尖子班學生大都是我要學而普通班學生不乏要他學，這其實是最大的區別，一個學生有良好學習習慣就等於成功了一大半。 世上沒有最好的教育只有最適合的教育，如果學生沒良好的學習習慣，基礎又有問題且接受新知又慢就不要勉強住所謂的尖子班鑽，古話說：寧做雞頭不做鳳尾，也許放在普通班更適合些，老師在教普通班與尖子班時有很大區別，硬塞進去也許真趕不上，得不償失。

差的可不僅僅是成績，還有自律。

事實上，尖子班和普通班的老師所講的內容相差無幾。只不過尖子班的學生自控能力較好，能夠保質保量的完成老師的要求和學習期望。而普通班的學生需要老師或家長無時不刻的盯著，才能勉強完成老師佈置的作業，稍微多一些作業和要求都不願意做。

其實，尖子生和普通學生在能力上最初是相差無幾的，只要努力都可能成為尖子生。但是很多學生由於自身的原因和外界的誘惑，自願放棄應有的努力。學習全憑個人努力，一分耕耘一分收穫，不願耕耘自然沒有收穫。

1、表面上：

成績（分數）；

2、出發點：

有目標與漫無目的；

3、自律性：

自主學習與被迫學習；

4、態度：

積極地在享受學習的帶來一切與消極地忍耐學習折磨；

5、價值觀：

學習是成本最低的性價比超高的前行途徑、上升方式與學習就是浪費時間，不如混社會結交人脈（沒目的結交，都只是人）；

6、眼光：

處其位謀其事，積攢力量與無力而好高騖遠；

7、心性：

穩、恆與燥、妄；

8、派別：

行動派與幻想派；

先寫這點，有想法的接著寫。

尖子班和普通班的區別主要是學習氛圍的區別，有些學校也有師資的區別。學習氛圍的區別直接導致學生是否會因為有同伴壓力而增加學習壓力，師資的區別帶來的主要是學習效率和學習方法的區別。

主要還是自己對學習的把控力強，知道什麼時候該學習，什麼時候該玩，知道哪些是重點要著重複習，合理安排自己的時間。