近日，重慶8歲小學生因沒寫完暑假作業被批評後離家暴走20公里，你怎麼看？
謝謝邀請，現在的孩子都這麼玻璃心，一點點的批評都這麼大的反應，而且這樣的批評也是因為他沒有按時完成作業的。現在的孩子都怎麼了？只能接受大人的誇獎，稍微說那麼一點，就一個個的“玻璃心”起來。像這樣的事件，在現代孩子當中，是時常發生的，就是我們所說，孩子們都缺失了一種面對挫折的勇氣。
謝謝邀請，現在的孩子都這麼玻璃心，一點點的批評都這麼大的反應，而且這樣的批評也是因為他沒有按時完成作業的。現在的孩子都怎麼了？只能接受大人的誇獎，稍微說那麼一點，就一個個的“玻璃心”起來。像這樣的事件，在現代孩子當中，是時常發生的，就是我們所說，孩子們都缺失了一種面對挫折的勇氣。
如果我們父母仍一味地袒護和遷就孩子，孩子就會對生活完全失去抵抗力，在遇到困難時，就會毫無抵抗力地繳械投降，成為生活的奴隸。
正因為如此，很多人都提出現代孩子都缺少了：挫折教育。
由此不禁想到了甘地夫人法則，這是教育歷史上很有名的一個法則，其實說的也不過是印度前總理甘地夫人教育孩子勇敢面對挫折的故事。
家裡有這樣的孩子，父母肯定糟心。說不得的孩子，內心裡更多的是對挫折的不理解。那麼我們如何避免呢？
謝謝邀請，現在的孩子都這麼玻璃心，一點點的批評都這麼大的反應，而且這樣的批評也是因為他沒有按時完成作業的。現在的孩子都怎麼了？只能接受大人的誇獎，稍微說那麼一點，就一個個的“玻璃心”起來。像這樣的事件，在現代孩子當中，是時常發生的，就是我們所說，孩子們都缺失了一種面對挫折的勇氣。 如果我們父母仍一味地袒護和遷就孩子，孩子就會對生活完全失去抵抗力，在遇到困難時，就會毫無抵抗力地繳械投降，成為生活的奴隸。 正因為如此，很多人都提出現代孩子都缺少了：挫折教育。 由此不禁想到了甘地夫人法則，這是教育歷史上很有名的一個法則，其實說的也不過是印度前總理甘地夫人教育孩子勇敢面對挫折的故事。 家裡有這樣的孩子，父母肯定糟心。說不得的孩子，內心裡更多的是對挫折的不理解。那麼我們如何避免呢？ 人生路各有不同，我們既然能看到當代孩子的缺陷，那麼我們就要認真面對。孩子沒有面對挫折時勇氣，那麼我們就來進行：挫折教育。 什麼是挫折教育？ 挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識並增強抗挫折能力的目的。 挫折教育的作用 一、激發潛能 只有在特定環境下才能激發的潛能，比如受挫折時的對抗能力。 二、打擊驕傲情緒 面對驕傲的人，我們要隨時給予當頭棒喝。 謝謝邀請，現在的孩子都這麼玻璃心，一點點的批評都這麼大的反應，而且這樣的批評也是因為他沒有按時完成作業的。現在的孩子都怎麼了？只能接受大人的誇獎，稍微說那麼一點，就一個個的“玻璃心”起來。像這樣的事件，在現代孩子當中，是時常發生的，就是我們所說，孩子們都缺失了一種面對挫折的勇氣。 如果我們父母仍一味地袒護和遷就孩子，孩子就會對生活完全失去抵抗力，在遇到困難時，就會毫無抵抗力地繳械投降，成為生活的奴隸。 正因為如此，很多人都提出現代孩子都缺少了：挫折教育。 由此不禁想到了甘地夫人法則，這是教育歷史上很有名的一個法則，其實說的也不過是印度前總理甘地夫人教育孩子勇敢面對挫折的故事。 家裡有這樣的孩子，父母肯定糟心。說不得的孩子，內心裡更多的是對挫折的不理解。那麼我們如何避免呢？ 人生路各有不同，我們既然能看到當代孩子的缺陷，那麼我們就要認真面對。孩子沒有面對挫折時勇氣，那麼我們就來進行：挫折教育。 什麼是挫折教育？ 挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識並增強抗挫折能力的目的。 挫折教育的作用 一、激發潛能 只有在特定環境下才能激發的潛能，比如受挫折時的對抗能力。 二、打擊驕傲情緒 面對驕傲的人，我們要隨時給予當頭棒喝。 三、享受成功 成功的路上，要記得與人分享，畢竟沒有誰的成功完全屬於個人。 四、適應現代社會 我們所處的年代，充滿了挑戰和機遇，唯有“適者生存”才是真理！ 謝謝邀請，現在的孩子都這麼玻璃心，一點點的批評都這麼大的反應，而且這樣的批評也是因為他沒有按時完成作業的。現在的孩子都怎麼了？只能接受大人的誇獎，稍微說那麼一點，就一個個的“玻璃心”起來。像這樣的事件，在現代孩子當中，是時常發生的，就是我們所說，孩子們都缺失了一種面對挫折的勇氣。 如果我們父母仍一味地袒護和遷就孩子，孩子就會對生活完全失去抵抗力，在遇到困難時，就會毫無抵抗力地繳械投降，成為生活的奴隸。 正因為如此，很多人都提出現代孩子都缺少了：挫折教育。 由此不禁想到了甘地夫人法則，這是教育歷史上很有名的一個法則，其實說的也不過是印度前總理甘地夫人教育孩子勇敢面對挫折的故事。 家裡有這樣的孩子，父母肯定糟心。說不得的孩子，內心裡更多的是對挫折的不理解。那麼我們如何避免呢？ 人生路各有不同，我們既然能看到當代孩子的缺陷，那麼我們就要認真面對。孩子沒有面對挫折時勇氣，那麼我們就來進行：挫折教育。 什麼是挫折教育？ 挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識並增強抗挫折能力的目的。 挫折教育的作用 一、激發潛能 只有在特定環境下才能激發的潛能，比如受挫折時的對抗能力。 二、打擊驕傲情緒 面對驕傲的人，我們要隨時給予當頭棒喝。 三、享受成功 成功的路上，要記得與人分享，畢竟沒有誰的成功完全屬於個人。 四、適應現代社會 我們所處的年代，充滿了挑戰和機遇，唯有“適者生存”才是真理！ 挫折教育的方法 一、貫徹挫折思想 無論是歷史事件還是現實事實，都告訴我們，人在一生中不可能沒有遭受過挫折。我們在實行挫折教育的同時，就必須提醒孩子，挫折無處不在，我們要學會面對挫折，要有勇氣去面對。 二、人為製造挫折 我們現代的孩子生活太幸福了，要進行挫折教育，就必須人為地製造。比如可以在考試的時候，出比較難的題目，讓他們回答不出來，增加挫折感。然後引導他們面對挫折時，要勇敢，要明白挫折並不可怕，可怕的是面對挫折時，我們能否安然度過。 謝謝邀請，現在的孩子都這麼玻璃心，一點點的批評都這麼大的反應，而且這樣的批評也是因為他沒有按時完成作業的。現在的孩子都怎麼了？只能接受大人的誇獎，稍微說那麼一點，就一個個的“玻璃心”起來。像這樣的事件，在現代孩子當中，是時常發生的，就是我們所說，孩子們都缺失了一種面對挫折的勇氣。 如果我們父母仍一味地袒護和遷就孩子，孩子就會對生活完全失去抵抗力，在遇到困難時，就會毫無抵抗力地繳械投降，成為生活的奴隸。 正因為如此，很多人都提出現代孩子都缺少了：挫折教育。 由此不禁想到了甘地夫人法則，這是教育歷史上很有名的一個法則，其實說的也不過是印度前總理甘地夫人教育孩子勇敢面對挫折的故事。 家裡有這樣的孩子，父母肯定糟心。說不得的孩子，內心裡更多的是對挫折的不理解。那麼我們如何避免呢？ 人生路各有不同，我們既然能看到當代孩子的缺陷，那麼我們就要認真面對。孩子沒有面對挫折時勇氣，那麼我們就來進行：挫折教育。 什麼是挫折教育？ 挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識並增強抗挫折能力的目的。 挫折教育的作用 一、激發潛能 只有在特定環境下才能激發的潛能，比如受挫折時的對抗能力。 二、打擊驕傲情緒 面對驕傲的人，我們要隨時給予當頭棒喝。 三、享受成功 成功的路上，要記得與人分享，畢竟沒有誰的成功完全屬於個人。 四、適應現代社會 我們所處的年代，充滿了挑戰和機遇，唯有“適者生存”才是真理！ 挫折教育的方法 一、貫徹挫折思想 無論是歷史事件還是現實事實，都告訴我們，人在一生中不可能沒有遭受過挫折。我們在實行挫折教育的同時，就必須提醒孩子，挫折無處不在，我們要學會面對挫折，要有勇氣去面對。 二、人為製造挫折 我們現代的孩子生活太幸福了，要進行挫折教育，就必須人為地製造。比如可以在考試的時候，出比較難的題目，讓他們回答不出來，增加挫折感。然後引導他們面對挫折時，要勇敢，要明白挫折並不可怕，可怕的是面對挫折時，我們能否安然度過。
做為一個學生，寫作業是天經地義的事情。
而因為寫不完作業，被老師批評就離家出走，這個就不尋常了。
孩子寫不完作業，有可能是老師留作業多，有可能是寫作業的時間被擠佔，也有可能是沒做好假期計劃，而這些原因中，最有可能，讓孩子因為作業寫不完被批評就離家出走的，就是寫作業時間被佔用。並且最有可能的就是因為家長給孩子報假期輔導班，佔用了太多的時間，而使孩子產生了怨氣，以至於離家出走。
每每到假期，也就到了家長最活躍的時期，給自己孩子報這個輔導班，報那個輔導班，卻不知道，孩子的天性，恰恰沒有給孩子留出玩的時間。並且，給孩子報輔導班也不是按照孩子的興趣愛好來報，也不是按照孩子哪一學科不足來報，而是按照孩子放假的時間，統統掃蕩一遍。甚至有家長車接車送，把孩子從一個地方的輔導班送到另一個輔導班，吃飯休息都在車裡，因為時間緊張。每天早出晚歸，給孩子留出很少的時間去完成老師留的作業。這樣一天下來，孩子和家長都精疲力盡，至於學到幾分，變為次要的了。如此下來，孩子產生了怨氣，可能是離家出走的根源。
還有一個原因，現在的孩子，接受的是賞識教育，都以自己為中心，受不得批評，因為家長總是對孩子說，你是最棒的。這樣教育出來的孩子，通常都有自大、自私、傲慢這樣的表現。因為他是最棒的，所以自己做什麼都是對的，別人都是錯的，大家都要喜歡我。最棒的，怎麼能接受別人的批評？
孩子的教育很重要，在一些新式教育沒有得到印證以前，還是給孩子進行傳統教育比較好。
謝邀。首先這個孩子很有“主見”，但這種行為並不可取，應該正確引導孩子。剛上小學孩子還處於貪玩期，對假期作業還沒有完全理解，如果家長沒有督促孩子，這個年齡段的孩子，十有八九是完成不了作業的。
負氣行走20公里，夏天還好，如果在冬季，那就危險了。通過這次事件以後，家長應該開導孩子，為什麼要學習？學習的重要性，多講一些名人的學習故事，激勵孩子從小愛上學習。也可以多參加一些活動，假期去博物館等之類的場所，讓孩子增長知識，激發孩子的學習熱情。
在孩子完不成作業的時候，切不可打罵孩子，說一些賭氣的話，孩子也有自尊心，萬一做出意料之外的事情，後悔都遲了。孩子的教育，傷不起！
謝邀。首先這個孩子很有“主見”，但這種行為並不可取，應該正確引導孩子。剛上小學孩子還處於貪玩期，對假期作業還沒有完全理解，如果家長沒有督促孩子，這個年齡段的孩子，十有八九是完成不了作業的。
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在孩子完不成作業的時候，切不可打罵孩子，說一些賭氣的話，孩子也有自尊心，萬一做出意料之外的事情，後悔都遲了。孩子的教育，傷不起！
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在孩子完不成作業的時候，切不可打罵孩子，說一些賭氣的話，孩子也有自尊心，萬一做出意料之外的事情，後悔都遲了。孩子的教育，傷不起！
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負氣行走20公里，夏天還好，如果在冬季，那就危險了。通過這次事件以後，家長應該開導孩子，為什麼要學習？學習的重要性，多講一些名人的學習故事，激勵孩子從小愛上學習。也可以多參加一些活動，假期去博物館等之類的場所，讓孩子增長知識，激發孩子的學習熱情。
在孩子完不成作業的時候，切不可打罵孩子，說一些賭氣的話，孩子也有自尊心，萬一做出意料之外的事情，後悔都遲了。孩子的教育，傷不起！
我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。
不同年齡階段的孩子有哪些心裡特點？怎樣才能跟孩子更好的溝通？小學一年級到高三孩子心裡全分析+教育方法
（一年級～二年級）
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（一年級～二年級）
（三年級～四年級）
我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。 （一年級～二年級） （三年級～四年級） 我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。 （一年級～二年級） （三年級～四年級） 我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。 （一年級～二年級） （三年級～四年級） 初中二年級 我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。 （一年級～二年級） （三年級～四年級） 初中二年級 初中三年級 我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。 （一年級～二年級） （三年級～四年級） 初中二年級 初中三年級 高中一年級 我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。 （一年級～二年級） （三年級～四年級） 初中二年級 初中三年級 高中一年級 高中二年級 我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。 （一年級～二年級） （三年級～四年級） 初中二年級 初中三年級 高中一年級 高中二年級 高中三年級 我記得小時候，忘了是什麼原因，我和爸爸說我要離家出走，然後我爸爸就把我書包給我放門口，對我說，你還需要什麼儘管拿，然後就可以離開家了。我當時不知所措的看著我爸，覺得我是親生的嗎？自那以後，我再也沒提過要離家出走的事。 （一年級～二年級） （三年級～四年級） 初中二年級 初中三年級 高中一年級 高中二年級 高中三年級 各位家長都看看吧！歡迎關注@童甘共苦哦！不同年齡階段的孩子有哪些心裡特點？怎樣才能跟孩子更好的溝通？小學一年級到高三孩子心裡全分析+教育方法
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近年來，學校教育出現許多不正常的現象:校鬧不停，校外管校內，隨意為了孩子的事到學校興師問罪。
教師中也有少數素質差，敗壞教師的名譽。
有一些人隨意辱罵老師，對老師不尊重，尊師重教的風氣下降，有的本身不懂教育都信口開河，對學校的教育教學秩序指手劃腳，……
這些造成一些教師不敢教，怕犯錯誤，怕家長尋事。
其實，這種對教育不利的現象，最大的受害者是學生，是自已寄與厚望的孩子。
不少家長對孩子百依百順，過份的溺愛使這些甜裡生甜里長的孩子，失去承受困難和挫折的能力。一點小小的委屈就跳樓，跳河，自殘，出走，…
但許多家長不知道這正是自已過份的溺愛造成的，總把責任推給學校，推給老師。
我是從七十年代過來的老師。那時有不少家長親自把竹棍子交給老師，希望老師嚴格教育自已的孩子。我是親身感受那個時代尊師重教的優良傳統的。
現在，人們的生活好了，錢多了，但怎樣在優裕的環境中用什麼辦法教好孩子，這個問題都把責任推給學校，推給老師。忘記每個家長是自已的孩子第一個老師！
以上是我的看法，謝謝。
謝謝邀請和信任，我是Esther,很榮幸能回答這個問題。
首先我對這個事件不是特別清楚，以下是我個人的經驗和看法，歡迎大傢俬信、留言討論交流，謝謝。
不管怎麼樣，我認為一個八歲的孩子離家出走，這完全是家長的教育缺失，家長批評幾句就敢離家出走，這就是欠教訓。但是反之，一個8歲孩子竟然能扛著枕頭暴走20公里，他的體力和耐力以及忍受力都是超出其他孩子，我猜想家長在教育孩子的方式方法上一定出現了問題。我很想問問孩子的父母，一個假期兩個月的時間，為什麼孩子的作業沒有做完？這個假期孩子和家長都做了些什麼？
我家大潤一開始也不是個自律的孩子，特別是剛上學的第一個假期，學校裡管的鬆，自己還沒有從幼兒園小朋友的角色轉化出來，加上剛好是春節假期，對他來說每天就是玩玩玩，吃喝玩樂，期間提醒他需要寫作業，但是他一直都沒有重視，直到最後兩天馬上要開學了，發現作業一個字都沒寫，開始慌了，一天到晚的自己忙著寫作業，寫的亂七八糟，我當時就拒絕給他簽字，因為寫的太差。讓他再想別的辦法，他又發動家裡爺爺奶奶，哥哥所有的親戚都一起幫他寫作業，結果更差。鑑於這樣的情況，孩子爸爸和孩子在書房裡談了整整一個小時，耐心的告訴他做事情要分清輕重緩急，要有計劃，不是不可以玩，玩遊戲玩電腦都可以，但是他一天的時間不可以只玩遊戲。那次的寒假作業是我和孩子爸爸幫他完成的，仿照他的字寫的工工整整，非常漂亮。但是事後我和孩子的老師聯繫告訴老師是家長幫他寫的，請老師裝作不知道，並請他表揚了孩子的作業。（這裡非常感謝他的老師，家校協作一定會對孩子好！）
從那次以後，孩子再沒有出現沒有完成作業的問題，而且作業完成一直是非常優秀，所以對於8歲孩子沒有完成作業的問題，我認為90%的原因還是在家長。
這樣的孩子肯定是家庭教育缺乏，因為一個孩子怎麼會這麼長時間沒有寫暑假作業?家長的管理和教育去到哪裡了：，他肯定是疏忽對孩子的平時的看管，同時沒有跟孩子做過多的溝通，不夠關心孩子才會出現這種現象，
第二，這個孩子如果被批評了，然後他這種開解的方式也倒挺有意思的，他沒有發生其他方式的對抗，但是他通過暴走，其實也是一種疏解壓力的方式，但是這種方式是不可取的，因為一個孩子才8歲，如果走這麼遠還容易被壞人拐騙啊或者出現交通意外事故，這個很讓人擔心。
所以家長應該重視這個問題，當孩子出現這樣的事情情況之後，要把他領回去，好好的進行教育，把他沒寫完作業的以及他這樣暴走20公里，可能會發生的狀況的利弊，好好跟他說清楚，一定要做深刻的反省，避免再次發生這種情況。
同時，家長也要做好一個反思，為什麼會出現這種情況，自身疏忽以及家裡的平時的教育和關心程度是不夠有關係的，家長的家庭教育理念和管理水平也要進行一些提升。
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