怎樣精讀一本繪本？
現在家長越來越重視親子共讀了，繪本是親子閱讀的首選書籍，圖片豐富，文字少，故事內容簡單，也更能引起孩子的興趣。
一、從興趣出發。
應該選擇孩子感興趣的繪本。先從圖書的封面開始，指著封面的圖畫，問孩子看到了什麼？孩子會去尋找，把他認識的東西說出來，比如說大象、猴子。繼續問它們在幹什麼？孩子回答，它們在對看。最後把問答對話，重述一遍說給孩子聽。閱讀每頁都可以應用這個方法。
二、不要專注文字。
不要一開始就指著文字讀，孩子不認識字，不明白表達的意思，很快便會消失耐心的，一旦有閱讀是一件無聊的事的印象，以後會排斥閱讀這件事的。重點要放在故事內容上，用平常和孩子交流的語言來閱讀給他聽為好。
三、角色扮演法。
一本繪本，家長耐心陪著閱讀二十來遍後，孩子基本上能將故事內容複述出來了。如果全家人都根據繪本故事，各領個角色扮演出來，再把演出過程拍攝下來。這不僅能讓孩子深刻理解內容，更是一家人溫馨生活的美好回憶。
共讀繪本樂趣多，家長要勇於探索，嘗試喲。
我是女兒的玩具，歡迎評論。
反覆精讀同一本繪本，會給孩子帶來非常多的好處，這其中包括：
1）詞彙能力
2）閱讀理解能力
3）語音意識
4）文字意識
5）練習字母名字和字母發音
6) 動手能力
7）表達能力
反覆精讀同一本繪本，對於家長來說，也許會略顯枯燥。但是，你可以在反覆閱讀繪本中，逐漸培養孩子以上的七種能力，一舉多得。
當你的孩子十分喜歡某一本繪本的時候，你可以在每一次的閱讀中，從以上的幾個基本技能中選擇一項，對孩子進行有針對性的閱讀和互動。
具體怎麼做呢？今天來看看美國閱讀專家如何指導家長和孩子反覆閱讀繪本《Hooray for fish！》。
1. 詞彙能力
閱讀前：這本書的題目是Hooray for fish. Hooray is another way to say that you are happy about something. (Hooray就是對於某件事，你非常高興。）Let's shout the words in the title together---- Hooray for fish!（讓我們一起喊出題目裡的單詞，Hooray for fish!)
觀察封面，你可以問：
1) What colors are the fish on the cover? (封面上的魚是什麼顏色的？）
2) Are the fish big or little? （這魚是大魚還是小魚？）
閱讀中：鼓勵你的孩子說出和魚有關的各種詞彙。你可以說：
1) Show me the red fish, blue fish, and yellow fish.（幫我指下紅色的魚、藍色的魚和黃色的魚。）
2) Can you point to the stripy fish? What colors do you see? （你能指出帶有條紋的魚嗎？你看見了什麼顏色）
3)What animal does the ele-fish look like? What do both an elephant and ele-fish have? (ele-fish長什麼樣子？它和大象有什麼共同特點？）
4) What do you see on the fat fish? （你在胖胖的魚身上看到了什麼？）
閱讀後：問問你的孩子最喜歡哪種魚,它們長什麼樣？幫助孩子用上你們學過的詞彙。
Tell me what your favorite fish looks like.
2.閱讀理解能力
閱讀前：和孩子一起學習封面和題目。The title of this book is 《Hooray for Fish!》 (這本書題目是《Hooray for Fish!》。) Show me the little fish on the cover. (指一下封面上的小魚。）
The name of that fish is Little Fish. (那條魚就是小魚。）
Can you tell me who is the big fish on the cover? （你能告訴我哪條是大魚嗎？）
Let's read 《Hooray for Fish!》 to find out about Little Fish and the big fish. (讓我們來一起讀這個關於大魚和小魚的故事吧。）
閱讀中：當訓練孩子閱讀理解能力的時候，一定要把閱讀繪本變成一個互動的過程。例如，讓孩子在畫面中找出單詞對應的物體，來檢查孩子是否真的理解了單詞的內容。你可以問：
（1） Where does Little Fish live? (小魚住在哪裡？）
（2） What is Little Fish doing at the beginning of the story? （小魚在故事開始時做了什麼？）
（3）Show me how you swim like a fish. （你來學學魚游泳的樣子。）在互動中，讓孩子動起來、做動作，孩子會在肢體動作中學習更多的內容。
（4）What does Little Fish say to its friends? （小魚對它的朋友說了什麼？）Let’s say Hello to Little Fish’s friends. (讓我們也來和小魚的朋友們說Hello吧。）書本中的對話內容，要想盡辦法變成孩子與書本、孩子與家長的對話內容。這才是繪本閱讀的終極目標。
(5) Which fish does Little Fish love best? (小魚最喜歡的哪條魚？）
這些問題都是書本中可以延伸出來的問題。鼓勵孩子運用圖片、肢體動作來描述故事的發展，根據封面預測故事，聯繫孩子的日常生活，鼓勵孩子多說英文。繪本閱讀也是將書由薄到厚、由厚到薄的閱讀體驗過程。
閱讀後：在反覆閱讀之後，可以試著讓孩子複述繪本。不要冷冰冰地直接讓孩子複述繪本，可以讓孩子扮演小魚、家長扮演大魚；可以把孩子的毛絨玩具排成排，讓孩子給玩具們講海里的故事；可以拿著手偶，上演一出海底總動員。只要有心，複述繪本是一件很有趣的事情。
3. Phonological awareness (語音意識）
語音意識指的就是孩子對字母音素結構的認知能力，包括在聽覺上分辨音素和音節，以及合併和分割音素的能力。如果沒有良好的音素意識和語音意識，孩子無法把英文單詞拆分成更小的音素，從而不能準確地把單詞解碼。語音意識也是自然拼讀著重訓練的能力。
如果想要在閱讀繪本中訓練語音意識，最重要的就是在讀單詞的時候，按照音節拍手，練習單詞中不同音節的切分能力。
例如當我們看到封面Hooray for Fish! 我們可以這樣做：
1. Say the first word in the title with me--- Hooray. （我們一起說第一個詞--Hooray）
2. Listen as I say the word Hooray and tap the word parts. （在我說Hooray的時候，根據單詞的音節數量，我們來拍手。)
3. 拍手兩次。2 taps. (拍手兩次，分別在發Hoo-的音和-ray的音的時候）
4. 重複一遍。 Say Hooray and tap the word parts with me. (和我一起根據音節拍手。）
閱讀中，我們看到stripy這個詞，該怎麼訓練語音意識呢？
你可以這樣說：
1. Listen as I say the word stripy (聽我說stripy這個詞。）
2. Say the word and tap the word parts with me. (跟我一起念這個詞，然後根據音節拍手。）
3. stripy (拍兩下）
鼓勵孩子：Good job tapping the word parts for stripy. （stripy這個詞你拍得真棒！）
4）Print Concept（字母概念）：
閱讀前：在給孩子建立字母概念的時候，你要讓孩子看到書中的單詞，邊讀邊指著你讀的每個單詞，讓孩子建立起單詞和發音的聯繫。你可以說：The title of this book is 《Hooray for fish》. Watch as I move my finger under the author’s name and read it. (這本書的題目是《Hooray for fish!》 我的手指指著作者的名字，跟我一起讀。）
Lucy Cousins is the author. She wrote the book. （Lucy Cousins是這本書的作者，她寫了這本書。）
Lucy Cousins is also the illustrator. She drew the pictures in this book.（Lucy Consins是插畫家，她給這本書畫了畫。)
閱讀中：閱讀繪本的時候，要讓小朋友觀察到每個單詞之間有空格，這空格表示出了單詞的邊界。你可以這樣說。
Follow my finger as I move it under the words “hairy fish”.（我的手指移動到了hairy fish這個單詞的下面。）
Watch as I point to the space between the two words. The space shows where one word ends and the next word begins. （你看到這兩個單詞中間的地方了嗎？這個空白代表了前面這個單詞結束，後面這個單詞開始。）
Follow my finger as I move it under the words scary fish. （現在我手指移動到了scary fish這個詞的下面。）
Can you show me the space between the two words? （你能幫我指出來這兩個詞中間的空格嗎？）
如果孩子指對了，你可以說：Good job pointing to the space between two words.
5）Letters and their sounds (字母名字和字母發音)
我們在自然拼讀的文章裡說過，每個字母都有不同的字母名字（letter name)和字母發音（letter sound）。我們在繪本閱讀中，可以讓孩子意識到不同字母的發音，給孩子今後的自然拼讀打下良好的基礎。
閱讀前，你可以說:
Listen as I say the word “Fish”. (聽我說fish這個詞。）
What sound do you hear first in Fish? Say the sound with me---/f/ /f/ /f/. （聽到fish這個詞，你聽到的第一個音是什麼？和我一起說/f//f//f/)
發音提示：發/f/的音，注意上門齒頂住下脣內側，氣流通過脣齒之間的縫隙擦出，形成摩擦音。
Uppercase letter F stands for the /f/ sound. Point to the uppercase letter F with me. （大寫的F在這裡發/f/的音，你能給我指出來嗎？）
在啟發孩子學習自然拼讀時候，讓孩子注意到不同字母的發音，這點至關重要。
當你在閱讀中再次看到fish這個詞的時候，你需要繼續提醒孩子注意到它的發音，你可以這樣說：
What sound do you hear first in fish? （fish裡面你聽到的第一個音是什麼？）
Say the sound with me ----/f/ /f/ /f/ （和我一起發/f//f//f/。)
Lowercase letter f stands for the /f/ sound. (小寫的f發/f/的音。）
Point to the lowercase letter f with me. （請指出小寫的f.)
專家建議在每次孩子發/f/的音的時候，可以讓孩子做出魚兒搖擺的動作。字母發音是非常難記的概念，所以要在每次繪本閱讀中，不斷強調。
6） 動手能力
幾張彩紙，幾根畫筆，我們就能做出很多不同種類的魚兒。這幾張紙不僅能拼湊出不同的幾何形狀，還可以通過摺疊變成會游泳的魚，讓孩子去動手做、用雙手去感受，從繪本中也能得到最好的科學教育。
7）演唱、表達能力
改編繪本，使之成為和孩子一起唱、一起表演的童謠，才能讓繪本的語言變成孩子自己的語言。單純讓孩子聽是一種被動的學習方式。讓孩子參與互動、參與討論，最後達到讓孩子教你學英文的境界，孩子才真正算學會了一門語言。
我們可以把繪本改編成童謠：
Hooray, hooray!
Swim all day. （遊一整天。）
Swim like a happy fish.（遊得像只快樂的魚。）
Swim like a sad fish. （遊得像只悲傷的魚。）
Hooray, hooray!
Swim like a mad fish. （遊得像只生氣的魚。）
Swim like a scary fish. （遊得像只嚇人的魚。）
Swim to the right ----- Swim, swim, swim! （游到右邊！）
Swim to the left----- swim, swim, swim! （游到左邊！）
Hooray, hooray!
Swim all day. （遊一整天。）
也可以和孩子一起唱繪本歌曲。這裡分享一首這本繪本的演唱視頻。
家長和孩子們還可以做遊戲，玩兒單詞配對遊戲。
怎麼樣？按照這種方法精讀每一本繪本，才能讓繪本的英語啟蒙效果最大化，陪孩子閱讀也要玩出專業高度。
Reference:
Marx S. & Kasok, B (2010). Help me get ready to read. CreateSpace Independent Publishing Platform.
作者簡介：柏力果雙語家庭 (bilingualfamily) 由美國雙語教育博士、應用語言學碩士、以及資深美國外教共同創建，為您提供最有價值、最具操作性的幼兒雙語啟蒙知識、親子口語課程和繪本童謠課程。
讀繪本，我最厲害~
對，就是我，啊哈~
給媽媽們分享一下，剛剛我家寶寶睡覺之前，我和她一起讀的一本繪本《月亮的味道》，
媽媽們可以參考一下。
首先要說明的是，
這個故事已經連續讀好幾天了。
如果寶寶很喜歡一個故事，
她會要求我連續讀，反覆讀，
一個故事一直讀好多天，
或者一頁書反覆給她讀好多次。
寶寶就是這樣，喜歡重複，
享受重複的樂趣~
因為已經讀好多遍了，
所以寶寶對整個故事也都瞭如指掌，
而且，有的地方甚至可以背誦出來——
這也是陪寶寶讀繪本的好處之一，
加強寶寶的記憶力。
下面，咱們一起開始講故事吧——
《月亮的味道》
原文：
月亮，是什麼味道呢？是甜的，還是鹹的呢？真想嘗一小口啊！
夜裡動物們望著月亮總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
我：月亮，是什麼味道呢？
寶寶趕緊捂住我的嘴巴：媽媽你別說，讓我說——嗯，是甜的？嗯？鹹的？嗯——是鹹的！月亮是鹹的味道~
我：你想嘗一口嗎？
說著，我把書遞到寶寶嘴邊，讓她假裝啃一口書上的月亮。
寶寶對著書本“啊嗚”假裝吃一口月亮~
我：夜裡動物們望著月亮總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
翻頁。
原文：
有一天，一隻小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
我用很慢的語速：有一天，一隻——
寶寶又捂住了我的嘴巴：有一隻小烏龜，爬呀爬呀~
我：你看，這是小海龜，不是小烏龜~它要爬到哪裡去？
寶寶：月亮上！
我：小海龜爬到月亮上去幹嘛？它想幹什麼？
寶寶：吃月亮！
翻頁。
原文：
爬到山頂，月亮近多了。
可是，小烏龜還是夠不著。
海龜叫來了大象。
我：爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜能夠到嗎？
寶寶：夠不到！
我：那怎麼辦呢？小海龜叫來了誰？
寶寶：大！象！
翻頁。
原文：
“大象，你到我背上來，說不定我們能夠得到呢！”
月亮想：“這是在和我玩遊戲吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。
我：“大象，你到我背上來，說不定我們能夠得到呢！月亮想：這是在和我玩遊戲吧！大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地——”
我故意把聲音拉長，讓寶寶接話。
寶寶：跳一下！
我：大象還是夠不著月亮！這怎麼辦？大象叫來了——
我又看著寶寶，做了停頓，等寶寶接話。
寶寶：長！頸！鹿！
翻頁。
原文：
“長頸鹿，你到我背上來，說不定我們一下就夠到了！”
月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。
長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。
長頸鹿叫來了斑馬。
我：“長頸鹿，你到我背上來，說不定我們一下就——”
寶寶：“就夠到了！”
我：月亮又怎麼做了？
寶寶：月亮又跳一下！
我：然後呢？夠到了嗎？
寶寶：沒有夠到！
我：那怎麼辦？
寶寶：叫來了斑馬~
翻頁。
原文：
“斑馬，你跳到我背上，就會更近了！”
月亮覺得好玩，又輕輕地往上一跳。
斑馬努力伸長了身子，可還是夠不著。
斑馬叫來了獅子。
這一頁，還沒等我開口，寶寶就先指著書頁上的獅子開始給我講開故事了：又叫來了獅子！是動物園的大獅子！
我：對，斑馬也是沒有夠到月亮，他們又叫來了獅子~
翻頁。
原文：
“獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動物們還是夠不著月亮， 大家叫來了狐狸。
我還沒開口，寶寶又開始指著書上的狐狸給我講：又叫來了狐狸寶寶~小狐狸寶寶~
可能是因為狐狸相對來說體型比較小，我家寶寶一直都是說狐狸是小寶寶。
這一頁又算講完了，過~
翻頁。
原文：
“狐狸，你到我背上，肯定能成功！”獅子說。
月亮一看到狐狸，又輕輕地跳高了一點。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。
狐狸叫來了猴子。
剛翻到這一頁，又是寶寶搶著給我講：小猴子~咱們在動物園見過的小猴子~
我：對，咱們還在動物園裡見小猴子呢~小猴子的屁股是什麼顏色你還記得嗎？
寶寶：紅色~
我：對，小猴子的屁股是紅色，你記得真清楚~狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象、小海龜，他們都夠不著月亮，他們又叫來了小猴子幫忙~
翻頁。
原文：
“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。
猴子叫來了老鼠。
我：猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以——
寶寶：夠到！
我：月亮一看到猴子，又——
寶寶：往上一跳~
我：又沒夠到！怎麼辦？
寶寶：叫來了小老鼠寶寶~小老鼠，吱吱吱吱~
寶寶邊說邊演。
翻頁。
原文：
“老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著老鼠，心想：“這麼個小不點兒，肯定捉不到我的。”
月亮已經有點累了，這回它沒動。
老鼠先爬到海龜的身上，然後爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然後……
我：老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！月亮看著老鼠，心想：“這麼個小不點兒，肯定捉不到我的。月亮已經有點累了，這回它沒動。老鼠先爬到海龜的身上，然後爬到——
寶寶趕緊又捂住我的嘴巴：我說我說，媽媽你別說，我重新說——
寶寶一邊指著書本，一邊講：先爬到小海龜的身上，嗯，又爬到，爬到大象的身上，嗯，長頸鹿的身上，斑馬的身上，嗯，獅子——身上——嗯，狐狸寶寶，還有猴子，還有老鼠~
挺長的一句話，寶寶吭哧吭哧，一下講出來嗯嗯很費力的樣子。不過，我並沒有打斷她，而是很認真地微笑著看她，等她一點一點講出來。
翻頁。
原文：
“咔嚓！” 他咬下一片月亮。
月亮的味道真好，值！
然後，老鼠又給猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。
大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
寶寶：咔嚓~咬一口~
我：對，小老鼠吃到月亮啦~月亮的味道真好，值！大家都幫助小老鼠吃到月亮了，小老鼠是不是也要和朋友們一起分享月亮？
寶寶：小朋友如果有好吃的，要分享！
我：對，小朋友之間，要互相分享~小老鼠把又給猴子、狐狸、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。朋友之間互相分享的東西，才是最好吃的~你有好吃的東西，也要和你的朋友分享噢~
寶寶：嗯，我知道，分享~
翻頁。
原文：
這天夜裡，大家擠在一起睡著了。
我：這天夜裡，大家擠在一起睡著了。
翻頁。
原文：
一條小魚看著這一切，怎麼也鬧不明白：
“它們為什麼要那麼費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水裡，在我旁邊呀。”
我： 一條小魚看著這一切，怎麼也鬧不明白： “它們為什麼要那麼費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水裡，在我旁邊呀。”
基本上，每次講最後兩頁的時候，寶寶就沒有那麼高的積極度了。
合上書，我繼續和寶寶談話：咱們再想一想，剛才小動物們都幹嘛呢？他們爬那麼高，是想做什麼？
寶寶：想吃月亮~
我：吃到了嗎？
寶寶：吃到啦~
我：那月亮是什麼味道的？
寶寶：嗯——是甜的還是鹹的？鹹的！
我：我覺得是甜的~
寶寶：是鹹的！月亮是鹹的！
我：好吧，你喜歡吃鹹鹹的月亮~
……
就這樣，一個小故事，講完了。
我給媽咪們總結以下幾點：
1.講故事的過程中，多和寶寶互動。書頁裡寶寶認識的事物，儘量引導寶寶說出來，不要自己先講出來。
2.多問寶寶什麼時間，什麼地點，什麼人物，他們要做什麼，為什麼……用這些小問題引發寶寶思考。
3.書頁裡出現的事物，儘量聯繫到現實中的事物一起講。比如，剛才我和寶寶說到我們在動物園裡見到的猴子。
4.講故事的語速一定要放慢，要留給引導寶寶接話的時間。
5.儘管寶寶表達起自己的想法時，講話有些費力，甚至吞吞吐吐講不出，也不要打斷她。一定要耐心地等待，用期待的眼神，認真地看著寶寶，鼓勵著她把自己的想法完整地闡述出來。
6.講繪本，其實就是和寶寶的一次交流溝通，要認真地用心對待。如果你真的只是把它當成是讀書本，恐怕連你自己都不能把故事講完，就要打哈欠睡著了。
7.我家寶寶月底就三歲了，已經有一定的語言表達能力了，所以我們在講繪本的時候，可以很好地互動。如果你家寶寶年齡比較小，不用刻意追求上面這樣的效果，只要引導寶寶看書頁上的圖片即可，不用刻意要求寶寶聽完整的故事。小寶寶的注意力和表達能力都是有限的。講圖片，也是很好的讀書教育。
8.很巧的是，我今天整理了一份獲獎兒童繪本，很高興分享給感興趣的媽咪們——親們關注後在同名公眾號裡回覆“繪本推薦”，就可以獲取啦~
以上是我自己配寶寶講繪本的方式，給媽咪們做個參考~
寫了這麼長長長長一大堆，能看完的都是真愛呀~
做懂孩子的媽咪，懂媽咪的育兒號——育兒路上，溫柔李媽咪伴您一起成長！
我孩子現在馬上5歲了，在很小的時候我就有意無意的給他買了很多繪本，沒事了就會拿出來讀，我發現孩子一開始是沒有太多的興趣的，那時候可能也是因為太小吧。身體發育的是其它方面比較活躍一點，即便是這樣我還是堅持沒事了跟他在一起共讀繪本，一有時間就讀，在讀繪本的時候也漸漸的有了自己的感悟。
所以你看，精讀一本繪本，首先我們要給孩子選擇適合他年齡的類別，然後找一個適合的環境和時間，最後慢慢的跟孩子品讀書中的故事，寓教於樂，樂在其中。你自己講的很開心，孩子也會聽的很開心，再加上語言和手勢，基本上這個繪本就講成功了。
這是我的分享，希望能幫到你！
一般來說對繪本感興趣的寶寶，他們的年齡偏低或者認知水平不夠強大，注意力的時間較短，所以繪本精美的畫面和簡單的內容能吸引寶寶，只要從小有意的陪伴孩子讀，他們就會愛上。
我陪女兒閱讀都是採用這樣的方式：
1.先通翻一遍書的畫面。抱著寶寶，把整本繪本翻一翻，讓孩子有個大體瞭解，看他對那些畫面感興趣，會表達的寶寶可以問他，看到了什麼，讓他隨意表達，從心裡上接受這本書。
2.我指讀，孩子看畫面和文字。因為孩子對書有了興趣，可以大人指讀，無意中讓孩子輸入這些文字，也可以父母自己組織語言。
3.孩子指讀。在我們反覆給孩子讀過之後，可以讓寶寶指導，隨便培養了他們的注意力與認字的能力。
4.表演文中故事。當孩子對書中內容幾乎到了背下來的程度，可以讓孩子隨意翻哪讀哪，媽媽讀，寶貝表演，這招是我女兒首先想到的，可能她的表現欲強吧！
通過以上幾點，孩子對這本書的內容早已熟記於心。在讀的過程中，說實話先期真有點重複到崩潰的狀態，但孩子喜歡她就會反覆地讓你讀，這也是孩子們學習的方法，後來調整觀察孩子的狀態，發現一本書能夠給她帶去那麼大的快樂，也就平靜了，只要孩子需要，就一遍重複。
以上觀點希望對你有所幫助，謝謝。
首先一定要堅持去讀，我給我我的兩個孩子堅持每天讀五六本，其餘時間自己看，讀的時候我會很認真並聲情並茂，我不知道是不是因為堅持讀繪本的原因，我剛滿三歲的女兒表達能力超讚，而且自己一個人讀繪本的時候什麼成語典故的採納的相當到位，這一點我都驚了。
精度繪本的方法很多種。每位父母的學歷閱歷經歷見解不一樣，帶孩子閱讀繪本的方式也不一樣。
要想帶孩子精讀一本繪本，我們先來看看爸爸媽媽們給娃讀繪本一般有哪幾種類型：
基本上分為這幾種：
1.照本宣科、應付型。
每一本繪本里面都有字和圖畫。但是基本上字很少，孩子以讀圖為主。
基本上，不知道如何陪娃閱讀繪本的父母，都會這樣，只照著繪本里的文字來讀。其他的交給孩子看。或者是應付式，幾分鐘匆匆讀完，馬上換另外一本，或者直接作罷。也不管孩子理解不理解，感不感興趣。
2.只讀圖不看文、誇張玩樂型
這類父母認為孩子還不會認字，所以陪娃只看圖，不看字。囫圇吞棗地過一遍，然後就算完了。
或者是誇張地帶著孩子模仿裡面的發音，語句，動作。就是陪娃快樂地玩繪本！
3.害怕影響三觀、不加干涉型。
當然，也有個別的高知父母，認為過度的解讀對於孩子不利，會把自己的三觀帶入，影響孩子的三觀。
他們認為，孩子對於事物會有自己的理解，帶孩子看和讀即可，其他的交給孩子來自主吸收和決定。
所以基本上也是照著書讀，然後每一頁之間有適當的留白，讓孩子自己去細細體會。
4.高讀理解、細心引導性
這類是比較用心的父母，自己先閱讀一遍，高度理解後，然後對孩子做適當的引導。每一頁都陪娃細細讀完，然後再到下一頁。
這類也是一定意義上的精讀。
但是，對於孩子來說，無論哪種方式，他們都不滿足的。他們喜歡的繪本，就要一遍又一遍地重複看，重複精讀！那麼，如何閱讀才是真正地精讀呢？
上個月，我去到現場參加了兒童文學作家、繪本大師彭懿老師的講座。
彭懿老師說，真正精讀一本繪本，至少要讀三遍：第一遍：照著書念一遍文字。第二遍：和孩子一起看圖。第三遍：字和圖一起精讀一遍。
也就是說，上面說的幾種方式，結合起來，才算真正精讀完一本繪本。
除此以外，我認為，還應當加入延展活動部分。延展部分包括做手工，玩遊戲，做戲劇表演……
以此促進孩子對繪本故事的吸收和內化！
--你好，我是琉璃巧育兒，國際IP童話繪本作者，編輯，繪本閱讀指導師，早期教育研究會會員。分享國際前沿育兒理念。歡迎關注。
這個問題，我有經驗。
前幾天剛剛學習完臺灣知名兒童發展專家周育如的親子閱讀課。
繪本階段的孩子處於看圖期，看繪本的目的在於幫助孩子延展自己的語言功能、思維能力。
對於一本書，具體做法是：指物命名、豐富形容、口語延展。
比如說，看到狗，就想到了它的叫聲、毛髮、性格、愛好......然後將這些東西一步步講給孩子聽，並且柔和在一起，和孩子交流。
具體做法是：一隻狗，一隻汪汪叫的狗，一隻汪汪叫的白色的狗......
最終就達到口語化延展的目的。
說完了一本書的問題，我們還面臨著另外一個問題，就是這個階段的孩子總是會重複看一本書。
如何應對孩子重複閱讀一本書的問題？
對於這種情況，我們仍然採用循序漸進的辦法。
具體操作如下：
最初：不討論，不發揮，逐字念。
慢慢的：啟發孩子觀察，和孩子討論。
上述辦法其實就是將我們對一本書的內容放在了多次閱讀的過程中。
在閱讀中要注意將閱讀的主動權交給孩子，家長重在引導和啟發。
這種方式目的性很強，對孩子的閱讀很具有指導意義。
最終目的是引導孩子一步步深入的瞭解繪本，並且將繪本的內容進行延展，延展到生活的方方面面。
通過上面的分析，我們看到，引導孩子精讀一本繪本，是一個逐步遞進的過程，家長可以結合我上面提到的一些辦法，在不斷重讀一本繪本過程中，將孩子從書本引向更廣闊的真實世界。
相信，你一定會相出更妙的辦法，期盼你的交流。
我是石頭聊家庭教育，只專注於家庭教育。
精讀的前提是：泛讀。
不論低齡尚未牙牙學語的小寶還是已經自主閱讀章節書仍然喜愛繪本的大孩子，甚至熱愛繪本的成人。精讀一本繪本前都會下意識拿到新繪本先泛讀一遍。這個不論是閱讀習慣還是閱讀建議，都是很正常的。
那，精讀開始。
封面。
繪本作為三故事的真身。圖的故事，文的故事，圖文的故事。它始終還是以圖的故事為首，而封面就是圖的故事的開始。封面有時候給出的信息量或者讓人產生的思考足以點面線能寫出個論文。
封面還包括腰封，封底（有時候封面封底是一張大圖）編輯推薦，導讀（按個人習慣選擇導讀是否先讀還是自己精讀後再讀），建議容易受思維定式影響的先不讀導讀部分。
比如《朱家故事》，封面媽媽背上“三座大山”，媽媽的表情，爸爸和孩子們的表情。背景牆紙的圖案。都是值得翻開扉頁前仔細思考（精讀）的。
扉頁。
這裡面的信息主要對於圖文作者譯者的介紹，出版社等等，是為我們提供直觀信息（這本繪本究竟值不值得讀，值不值得精讀）的一種參考。
還有獻給誰？能夠給我們提供更多一層繪本完成的“歷史背景”。
當然少不了之前的一個——環襯。一本好繪本，它的環襯有時候簡單到被人無情忽略，但正是這個簡單的環襯卻能私藏著很多隱祕的信息。如果精讀，怎能不“讀”環襯。ps:環襯99%沒有文字，所以懂繪本的人才會懂如何讀環襯。
內文。
這部分，其實回答者說的最為具體，每個人也有自己的看法與習慣。文字大小，字體變幻，語言表達，和圖片的搭配，情緒等等都是可以精讀的。
這部分不展開贅述。（想要交流的可以單獨問）
延伸。
精讀一本繪本，如果讀“爛”了也不做任何延伸依然稱不上精讀。延伸包括：繪本文&圖的背景（作者的，相關歷史的，相關知識面的）；作者同期作品；同類繪本作品；相關影視動畫作品；拓展到有關童書方面。
最最重要，帶給讀者的思考。
要展開講可能真的寫個論文，配上至少某一本繪本的精讀“流水”才算認真的回答了這個問題。以上，只算粗談，希望對提問者有益。
你好！對於如何有效精讀繪本，我有以下心得體會跟您分享，希望可以幫到您。
1.繪本的選擇。要選擇適合孩子年齡段的繪本，並且要選擇有名氣的繪本來讀，跟著有智慧的人走路，應該會成長得更快吧！
像年齡段低的小朋友，文字太多的繪本反而會讓孩子提不起興趣，而以文字少或者沒有文字的純繪本反而能提起孩子的興趣並且能夠很好的拓展孩子的想象力。
2.繪聲繪色地朗讀。按照繪本上的文章，根據不同的場景和角色，變換動作和語言以及表情，並讓孩子參與其中，這種有效互動對孩子理解繪本內容和人物關係太說非常重要。
3.反覆朗讀。好書不怕百回讀，每次用心地朗讀和深情演繹一定會有不同的收穫和成長。
4.放鬆心情，不要把讀書當做任務或者負擔，根據自己的理解和提前網上查閱資料瞭解繪本要傳達的思想，與孩子一起互動，共同成長吧。
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