編者按：特崗教師是國家鼓勵大學生畢業後支援鄉村教育而特設的教師崗位。編制教師是屬於事業單位序列的一種教師職業崗位。兩種崗位有相同點，也有不同點，除少數政策不一樣以外，其他工作性質和任務等沒有實質性的區別。

編者按：特崗教師是國家鼓勵大學生畢業後支援鄉村教育而特設的教師崗位。編制教師是屬於事業單位序列的一種教師職業崗位。兩種崗位有相同點，也有不同點，除少數政策不一樣以外，其他工作性質和任務等沒有實質性的區別。

什麼是“特崗教師”？

“特崗教師“ 政策是中央統一實施的一項針對對中西部地區農村義務教育的特殊政策。

公開招聘高校畢業生到中西部地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題。

特崗教師工作的地方主要是貧困地區的縣級以下的農村學校。其設置崗位的作用是為了補充農村學校教師，解決農村學校教師不足和結構不合理的問題，同時也可以迅速的提高農村教師的整體素質。至於能不能促進城鄉教育均衡的發展還要看國家和地方政府的支持力度如何。

“特崗教師”近年來很受師範畢業生歡迎，但是大多數特崗教師會後悔選擇這份職業，少部分會馬上辭職，一部分會堅持一陣子後通過考公務員等方式跳槽到其他行業，最後能堅持三年轉正入編的不到三分之一。

編者按：特崗教師是國家鼓勵大學生畢業後支援鄉村教育而特設的教師崗位。編制教師是屬於事業單位序列的一種教師職業崗位。兩種崗位有相同點，也有不同點，除少數政策不一樣以外，其他工作性質和任務等沒有實質性的區別。

什麼是“特崗教師”？

“特崗教師“ 政策是中央統一實施的一項針對對中西部地區農村義務教育的特殊政策。

公開招聘高校畢業生到中西部地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題。

特崗教師工作的地方主要是貧困地區的縣級以下的農村學校。其設置崗位的作用是為了補充農村學校教師，解決農村學校教師不足和結構不合理的問題，同時也可以迅速的提高農村教師的整體素質。至於能不能促進城鄉教育均衡的發展還要看國家和地方政府的支持力度如何。

“特崗教師”近年來很受師範畢業生歡迎，但是大多數特崗教師會後悔選擇這份職業，少部分會馬上辭職，一部分會堅持一陣子後通過考公務員等方式跳槽到其他行業，最後能堅持三年轉正入編的不到三分之一。

“特崗教師”有什麼優點和缺點？

“特崗教師”的優點就是，大學畢業生有志於教育事業的可以提供一條便捷的求職之路。很多地方的特崗教師的招聘其實就是走個程序，只要條件合格，幾乎都能成功應聘，方便快捷解決大學畢業生就業這是最大的優點。此外，特崗教師政策還屬於“四項目”人才政策之一，公務員考試時有特別照顧的崗位，以及加分政策，特崗教師崗位期間還可以隨時考其他崗位或者辭職等都很方便，在申請考研方面也很有優勢。如果特崗三年期限之間還沒辦法考取其他單位，還可以直接轉正在原工作單位直接入編成為正式在編教師。

特崗教師的缺點就是，工作在鄉村學校，有些在中心校。工作條件不好，工資發放時或推遲，或扣除公積金等比較少，在年終獎考核方面，特崗教師沒有享受到。有些單位只幫扣除三險一金，而不是五險一金。總之，現在特崗教師和在編教師的待遇都差不錯，唯一不同的教師工資待遇由中央財政支出，地方政府補貼一些。

編者按：特崗教師是國家鼓勵大學生畢業後支援鄉村教育而特設的教師崗位。編制教師是屬於事業單位序列的一種教師職業崗位。兩種崗位有相同點，也有不同點，除少數政策不一樣以外，其他工作性質和任務等沒有實質性的區別。

什麼是“特崗教師”？

“特崗教師“ 政策是中央統一實施的一項針對對中西部地區農村義務教育的特殊政策。

公開招聘高校畢業生到中西部地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題。

特崗教師工作的地方主要是貧困地區的縣級以下的農村學校。其設置崗位的作用是為了補充農村學校教師，解決農村學校教師不足和結構不合理的問題，同時也可以迅速的提高農村教師的整體素質。至於能不能促進城鄉教育均衡的發展還要看國家和地方政府的支持力度如何。

“特崗教師”近年來很受師範畢業生歡迎，但是大多數特崗教師會後悔選擇這份職業，少部分會馬上辭職，一部分會堅持一陣子後通過考公務員等方式跳槽到其他行業，最後能堅持三年轉正入編的不到三分之一。

“特崗教師”有什麼優點和缺點？

“特崗教師”的優點就是，大學畢業生有志於教育事業的可以提供一條便捷的求職之路。很多地方的特崗教師的招聘其實就是走個程序，只要條件合格，幾乎都能成功應聘，方便快捷解決大學畢業生就業這是最大的優點。此外，特崗教師政策還屬於“四項目”人才政策之一，公務員考試時有特別照顧的崗位，以及加分政策，特崗教師崗位期間還可以隨時考其他崗位或者辭職等都很方便，在申請考研方面也很有優勢。如果特崗三年期限之間還沒辦法考取其他單位，還可以直接轉正在原工作單位直接入編成為正式在編教師。

特崗教師的缺點就是，工作在鄉村學校，有些在中心校。工作條件不好，工資發放時或推遲，或扣除公積金等比較少，在年終獎考核方面，特崗教師沒有享受到。有些單位只幫扣除三險一金，而不是五險一金。總之，現在特崗教師和在編教師的待遇都差不錯，唯一不同的教師工資待遇由中央財政支出，地方政府補貼一些。

解決當前就業問題或者以後發展問題應該優先選擇特崗教師崗位

如果地方政府不補貼，那待遇可能會差一些。如果年輕人想在三年內考取其他事業單位，那就報考特崗教師，編制教師有5年的服務期要求，在服務期內不得報考其他單位。如果想考公務員，那就沒必要考慮特崗教師，只要單位同意開報考證明就可以直接報考。

但是，我的建議還是，如果能不做教師就不做，實在沒辦法就優先報考特崗教師，其次再考慮編制教師崗位。這樣無論是解決當前的就業問題，還是考慮以後的前途問題，都是十分有利的。

首先要說的是，特崗教師不是在編教師，是國家臨時聘用的，經過三年的使用，連續三年考核合格，在本人同意的情況下，可以轉為正式在編教師。

在同一地區，就前途而言，特崗教師和在編教師沒有什麼區別。幹同樣的活兒，同樣受學校紀律的約束，同樣是忙不完的雜七雜八的事兒。如果要說有區別，特崗教師的工資是臨時的，也就是特崗工資，比在編教師少一些，但是三年以後，如果你想幹教師，轉為正式在編教師，一切都一樣了。

要真正論起前途來，我覺得還是特崗教師的前途大，因為年輕啊！學校畢業，走上教育崗位，風華正茂，正是施展自己報負的時候，這是在職教師沒法比的，在崗教師年齡一般都很大，年輕就是財富嘛！

過去有一個人這樣說，教師是眼上的眉毛，長不粗，也長不長。那是對那個年代的比喻。現在國家正逐步地重視教育，特別是基礎教育這一塊，隨著國家的重視，教師的待遇會慢慢的好起來的。

當特崗教師對以後發展有利。

特崗教師和編制教師同樣要參加招聘，由於特崗教師要服務於縣級以下鄉鎮義務階段學校任職，有些人吃不了基層之苦，不願意選擇特崗教師，所以參加特崗教師招聘考試更容易一些。從長遠來看，與編制教師相比較，選擇特崗教師，對自己以後更有利一些。

1.特崗教師將來選擇的靈活度大一些。特崗教師在三年服務期內，在工資待遇和福利待遇方面，與當地的在編教師是一樣的。一旦三年服務期滿合格，可以選擇繼續留任且保證有編有崗，還可以異地留轉，或到其它城鎮學校應聘，也可以離開重新擇業。但在編教師就不一樣了，一旦入職除非辭職，否則不能有其他打算（比如不能考公務員和其他事業編）。

2.特崗教師服務期滿且考核合格後，參加公務員考試比較有利，如報考服務基層項目的專門崗位，算工作經驗，普通崗位在分數一樣的情況下優先錄取。

3.參加研究生考試有優惠。教育部規定特崗教師服務期滿後，在3年之內，凡參加全國碩士研究生招生考試的，初試總分加10分，同等條件下會考慮優先錄取。

所以一部分持有教師資格證的大學畢業生，往往選擇相對容易的特崗教師，等待三年服務期滿後再另做打算。