現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？你怎麼看？
AK吐的去呢了。可以明確的是，不給編制肯定能招到老師！因為老師的收入待遇高於很多職業，工作環境好於很多職業！
應聘者講，你敢招，我就敢來，你敢錄取，我就敢上講臺！
至於教師能力和水平，相信一句話，一分錢一分貨！老師別不愛聽！真是這樣的！有時，恐怕你花了好價錢，不一定有好老師！但沒花好價錢，找到好老師的概率更低！
先看一組數據吧，這個是我們區即將通知8月10多號需要培訓的新教師通知：
先看一組數據吧，這個是我們區即將通知8月10多號需要培訓的新教師通知：
今年我們整個區招聘的有編制的是62名教師。中小學自己聘用的在教育局備了案的，有240名老師。這240名聘用工資是由教育局統一支付。實際聘用的人數只有240個嗎？，其實不止這個數，教育局是按照師生比劃撥聘用教師工資的，聘用教師數量超過的，完全由學校自己解決他們的代課工資，實際上很多學校超過的代考老師，都是七八個左右。
現在想考編制確實比較難，像在62名有編制的，大多數是重點本科及本科以上的學歷，80%都是從部署幾個免費師範院校直接招聘的，直接給編制。所以這個一般師範本科院校以及專科師範院校，想考編制在某些地方確實根本就沒有機會。
先看一組數據吧，這個是我們區即將通知8月10多號需要培訓的新教師通知：
今年我們整個區招聘的有編制的是62名教師。中小學自己聘用的在教育局備了案的，有240名老師。這240名聘用工資是由教育局統一支付。實際聘用的人數只有240個嗎？，其實不止這個數，教育局是按照師生比劃撥聘用教師工資的，聘用教師數量超過的，完全由學校自己解決他們的代課工資，實際上很多學校超過的代考老師，都是七八個左右。
現在想考編制確實比較難，像在62名有編制的，大多數是重點本科及本科以上的學歷，80%都是從部署幾個免費師範院校直接招聘的，直接給編制。所以這個一般師範本科院校以及專科師範院校，想考編制在某些地方確實根本就沒有機會。
現在教育行業也不愁找不到老師，那麼多師範院校畢業的大學生，都面臨著找工作，特別是對口的專業，這也是為什麼沒有編制，有那麼多聘用老師存在的原因之一。至於待遇嘛，應該現在差別不是很大。一般不管是你是有編制還是聘用人員，只要你工作不出現任何披露，不體罰學生不出師德問題，一般都不會有解聘的危險，所以還可以把教室裡的編輯或者合同制當做鐵飯碗來對待。
2019年，教師招聘展現出了一個新趨勢，那就是招聘不再給編制，而是代之以政府購崗形式，也就是所謂的合同工。
前段時間，洛陽洛龍區招聘教師150多人，對於一個區來說，這個招考人數算是不小的了，但是惱人的是沒編制，是政府購崗形式。
一看到沒編制，不少小夥伴就打了退堂鼓，費力考了沒編制，到底要不要考呢？
事實上，這類考試雖然沒有編制，但是待遇以及退休後的待遇和普通的教師基本是一樣的哦
2019年，教師招聘展現出了一個新趨勢，那就是招聘不再給編制，而是代之以政府購崗形式，也就是所謂的合同工。
前段時間，洛陽洛龍區招聘教師150多人，對於一個區來說，這個招考人數算是不小的了，但是惱人的是沒編制，是政府購崗形式。
一看到沒編制，不少小夥伴就打了退堂鼓，費力考了沒編制，到底要不要考呢？
事實上，這類考試雖然沒有編制，但是待遇以及退休後的待遇和普通的教師基本是一樣的哦
2019年，教師招聘展現出了一個新趨勢，那就是招聘不再給編制，而是代之以政府購崗形式，也就是所謂的合同工。
前段時間，洛陽洛龍區招聘教師150多人，對於一個區來說，這個招考人數算是不小的了，但是惱人的是沒編制，是政府購崗形式。
一看到沒編制，不少小夥伴就打了退堂鼓，費力考了沒編制，到底要不要考呢？
事實上，這類考試雖然沒有編制，但是待遇以及退休後的待遇和普通的教師基本是一樣的哦
2019年，教師招聘展現出了一個新趨勢，那就是招聘不再給編制，而是代之以政府購崗形式，也就是所謂的合同工。
前段時間，洛陽洛龍區招聘教師150多人，對於一個區來說，這個招考人數算是不小的了，但是惱人的是沒編制，是政府購崗形式。
一看到沒編制，不少小夥伴就打了退堂鼓，費力考了沒編制，到底要不要考呢？
事實上，這類考試雖然沒有編制，但是待遇以及退休後的待遇和普通的教師基本是一樣的哦
！
2019年，教師招聘展現出了一個新趨勢，那就是招聘不再給編制，而是代之以政府購崗形式，也就是所謂的合同工。
前段時間，洛陽洛龍區招聘教師150多人，對於一個區來說，這個招考人數算是不小的了，但是惱人的是沒編制，是政府購崗形式。
一看到沒編制，不少小夥伴就打了退堂鼓，費力考了沒編制，到底要不要考呢？
事實上，這類考試雖然沒有編制，但是待遇以及退休後的待遇和普通的教師基本是一樣的哦
！
我是數學李老師，來說說我的看法。
現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？你怎麼看？
將“編制制”變為“聘任制”這是一次教育行業的改革
以往對於“編制”很多人認為它是一個“鐵飯碗”，認為進了編制就會衣食無憂。對於這樣的想法本來就存在一定的誤解。而現在改為聘任形式，其實也是教育行業的一次改革。讓教師這個行業有了更多的競爭，而這對於教師的整體業務素質提高是有一定的促進作用的。
採用聘任制，在我看來其實就是競爭上崗，有能力有品行的教師走上崗位，而又問題的教師則慢慢被淘汰，對於學生、學校、教育的整體發展是有一定的促進和改善作用的。對於個別缺少進取心的教師也是一種鞭策，讓他們產生了壓力。
我是數學李老師，來說說我的看法。
現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？你怎麼看？
將“編制制”變為“聘任制”這是一次教育行業的改革
以往對於“編制”很多人認為它是一個“鐵飯碗”，認為進了編制就會衣食無憂。對於這樣的想法本來就存在一定的誤解。而現在改為聘任形式，其實也是教育行業的一次改革。讓教師這個行業有了更多的競爭，而這對於教師的整體業務素質提高是有一定的促進作用的。
採用聘任制，在我看來其實就是競爭上崗，有能力有品行的教師走上崗位，而又問題的教師則慢慢被淘汰，對於學生、學校、教育的整體發展是有一定的促進和改善作用的。對於個別缺少進取心的教師也是一種鞭策，讓他們產生了壓力。
從整體而言，教師行業依舊會相對穩定
雖然任職的制度改變了，但對於教育的整體運轉其實還是會相對穩定的。因為教師的工作對象是孩子，而這也就決定了這個行業需要一定的穩定性，以減少學生的波動性。這樣思考下來，整體教師行業還是會相對穩定的。加之教師行業的各種待遇，一直以來受到一些人的嚮往，所以總的來說，雖然改為了聘任制，但就職教師行業的人不會有明顯的減少。
我是數學李老師，來說說我的看法。
現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？你怎麼看？
將“編制制”變為“聘任制”這是一次教育行業的改革
以往對於“編制”很多人認為它是一個“鐵飯碗”，認為進了編制就會衣食無憂。對於這樣的想法本來就存在一定的誤解。而現在改為聘任形式，其實也是教育行業的一次改革。讓教師這個行業有了更多的競爭，而這對於教師的整體業務素質提高是有一定的促進作用的。
採用聘任制，在我看來其實就是競爭上崗，有能力有品行的教師走上崗位，而又問題的教師則慢慢被淘汰，對於學生、學校、教育的整體發展是有一定的促進和改善作用的。對於個別缺少進取心的教師也是一種鞭策，讓他們產生了壓力。
從整體而言，教師行業依舊會相對穩定
雖然任職的制度改變了，但對於教育的整體運轉其實還是會相對穩定的。因為教師的工作對象是孩子，而這也就決定了這個行業需要一定的穩定性，以減少學生的波動性。這樣思考下來，整體教師行業還是會相對穩定的。加之教師行業的各種待遇，一直以來受到一些人的嚮往，所以總的來說，雖然改為了聘任制，但就職教師行業的人不會有明顯的減少。
教師的飯碗早就由鐵飯碗變成了瓷飯碗，一摔就碎。但有編制和無編制肯定是有很大區別的。 教師的飯碗早就由鐵飯碗變成了瓷飯碗，一摔就碎。但有編制和無編制肯定是有很大區別的。 從2015年養老制度並軌，教師養老由原來財政支付退休工資改為也和企業單位退休人員一樣執行社會養老保險制度開始，所有教師都悄然改為了合同制，合同三年一簽。隨後教師資格也取消了終身制，改為五年一註冊。 這些制度的實行理論上已經打破了教師鐵飯碗。也就是從理論上，教師上一個合同到期，如果教師不符合續聘條件，用人單位是可以不再與教師續聘的。教師資格證註冊也一樣，當教師不能再次註冊資格證時，解聘也將是早遲的事。 教師的飯碗早就由鐵飯碗變成了瓷飯碗，一摔就碎。但有編制和無編制肯定是有很大區別的。 從2015年養老制度並軌，教師養老由原來財政支付退休工資改為也和企業單位退休人員一樣執行社會養老保險制度開始，所有教師都悄然改為了合同制，合同三年一簽。隨後教師資格也取消了終身制，改為五年一註冊。 這些制度的實行理論上已經打破了教師鐵飯碗。也就是從理論上，教師上一個合同到期，如果教師不符合續聘條件，用人單位是可以不再與教師續聘的。教師資格證註冊也一樣，當教師不能再次註冊資格證時，解聘也將是早遲的事。 其實大家從現在一些地方對違紀教師的處分就可以看出，不少地方對教師一些並不嚴重的問題，也可以高舉解聘大棒，不是教師已經是一碰就碎的瓷飯碗，哪有那麼容易？ 但這並不意味著教師有編制和無編制就沒有區別。 一方面雖然現在教師退休制度已經並軌，與企業職工一樣走社保，但事業單位人員養老金與企業單位養老金制度還是有區別的，養老金也高很多。而有編制的教師退休執行的是事業單位養老金制度，而無編制教師退休將走的是企業職工養老金制度，這是最大的區別。 另一方面，有編制教師雖然也是合同制，但教師不是有相關的法律紀律處分，用人單位是不敢輕易與教師解聘合同的。但沒編制的教師就不一定，用人單位只要有一定的正當理由就可以解聘教師了。 當然還存在一些其他區別，如福利待遇。雖然不少地方招聘時說待遇參照在編教師執行，但有些在編教師有的待遇卻是沒有的，如有的地方無編制教師就不發一次性績效獎勵。 所以如果在編教師是瓷飯碗，那無編制教師就是塑料碗了。 教師的飯碗早就由鐵飯碗變成了瓷飯碗，一摔就碎。但有編制和無編制肯定是有很大區別的。 從2015年養老制度並軌，教師養老由原來財政支付退休工資改為也和企業單位退休人員一樣執行社會養老保險制度開始，所有教師都悄然改為了合同制，合同三年一簽。隨後教師資格也取消了終身制，改為五年一註冊。 這些制度的實行理論上已經打破了教師鐵飯碗。也就是從理論上，教師上一個合同到期，如果教師不符合續聘條件，用人單位是可以不再與教師續聘的。教師資格證註冊也一樣，當教師不能再次註冊資格證時，解聘也將是早遲的事。 其實大家從現在一些地方對違紀教師的處分就可以看出，不少地方對教師一些並不嚴重的問題，也可以高舉解聘大棒，不是教師已經是一碰就碎的瓷飯碗，哪有那麼容易？ 但這並不意味著教師有編制和無編制就沒有區別。 一方面雖然現在教師退休制度已經並軌，與企業職工一樣走社保，但事業單位人員養老金與企業單位養老金制度還是有區別的，養老金也高很多。而有編制的教師退休執行的是事業單位養老金制度，而無編制教師退休將走的是企業職工養老金制度，這是最大的區別。 另一方面，有編制教師雖然也是合同制，但教師不是有相關的法律紀律處分，用人單位是不敢輕易與教師解聘合同的。但沒編制的教師就不一定，用人單位只要有一定的正當理由就可以解聘教師了。 當然還存在一些其他區別，如福利待遇。雖然不少地方招聘時說待遇參照在編教師執行，但有些在編教師有的待遇卻是沒有的，如有的地方無編制教師就不發一次性績效獎勵。 所以如果在編教師是瓷飯碗，那無編制教師就是塑料碗了。 那為什麼現在許多地方採用無編制的合同制聘用教師呢？這與國家的一個政策有關，具體年份記不得了，大約在12年後國家有一項規定，各地國家編制人員總量，以12年總量為基準，只許減不能增。 這就使得許多地方教師按師生比核定的編制數有空編，但按12年編制人員數總量不變的原則，已經無編招聘教師了。 但隨著城鎮化建設等人員流通的因素決定，許多相對發達的地方學生數增多，教師緊缺，所以各地不得不以不入編合同制方式招聘教師。 所以這對於想做教師的大學畢業生來說，是考落後地方的在編教師，還是考發達地區的無編制合同制教師，就需要慎重考慮一下了。 教師的飯碗早就由鐵飯碗變成了瓷飯碗，一摔就碎。但有編制和無編制肯定是有很大區別的。 從2015年養老制度並軌，教師養老由原來財政支付退休工資改為也和企業單位退休人員一樣執行社會養老保險制度開始，所有教師都悄然改為了合同制，合同三年一簽。隨後教師資格也取消了終身制，改為五年一註冊。 這些制度的實行理論上已經打破了教師鐵飯碗。也就是從理論上，教師上一個合同到期，如果教師不符合續聘條件，用人單位是可以不再與教師續聘的。教師資格證註冊也一樣，當教師不能再次註冊資格證時，解聘也將是早遲的事。 其實大家從現在一些地方對違紀教師的處分就可以看出，不少地方對教師一些並不嚴重的問題，也可以高舉解聘大棒，不是教師已經是一碰就碎的瓷飯碗，哪有那麼容易？ 但這並不意味著教師有編制和無編制就沒有區別。 一方面雖然現在教師退休制度已經並軌，與企業職工一樣走社保，但事業單位人員養老金與企業單位養老金制度還是有區別的，養老金也高很多。而有編制的教師退休執行的是事業單位養老金制度，而無編制教師退休將走的是企業職工養老金制度，這是最大的區別。 另一方面，有編制教師雖然也是合同制，但教師不是有相關的法律紀律處分，用人單位是不敢輕易與教師解聘合同的。但沒編制的教師就不一定，用人單位只要有一定的正當理由就可以解聘教師了。 當然還存在一些其他區別，如福利待遇。雖然不少地方招聘時說待遇參照在編教師執行，但有些在編教師有的待遇卻是沒有的，如有的地方無編制教師就不發一次性績效獎勵。 所以如果在編教師是瓷飯碗，那無編制教師就是塑料碗了。 那為什麼現在許多地方採用無編制的合同制聘用教師呢？這與國家的一個政策有關，具體年份記不得了，大約在12年後國家有一項規定，各地國家編制人員總量，以12年總量為基準，只許減不能增。 這就使得許多地方教師按師生比核定的編制數有空編，但按12年編制人員數總量不變的原則，已經無編招聘教師了。 但隨著城鎮化建設等人員流通的因素決定，許多相對發達的地方學生數增多，教師緊缺，所以各地不得不以不入編合同制方式招聘教師。 所以這對於想做教師的大學畢業生來說，是考落後地方的在編教師，還是考發達地區的無編制合同制教師，就需要慎重考慮一下了。更多志願填報知識，教育觀點、教學經驗、學習資源、教育技術，敬請關注“輕風教育”。
更多志願填報知識，教育觀點、教學經驗、學習資源、教育技術，敬請關注“輕風教育”。
改革用人機制，激發教師隊伍活力
按照題主所說，現在大多數單位在招聘教師的時候實行的是合同制，沒有編制，不像過去，有些人覺得教師是鐵飯碗。選擇教師這個職業旱澇保收，退休後有國家來養老，非常令人羨慕。
我所在地區由於城市化進程加快，已經變成了新的開發區。開發區成立以後，將教育納入優先發展的地位， 先後投資不少資金，配套建設了兩所公辦小學，兩所公辦幼兒園。
教師招聘上實行的，從校園長到普通教師實行全員聘任制，沒有了所謂的事業編制。在這一政策實施之初，很多人擔心，招不來老師或者管理層，其實這樣的擔心是多餘的。
通過這兩年多的運營，表明這樣的機制更有利於教師隊伍的長足發展。這兩所小學幼兒園所有的教職工實行全員聘任，福利待遇越高略高於當地在職在編的教師。
教師的五險一金全部納入 企業賬戶管理，教師與管委會簽訂聘任合同，一般是三年左右。從某種角度上，老師從系統的人轉換為社會的人，學校與老師之間可以雙向選擇。
過去很多人認為選擇在職在編教師，以後生活無憂，養老有保障。目前來看，實行這種聘任制之後，養老走企業化社會統籌之路。
事業單位養老與企業並軌之後，我覺得聘任制是不少優秀師範類畢業生，不錯的選擇，因為待遇普遍高於現行的在職在編教師，不受國家相關規定的制約，就業靈活，待遇靈活。評審職稱等其他方面，與在職在編教師相同。
結束語:這樣變革的目的更有利於教師的合理流動，靈活的用人機制，也吸引了不少優秀畢業生前來求職近兩年，這兩所學校幼兒園，有幾名研究生學歷的畢業生來應聘工作。
真的夠“鐵”，對此，不要有任何懷疑！
現在對於編制問題，教師編制慢慢在模仿現在醫生的改革模式，那就是編制在逐漸的淡化，採取聘任制度，沒有編制，但待遇與有編制的人員同等待遇，我們這裡的醫院就走的這樣一種形式，已經維持了很長一段時間。隨著新人的不斷加入，有編制人員佔比越來越小。慢慢聘任制人員挑起了大梁！
教師也慢慢向這方面改變，有三種招聘方式，一種是考教師編制，每年招聘的這樣的老師很少，甚至沒有，比如今年我區春季根本就沒有安排教師編制的招聘考試。一種就是聘任制老師，也是上級招聘，只不過沒有編制，但待遇和正式編制老師相同，工資有上級部門發放。這種招聘相對來說，也比較難，報名者眾多我們臨近的開發區，有一年奔來打算招聘聘任制教師30人，結果有3000人報名應聘！可見這種招聘也是很有難度的。招聘成功的聘任制老師，雖然沒有編制，但一起都與有編制老師一樣，也很穩定。最不穩定的是學校內部招聘的臨聘教師，這部分教師工資由學校發放，工資很低，每月大約一兩千塊錢，並且隨時面臨解聘的危險，只要受到家長得投訴，或者學校人員調動，臨聘你也是根本沒商量！
現在的招聘都是按合同制，不給編制，直接與聘用單位簽訂合同。有人認為教師鐵飯碗不再“鐵”，對於這個問題，完全是多慮了！別懷疑，教師的飯碗，依然堅挺！
1.教師工資並非學校發放，而是由上級財政部門負責！教師飯碗之所以鐵，就是因為，教師的工資並非用人單位發放，而是由財政發放，學校也絕非是盈利性部門，在工資這塊根本就沒有盈利的餘地和衝動，什麼意思？也就是說，工資是按人頭髮放，即使學校可能對於某個老師有意見，想扣他的工資，也絕不會落入單位的口袋。不是自己發工資，相扣別人工資也不可能，即使扣了，也對自己沒有任何好處。那麼學校也就懶得去管了。
我曾經在別的學校見過這樣事情，有一個教師突然幹夠了，於是不辭而別去賣美容保健品去了，兩年多沒有上班，工資照樣領取。這應該不是個案！
2.學校並沒有對人員裁撤的權力，沒有用人權。儘管招聘的合同工，但依然是上級主管招聘，學校並沒有用人的決定權。這也存在很大的漏洞，教師還是良知的買賣，對於不怎麼努力，工作態度有問題的教師，校長有時候也束手無策！
這也就是如果一旦工作全憑自己的良知和自覺，那麼這項工作必然有穩定的基因！
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？
教師的“鐵飯碗”時代已經成果過去，隨著“縣管校聘”等教師聘用制度的改革，教師“鐵飯碗”一說就逐漸破碎。
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？
教師的“鐵飯碗”時代已經成果過去，隨著“縣管校聘”等教師聘用制度的改革，教師“鐵飯碗”一說就逐漸破碎。
2019年，許多地區的教師招聘出現了新的趨勢，不再給編制，取而代之的是合同制。比如2019年廣西教師招聘考試，4612個崗位，報名人數不足3人。可想而知這沒有編制的教師崗位，對人沒的安全感有多重要了吧！
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？
教師的“鐵飯碗”時代已經成果過去，隨著“縣管校聘”等教師聘用制度的改革，教師“鐵飯碗”一說就逐漸破碎。
2019年，許多地區的教師招聘出現了新的趨勢，不再給編制，取而代之的是合同制。比如2019年廣西教師招聘考試，4612個崗位，報名人數不足3人。可想而知這沒有編制的教師崗位，對人沒的安全感有多重要了吧！
大多數人考教師看中的就是教師這一職業的編制穩——“鐵飯碗”，而現在招聘教師卻沒有編制，待遇如此只差，工作壓力又如此之大。想想還會有多少人願意報考？既然沒有編制，進培訓機構和私立學校都比進沒有編制的公立學校強。
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？
教師的“鐵飯碗”時代已經成果過去，隨著“縣管校聘”等教師聘用制度的改革，教師“鐵飯碗”一說就逐漸破碎。
2019年，許多地區的教師招聘出現了新的趨勢，不再給編制，取而代之的是合同制。比如2019年廣西教師招聘考試，4612個崗位，報名人數不足3人。可想而知這沒有編制的教師崗位，對人沒的安全感有多重要了吧！
大多數人考教師看中的就是教師這一職業的編制穩——“鐵飯碗”，而現在招聘教師卻沒有編制，待遇如此只差，工作壓力又如此之大。想想還會有多少人願意報考？既然沒有編制，進培訓機構和私立學校都比進沒有編制的公立學校強。
合同教師，說得不好聽點就是代課教師吧！教體局或學校不需要你了，分分鐘可以解聘你。你覺得這樣的崗位穩？就好比其他單位的編制職工和合同職工，差距在那？更何況現在的編制教師都已經不再是“鐵飯碗”了。
以上觀點純屬個人愚見，不喜勿噴！你覺得沒有編制的教師還是“鐵飯碗”？歡迎各位留言吐槽！
我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！
現在教師招聘大多是按合同制，不給編制，教師的飯碗真的還夠“鐵”嗎？
教師的“鐵飯碗”時代已經成果過去，隨著“縣管校聘”等教師聘用制度的改革，教師“鐵飯碗”一說就逐漸破碎。
2019年，許多地區的教師招聘出現了新的趨勢，不再給編制，取而代之的是合同制。比如2019年廣西教師招聘考試，4612個崗位，報名人數不足3人。可想而知這沒有編制的教師崗位，對人沒的安全感有多重要了吧！
大多數人考教師看中的就是教師這一職業的編制穩——“鐵飯碗”，而現在招聘教師卻沒有編制，待遇如此只差，工作壓力又如此之大。想想還會有多少人願意報考？既然沒有編制，進培訓機構和私立學校都比進沒有編制的公立學校強。
合同教師，說得不好聽點就是代課教師吧！教體局或學校不需要你了，分分鐘可以解聘你。你覺得這樣的崗位穩？就好比其他單位的編制職工和合同職工，差距在那？更何況現在的編制教師都已經不再是“鐵飯碗”了。
以上觀點純屬個人愚見，不喜勿噴！你覺得沒有編制的教師還是“鐵飯碗”？歡迎各位留言吐槽！
教師的飯碗無須夠“鐵”，只要你教書的水平夠“鐵”就行了。
教師的飯碗無須夠“鐵”，只要你教書的水平夠“鐵”就行了。
在教育行業裡，誰才希望教師的飯碗是“鐵”的呢？是那些安於現狀，不思進取的老師。他們教一年書重複到退休，從大學畢業（有的還不是大學畢業），從此就與書本一別兩闊，熬薪待命，人浮於世。這樣的教師是教育行業裡的寄生蟲，他們害怕打破“鐵飯碗”，希望捧的永遠是“金飯碗”！
招聘教師採用合同制，增加了學校雙向選擇的機會，開啟了教師能進能出的大門，強化了教師危機意識，增加學習意識，對於教育教學來說，有百利而無一害。
在“合同制、聘任制”下，教師與學校只是一種“契約關係”，不再是依附關係，更不是僱傭關係，“此處不留爺，自有留爺處，處處不留爺，爺就自己幹”，老師在從業和擇業方面有著更大的靈活性和機動性。
同時，這種合同制和聘任制對於學校也有一定的約束力，辦學行為可能更會規範，提供的薪酬待遇更會優厚合理，對於教師的尊重可能更會到位，否則，合同期滿，教師離他而去，這對於一個學校來說，也是一件不夠光彩的事情。
打破“鐵飯碗”，採用合同制、聘任制，這就需要教師擁有危機意識、學習意識，努力提專業技能，努力提高教學水平，雖然教師職業不是“鐵飯碗”，但是依然可以保證“錦衣玉食”，飫甘饜肥。
我是青衫李探花，專注教育，用心回答教育問題，如果覺得對你有幫助，歡迎關注。
教師行業不可同日而語。以前教師編制，但是隨著教師隊伍變大，需要財政出的錢就越來越多，那決策者就想到一個辦法，所謂改革，取消編制，採用合同制，省錢。合同制工資降低了，有些福利也沒了，退休後不是以幹部身份領取退休金了，不是動不動就七八千一個月了，而是按普通工人社保標準領取退休養老補貼。補貼。教師做的事還是一樣，甚至比以前多了很多雜事，當然，有個別地方，實行同工同酬，各地聘請方式也是多種多樣，可謂百花齊放。