為什麼不能當眾批評？既教育了偷東西的孩子，又教育了其他學生，有錯嗎？

首先是教師享有批評的權利，也有義務進行批評教育。至於能否當眾？筆者認為完全可以。偷東西，是違法之事，不是小錯，及時有效地進行思想教育很有必要。當眾批評，不留情面，讓其痛改前非。這是恨鐵不成鋼的愛。

至於不當眾批評，儘可能照顧其自尊心，給臺階下，也是一種策略。這是一種和風細雨的愛。

當眾還是不當眾，都可採用，不存在誰是誰非。家長如果以老師當眾批評為由向教育局投訴，就有點過分“護犢子“了。我想教育局也不會受理這樣的投訴。

我是百姓茶館，感謝您的閱讀，讓我們一起關注學生，關注教育。

為什麼不能當眾批評？既教育了偷東西的孩子，又教育了其他學生，有錯嗎？

首先是教師享有批評的權利，也有義務進行批評教育。至於能否當眾？筆者認為完全可以。偷東西，是違法之事，不是小錯，及時有效地進行思想教育很有必要。當眾批評，不留情面，讓其痛改前非。這是恨鐵不成鋼的愛。

至於不當眾批評，儘可能照顧其自尊心，給臺階下，也是一種策略。這是一種和風細雨的愛。

當眾還是不當眾，都可採用，不存在誰是誰非。家長如果以老師當眾批評為由向教育局投訴，就有點過分“護犢子“了。我想教育局也不會受理這樣的投訴。

我是百姓茶館，感謝您的閱讀，讓我們一起關注學生，關注教育。

為了你孩子將來能成為“廢材”，投訴吧！我有一個學生曾經在小學五年級以前，年年被評為三好學生，考試為全校前十名的學生，參加過省級奧數比賽，在《小學生作文》中發表過許多作品，一次他叔伯哥哥與其他班學生髮生衝突，他出自l親戚關係幫助打駕後被打，老師因他學習好又是班級幹部就批評了他。受到批評的他感覺委屈告訴了父母，父母到校後不問青紅皁白大罵老師並聲稱再有這事殺了老師。接下來這孩子開始不學習，整天打駕鬥毆成績一落千丈。……最近遇上我說父母的做法太不對了影響了他一生。

小孩子有偷東西的行為，無論家長還是老師都要好好教育，讓孩子養成正確的行為習慣。老師當眾批評孩子偷東西，這種教育方式欠妥。至於該不該向教育局投訴老師的師德有問題，我認為沒有必要投訴到教育局。

小孩子有偷東西的行為，無論家長還是老師都要好好教育，讓孩子養成正確的行為習慣。老師當眾批評孩子偷東西，這種教育方式欠妥。至於該不該向教育局投訴老師的師德有問題，我認為沒有必要投訴到教育局。

記得讀小學的時候，我們家到村小有3公里路，我們一起上學的有十多位同學，我們的班主任，既是語文老師又是數學老師，他的家離村小有30多公里路。每個月回一次家，平時都住在學校。由於村小離鄉鎮較遠，老師買菜做飯成了問題。

小孩子有偷東西的行為，無論家長還是老師都要好好教育，讓孩子養成正確的行為習慣。老師當眾批評孩子偷東西，這種教育方式欠妥。至於該不該向教育局投訴老師的師德有問題，我認為沒有必要投訴到教育局。

記得讀小學的時候，我們家到村小有3公里路，我們一起上學的有十多位同學，我們的班主任，既是語文老師又是數學老師，他的家離村小有30多公里路。每個月回一次家，平時都住在學校。由於村小離鄉鎮較遠，老師買菜做飯成了問題。

有一天中午，我們發現老師吃的是白米飯，沒有炒菜，連鹹菜都沒有。我們就問老師，為什麼不炒菜？老師給我們說，這附近沒有菜賣，帶來的鹹菜也吃完了，將就吃幾頓就可以回家了。

當天晚上，我在家裡"偷"了豆瓣醬，並用菜油回鍋，裝在一玻璃瓶內，放進了書包，準備送給老師。

第二天，在上學的路上，我們鑽進農戶的菜地裡，"偷"了很多蔬菜，放在事先準備好的尼龍口袋裡。來到學校，我們將"偷"來的東西送給了老師，並告訴老師，這是我們自己家裡的蔬菜，這是我們家長的一片心意，老師很感激。

小孩子有偷東西的行為，無論家長還是老師都要好好教育，讓孩子養成正確的行為習慣。老師當眾批評孩子偷東西，這種教育方式欠妥。至於該不該向教育局投訴老師的師德有問題，我認為沒有必要投訴到教育局。

記得讀小學的時候，我們家到村小有3公里路，我們一起上學的有十多位同學，我們的班主任，既是語文老師又是數學老師，他的家離村小有30多公里路。每個月回一次家，平時都住在學校。由於村小離鄉鎮較遠，老師買菜做飯成了問題。

有一天中午，我們發現老師吃的是白米飯，沒有炒菜，連鹹菜都沒有。我們就問老師，為什麼不炒菜？老師給我們說，這附近沒有菜賣，帶來的鹹菜也吃完了，將就吃幾頓就可以回家了。

當天晚上，我在家裡"偷"了豆瓣醬，並用菜油回鍋，裝在一玻璃瓶內，放進了書包，準備送給老師。

第二天，在上學的路上，我們鑽進農戶的菜地裡，"偷"了很多蔬菜，放在事先準備好的尼龍口袋裡。來到學校，我們將"偷"來的東西送給了老師，並告訴老師，這是我們自己家裡的蔬菜，這是我們家長的一片心意，老師很感激。

過了一天，一農戶到學校來反映情況，說有學生偷了他們的蔬菜，老師這才知道蔬菜的來歷。老師把我們幾個叫到辦公室，狠狠的批評教育，並告訴我們做人的道理。

經過這次教育，父母知道了這件事，支持我們給老師帶菜去，但不要去偷別人的。從此以後，父母讓我們輪流給老師送菜去，老師感覺很不好意思，也經常給我們說，這樣不可以。

小孩子有偷東西的行為，無論家長還是老師都要好好教育，讓孩子養成正確的行為習慣。老師當眾批評孩子偷東西，這種教育方式欠妥。至於該不該向教育局投訴老師的師德有問題，我認為沒有必要投訴到教育局。

記得讀小學的時候，我們家到村小有3公里路，我們一起上學的有十多位同學，我們的班主任，既是語文老師又是數學老師，他的家離村小有30多公里路。每個月回一次家，平時都住在學校。由於村小離鄉鎮較遠，老師買菜做飯成了問題。

有一天中午，我們發現老師吃的是白米飯，沒有炒菜，連鹹菜都沒有。我們就問老師，為什麼不炒菜？老師給我們說，這附近沒有菜賣，帶來的鹹菜也吃完了，將就吃幾頓就可以回家了。

當天晚上，我在家裡"偷"了豆瓣醬，並用菜油回鍋，裝在一玻璃瓶內，放進了書包，準備送給老師。

第二天，在上學的路上，我們鑽進農戶的菜地裡，"偷"了很多蔬菜，放在事先準備好的尼龍口袋裡。來到學校，我們將"偷"來的東西送給了老師，並告訴老師，這是我們自己家裡的蔬菜，這是我們家長的一片心意，老師很感激。

過了一天，一農戶到學校來反映情況，說有學生偷了他們的蔬菜，老師這才知道蔬菜的來歷。老師把我們幾個叫到辦公室，狠狠的批評教育，並告訴我們做人的道理。

經過這次教育，父母知道了這件事，支持我們給老師帶菜去，但不要去偷別人的。從此以後，父母讓我們輪流給老師送菜去，老師感覺很不好意思，也經常給我們說，這樣不可以。

後來，在一次同學會上，老師還回憶起當年的情形，並拍著我的肩膀說："我最喜歡你給我帶的豆瓣醬，現在想起，垂涎三尺！"是啊，我也懷念過去。

有毛病，自己做了錯事還不許老師批評，如果老師沒有冤枉你家孩子，當眾批評又怎麼了？那殺人放火的罪犯，法院還不是公開宣判嗎？

其實哪個熊孩子小時候不做一兩件出格的事呢？受了批評心情不好，冷處理幾天就過去了，旁人也的注意力也很快會轉移。非要抓住老師鬧個魚死網破的，讓更多人知道你家孩子所犯的錯誤，讓更加人質疑你的家庭教育，真的就更好嗎？

哪怕老師的態度再嚴厲一些，這種學生犯錯批評的事也扯不上師德不良的話，反而是學生犯了錯而不敢批評的，才是師德不良！

尤其是你家孩子偷東西的事已經被很多同學知道之後，老師也只能當眾批評他，如果老師只在私底下說幾句，其他學生會以為老師沒有處理，反而對學校的風氣形成不良的影響。

如果你覺得偷東西之類的事不該由老師來管，那完全可以讓老師報警的，由公檢法機關來批評教育，想必你會好受一點的，對嗎？

老師當眾批評偷東西的孩子，最多是方法欠妥的問題，不要動不動就上升到師德高度，更看不慣某些家長，動不動就不是投訴就是抨擊。

老師當眾批評偷東西的孩子，最多是方法欠妥的問題，不要動不動就上升到師德高度，更看不慣某些家長，動不動就不是投訴就是抨擊。

對於學生有偷盜行為，教師發現後教育是負責任的表現，我想沒有哪位家長願意此時老師聽之任之吧。而且一旦孩子有此惡習，家長更要引起重視，哪怕只是偶爾的行為，家長都應該嚴厲教育，讓孩子明白這是非常可恥的行為，否則小時候的小偷可能會演變成成人後的大偷。

當然對於學生的偷盜行為，教師的教育不能簡單地批評了事，在全體學生面前批評更要謹慎。對於小學生，如果是偶然一次的行為，有時可能是太喜歡別的同學的某個東西了，又不太能明白這是一個非常令人不恥的行為，或即使知道這是不對的，但一念之差沒能管住自己，對於這一部分的學生老師教育時主要是講明道理，不能過早給學生貼上標籤。如果學生偷盜行為不只一次，那必須儘早通知家長，家校配合著進行教育。

老師當眾批評偷東西的孩子，最多是方法欠妥的問題，不要動不動就上升到師德高度，更看不慣某些家長，動不動就不是投訴就是抨擊。

對於學生有偷盜行為，教師發現後教育是負責任的表現，我想沒有哪位家長願意此時老師聽之任之吧。而且一旦孩子有此惡習，家長更要引起重視，哪怕只是偶爾的行為，家長都應該嚴厲教育，讓孩子明白這是非常可恥的行為，否則小時候的小偷可能會演變成成人後的大偷。

當然對於學生的偷盜行為，教師的教育不能簡單地批評了事，在全體學生面前批評更要謹慎。對於小學生，如果是偶然一次的行為，有時可能是太喜歡別的同學的某個東西了，又不太能明白這是一個非常令人不恥的行為，或即使知道這是不對的，但一念之差沒能管住自己，對於這一部分的學生老師教育時主要是講明道理，不能過早給學生貼上標籤。如果學生偷盜行為不只一次，那必須儘早通知家長，家校配合著進行教育。

當老師在全班同學面前批評偷盜學生，一方面可能傷其自尊，甚至產生逆反心理，另一方面會讓其他同學用另樣的眼光看待他，可能會遠離疏遠他，都對這個同學的成長不利。所以說當眾批評可能起不到教育的效果，甚至起反作用，如果由此發生學生自傷、出走等過激行為，也會給老師帶來不必要的麻煩。

但不管老師出於哪種情況當眾批評了學生，只能說是老師經驗有所不足，方法有些欠妥，這不是師德發生了偏差。要知道，老師也是普通的人，在教育學生方面也不可能做到一點失誤或過錯也沒有，每當這個時候，許多家長沒看到教師平時工作所做的一切，只會放大老師的失誤，不是投訴就是吐槽，搞得現在老師們總是提心吊膽，畏首畏尾，這對於學生，對於教育，均非幸事。

老師當眾批評偷東西的孩子，最多是方法欠妥的問題，不要動不動就上升到師德高度，更看不慣某些家長，動不動就不是投訴就是抨擊。

對於學生有偷盜行為，教師發現後教育是負責任的表現，我想沒有哪位家長願意此時老師聽之任之吧。而且一旦孩子有此惡習，家長更要引起重視，哪怕只是偶爾的行為，家長都應該嚴厲教育，讓孩子明白這是非常可恥的行為，否則小時候的小偷可能會演變成成人後的大偷。

當然對於學生的偷盜行為，教師的教育不能簡單地批評了事，在全體學生面前批評更要謹慎。對於小學生，如果是偶然一次的行為，有時可能是太喜歡別的同學的某個東西了，又不太能明白這是一個非常令人不恥的行為，或即使知道這是不對的，但一念之差沒能管住自己，對於這一部分的學生老師教育時主要是講明道理，不能過早給學生貼上標籤。如果學生偷盜行為不只一次，那必須儘早通知家長，家校配合著進行教育。

當老師在全班同學面前批評偷盜學生，一方面可能傷其自尊，甚至產生逆反心理，另一方面會讓其他同學用另樣的眼光看待他，可能會遠離疏遠他，都對這個同學的成長不利。所以說當眾批評可能起不到教育的效果，甚至起反作用，如果由此發生學生自傷、出走等過激行為，也會給老師帶來不必要的麻煩。

但不管老師出於哪種情況當眾批評了學生，只能說是老師經驗有所不足，方法有些欠妥，這不是師德發生了偏差。要知道，老師也是普通的人，在教育學生方面也不可能做到一點失誤或過錯也沒有，每當這個時候，許多家長沒看到教師平時工作所做的一切，只會放大老師的失誤，不是投訴就是吐槽，搞得現在老師們總是提心吊膽，畏首畏尾，這對於學生，對於教育，均非幸事。

對於每一位家長而言，寬容老師就是寬容自己，善待老師就是善待自己的孩子。良好的教育環境需要家校共同創造，孩子的成長需要家校共同呵護！

更多教育觀點、教學經驗、學習資源、教育技術，敬請關注“輕風教育”。

老師當眾批評偷東西的孩子，最多是方法欠妥的問題，不要動不動就上升到師德高度，更看不慣某些家長，動不動就不是投訴就是抨擊。

對於學生有偷盜行為，教師發現後教育是負責任的表現，我想沒有哪位家長願意此時老師聽之任之吧。而且一旦孩子有此惡習，家長更要引起重視，哪怕只是偶爾的行為，家長都應該嚴厲教育，讓孩子明白這是非常可恥的行為，否則小時候的小偷可能會演變成成人後的大偷。

當然對於學生的偷盜行為，教師的教育不能簡單地批評了事，在全體學生面前批評更要謹慎。對於小學生，如果是偶然一次的行為，有時可能是太喜歡別的同學的某個東西了，又不太能明白這是一個非常令人不恥的行為，或即使知道這是不對的，但一念之差沒能管住自己，對於這一部分的學生老師教育時主要是講明道理，不能過早給學生貼上標籤。如果學生偷盜行為不只一次，那必須儘早通知家長，家校配合著進行教育。

當老師在全班同學面前批評偷盜學生，一方面可能傷其自尊，甚至產生逆反心理，另一方面會讓其他同學用另樣的眼光看待他，可能會遠離疏遠他，都對這個同學的成長不利。所以說當眾批評可能起不到教育的效果，甚至起反作用，如果由此發生學生自傷、出走等過激行為，也會給老師帶來不必要的麻煩。

但不管老師出於哪種情況當眾批評了學生，只能說是老師經驗有所不足，方法有些欠妥，這不是師德發生了偏差。要知道，老師也是普通的人，在教育學生方面也不可能做到一點失誤或過錯也沒有，每當這個時候，許多家長沒看到教師平時工作所做的一切，只會放大老師的失誤，不是投訴就是吐槽，搞得現在老師們總是提心吊膽，畏首畏尾，這對於學生，對於教育，均非幸事。

對於每一位家長而言，寬容老師就是寬容自己，善待老師就是善待自己的孩子。良好的教育環境需要家校共同創造，孩子的成長需要家校共同呵護！

更多教育觀點、教學經驗、學習資源、教育技術，敬請關注“輕風教育”。

簡直是笑話！你要投訴這位負責任的老師“師德”有問題？

依我之見：學生在成長時期特別需要家長丶學校丶社會教育學生明辯是非，教育學生知道什麼是違法，教育學生什麼是犯罪，並通過大量被懲罰的現實生活中，或者自己身邊的案例教育學生，讓學生在腦海中建立這種觀念一一”違法犯罪是要受懲罰的”，而不是教育學生是非不分，明知違法了還要裝著看不見，而不當面指出其違法性丶錯誤性。俗話說得好”從小偷針，長大偷金”，所以，從教育學生丶有利於健康成長，防微杜漸這位老師當著其他學生的面指出其偷盜的行為是負責任的表現，憑什麼向教育局舉報投訴這位負責任的老師師德有問題？

當然，從講究教育學生的方法上這位老師的確應該注意，可以不當著眾多學生的面來批評教育這名有偷盜行為的學生，完全可以下來揹著其他學生來批評教育這名學生偷盜東西的違法性，並通過家長共同來教育他讓其改正，這樣就不至於該學生的自尊心受傷害，也有利於認識錯誤和改正錯誤。

再者，提問者要投訴這名老師指出學生偷盜行為是師德有問題，請問：這名負責任的老師面對自己的學生有違法偷盜行為當面指出的行為又哪點有違”師德”？當面指出自己的學生的違法偷盜行為督促其改正只能是該老師方法欠妥而己。

以上意見僅供參考，不當之處請見諒。

對於孩子偷東西這個問題真的是要慎重再慎重！就算老師有確鑿的證據也不能輕易的給孩子帶上這個帽子！至於老師當眾批評孩子偷東西是不是沒有師德，我認為家長不要上綱上線，只能說老師考慮的不太全面。

曾經我們班也有一個女生偷東西，幾乎班裡天天丟東西！學生拿來的生活費被偷，意味著孩子今天就吃不上飯了。我也是焦頭爛額，那時候班裡沒有監控沒法確定是誰，但是通過走訪基本上確定了是誰。我採取的方法是在班裡使勁講使勁嚇唬！你要是讓我知道是誰我就把你攆回家，其實我哪有權利攆學生回家啊！最後實在是沒法並且丟了數額比較大的錢之後，同學們要求我全班搜查，我也沒有搜查的權利吧，但是班長等人態度堅決。在徵得所有人同意後班長開始挨個兒搜查桌洞書包！最後雖然也沒有查出是誰來，但是從那之後班裡再沒有丟過東西！

有的孩子偷東西可能只是一時犯錯，如果老師直接點名批評並且戴上小偷的帽子，對這個孩子的成長是非常不利的。可能他真的就走上了小偷小摸的道路！老師對待問題學生要採取不同的策略，他不完成作業、不遵守紀律都是可以當眾批評的，但是偷東西是不能當眾批評的！這會讓所有的學生都孤立這個孩子。

老師對待學生犯錯要具體問題具體分析，該當面批評的當面批評，該私下談話的私下談話！不能什麼事情都一個方式處理，因為老師面對的是具體的有血有肉的人，有的學生自尊心強，當著學生面批評他會讓他接受不了。有的學生天不怕地不怕，你私下談話會跟你起嗆，當學生面批評會讓他不敢放肆！

至於說老師當學生面批評孩子違反師德，這樣老師該如何做呢？家長們對老師多點寬容吧！放過孩子的老師們！他們真的不容易！你一個熊孩子管不了他管理了幾十個熊孩子！

孩子偷東西，批評很正常，揍一頓也常見。

試問哪一個七零後八零後小時候沒有捱過揍？偷東西太常見了，不過，我們農村孩子說的偷東西，可能和有的人理解的不一樣。主要是能吃的東西，春天，鄰居家地裡偷水蘿蔔,紅蘿蔔，摘下葉子，就在旁邊小溪裡洗乾淨，裝在書包裡帶到學校，給好朋友咬一口吃，那是很得意的；夏天，結巴二叔家的桃子，杏子是經常光顧的，當然，到了採摘的日子，我們一幫小夥伴們也是主動給二叔幫忙的。秋天，收穫的季節，五六個男孩子，月光下，偷一個大西瓜，不用刀切，直接砸破，一頓胡吃，瓜也吃了，瓜皮把臉也洗了。

感覺我們七零後的童年就是在所謂的偷東西中長大的。

記得我上四年級的時候，四個人約好偷二愣子家的水蘿蔔，完事半道上碰見二愣子，心想不好，他到地裡一看就知道蘿蔔被人拔了，還是趕緊溜，四個人快速跑到村小學教室裡，十分鐘後，二愣子追過來，要揍我們，我們的班主任是個瘦弱的女老師，大概二十多歲吧，面對二愣子大喊一聲：你敢！打孩子犯法。二愣子是文盲，一聽犯法，就愣住了，後面還說了啥，不記得了，反正二愣子灰溜溜的走了。打心眼裡挺佩服老師的，正在高興，懲罰就來了，老師把我們四個領到操場上，用竹棍子畫了大約半個教室大的一塊地，分成四份，扔給我們四個電池裡面的碳棒，抄學過的課文，直到把畫的地抄滿。可憐我們抄了整整兩節課。課間也有同學過來把我們恥笑一番，但我們不介意，只是記住，誰恥笑下一次不給他吃蘿蔔。

老師罰了我們，從來沒有記恨過老師。孩子的心思其實很簡單，只是大人想複雜了，孩子犯錯誤，老師批評很正常，沒必要上綱上線。

真的，孩子沒有那麼脆弱。

說真的，家長和老師的關係，還真得兩好擱一好。三天前我也遇到了這種事情，幾個成績很差的孩子在我辦公室補差，一個學生突然說，剛才一位老師桌子上有五塊錢，現在沒有了。我就趕緊打電話找那位老師證實，結果的確有五塊錢。我把目標鎖定在班裡學習最差的那個男孩身上，因為他媽媽一起說他偷過家裡的錢，平時也是他經常帶錢來學校，說了多次也不改。我就問他，今天帶錢來了嗎？他誠實的說，帶了。我說我能看看嗎？他拿出來一塊錢，邊上有一個學生立馬說，你不是帶了好幾塊嗎？怎麼就剩一塊了。我說，都拿出來吧，老規矩，我給你保存，放學還給你。他不情願的又從兜裡抓了一下，抓出來了八塊錢，有一個五塊的。我問他，怎麼這麼多？他開始給我編各種理由，什麼跟小賣部換了五塊錢，什麼在路上撿了錢等等，一聽就漏洞百出。我走出辦公室，給這個同學的媽媽打了電話，他媽媽一聽就急了，說讓我好好審審他，八成是他拿的。我就把他叫了出來，告訴他，他媽媽一會兒就來。他一聽就哭了，說肯定會捱打。我問他為什麼？他說，錢是他拿的。我只好對他說，知錯就改還是好孩子，我會和你媽媽交流，這是咱們兩個的約定，但是以後絕不能再出現這種情況。他哭著點點頭。回到辦公室，我偷偷把錢放回去，我跟其他的孩子說，錢在這呢。他爸爸媽媽都來了，我給他們說了情況，並告訴他們不要總是打孩子，要合理解決問題。他父母一直在感謝我，承諾一定好好想辦法。但這個毛病的確挺讓人頭疼的。

老師當眾批評孩子偷東西是不恰當的。因為每個人的一生都會犯錯誤，特別是孩子，身體與大腦各方面都不成熟，會做出很多幼稚和錯誤的事。發現孩子偷東西，可給以單獨談話，弄清原因，動之以情，幫他改正。相反，如公開批評，當眾羞辱，只能使孩子感到人情冷漠，產生牴觸心理，更加難以教育。

我曾經教過一個小學生，學習不求上進，在班裡經常偷同學的東西，在家裡偷大人的錢，多次挨父親打也不改。有一次臉被他父親打腫了，我又得知他幼兒園時母親就出走了。於是我單獨找到他，一面為他撫揉臉傷一面詢問他媽媽的事，這個一向剛強的孩子這時流出了眼淚。我對他說，你以後需要什麼給我說，不能隨便拿別人的了。從此，這個孩子偷東西和不守紀律的毛病全改了，成了班裡的勞動積極分子。可見，愛心才能觸化孩子心中的堅冰。

當眾批評學生偷東西，一般是剛步入教育崗位的年輕老師，屬於沒有經驗，並不是道德問題。老師也不是神，同樣需要在實踐中逐漸成長。所以對老師的這種一般失誤也應體諒，可予以正面提出而不釆取投訴的極端方式，我想老師應該都會愉快接受的。