孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
這個問題我有切身體會，作為一個喜歡閱讀和寫作的人，最早期也被語文閱讀難到過。
我從初中到高中也一直面臨這個問題，自己挺喜歡讀的，但是考試的那一道閱讀題我就是做不好，都不知道該怎麼答題，全靠稍微能夠瞎掰扯一點得分。
老師那時候也很奇怪，為什麼我語文整體成績都很好，文言文也理解的超快，就是做不好閱讀。
後來一直到高二我才發現了問題所在。
隨著高考越來越近，我不得不正視閱讀這個失分大項，所以我對之前的考試閱讀題都進行了回顧和反思，然後就發現了問題：我的大量閱讀跟考試要求不對標。
內容不對標
我其實我喜歡閱讀的都是散文、詩歌等等抒情類的、意境很美的篇章，感覺讀起來脣齒留香，而對於科普類的說明文章則是毫無興趣，可是考試恰恰就是常考說明文和議論文。
抒情散文確實是很美，但是考試用不上，你可以跟孩子一起看看，是不是孩子閱讀的大多數也是這一類的？
閱讀固然是好習慣，因為閱讀我才能夠愛上寫作，但是如果考慮到考試，可以在讀完自己喜歡的內容之後，篩選一些考試常考的，提高效率。
能力不對標
在自己閱讀的時候，我純粹是欣賞文字的美好，根本不會去想作者的意圖、表現形式、修辭手法這些東西。因為學校沒用圖書館，經濟條件又有限，閱讀長篇小說的機會也很少，所以也談不上埋伏筆什麼的。
但是這些都是考試中常考的。
考試中的閱讀重在對學生理解能力、分析綜合能力、辯證思維能力以及表達鑑賞能力的考查，而我只能做到理解。
對於議論文，“作者為什麼選這個例子”等類似的問題我是一竅不通。
所以，就在我沾沾自喜認為自己讀了很多，積累了很多素材的時候，其實根本對考試閱讀沒一點用。
因此，如果孩子喜歡閱讀，多鼓勵孩子就作者的行文思路進行思考，注重孩子思維能力的訓練；同時也要讓孩子積累一些理論知識，比如修辭手法等，雖然枯燥，但是能強化輸出。
問問孩子類似的問題，你覺得作者為什麼這麼寫？如果是你的話，你會選擇什麼樣的句子或例子？
只有輸入，沒有輸出
我從初二開始就瘋狂地迷戀李白，所以課本上他的詩我都爛熟於心，甚至我曾經在黑板上自認為瀟灑地寫下“棄我去者，昨日之日不可留……”等詩句，甚至覺得自己完全能夠體會李白當時的心情，沉醉在自己的欣賞裡。
幾乎所有人都知道我喜歡李白，而且我作文中經常引用李白的詩句，總是被當作範文，也因此收穫了一批小粉絲，於是經常發生如下對話：
“你怎麼知道那麼多李白的詩啊？”
“因為我喜歡啊！他的詩寫的多好啊！”
“哪裡好？”
“感覺讀起來很瀟灑、很舒服……”
“那你這篇作文中用的這兩句，是說什麼的啊？”
“就是他很瀟灑啊……”
你可以很容易看出問題了，我閱讀了很多，也理解了其中的意思，但是我說不出來。也就是說，我不能把閱讀的大量內容轉化成可以輸出的東西。
因此，就出現了即使閱讀是故事類、散文類的時候，我得分也不高，詩歌賞析的時候也是如此。我很惱火，明明我知道那首詩的意境是多麼美好，那些畫面就浮現在我腦海裡，可我就是寫不出來。
我甚至一度大肆宣揚這種詩歌賞析題出的多麼白痴，詩歌意境我完全能夠體會，幹嘛非得要說出什麼修辭手法？什麼欲揚先抑？真是死板！其實我只是為了掩蓋我自己不能把想法變成可輸出的文字的事實。
因此，如果你的孩子也有大量的閱讀，那麼不要浪費，建議在閱讀後跟孩子多溝通，也就是所謂的讀後感，鼓勵他用語言表達出來，言之有物，就是一個內化和輸出的過程，這很重要！很重要！很重要！
有選擇、有針對性地讀，讀後多溝通
所以，如果孩子喜歡閱讀，那麼不要辜負了這個好習慣，儘管不應該剝奪孩子對閱讀的喜愛，但是考試也是不得不面對的。
和孩子一起挑選適合考試的閱讀素材類型，加以訓練
日常他讀完了喜歡的素材，也可以針對性地問一些考試常考的問題
讀完後和孩子多溝通，鼓勵孩子轉化為輸出，口頭或者筆頭都可以
閱讀的越多，寫作一定會越好
我前面都在說喜歡閱讀，但是閱讀得分不高，是因為我自己也遇到過這個問題，但是我作文成績卻還可以。
我也總結了一下建議，希望對你有幫助：
• 隨時摘抄自己覺得好的內容
• 形成自己固定的寫作模式，比如自己喜歡的體裁、或者一個人等，寫作的時候可以套用，比如我喜歡李白，我就能從積極、消極很多個角度去寫
• 多寫，日記也好，仿寫也好，都可以，但是要做。
輸出很重要！輸出很重要！輸出很重要！
以上就是我個人經驗啦，希望能夠幫到你~
這個問題我有切身體會，作為一個喜歡閱讀和寫作的人，最早期也被語文閱讀難到過。
我從初中到高中也一直面臨這個問題，自己挺喜歡讀的，但是考試的那一道閱讀題我就是做不好，都不知道該怎麼答題，全靠稍微能夠瞎掰扯一點得分。
老師那時候也很奇怪，為什麼我語文整體成績都很好，文言文也理解的超快，就是做不好閱讀。
後來一直到高二我才發現了問題所在。
隨著高考越來越近，我不得不正視閱讀這個失分大項，所以我對之前的考試閱讀題都進行了回顧和反思，然後就發現了問題：我的大量閱讀跟考試要求不對標。
內容不對標
我其實我喜歡閱讀的都是散文、詩歌等等抒情類的、意境很美的篇章，感覺讀起來脣齒留香，而對於科普類的說明文章則是毫無興趣，可是考試恰恰就是常考說明文和議論文。
抒情散文確實是很美，但是考試用不上，你可以跟孩子一起看看，是不是孩子閱讀的大多數也是這一類的？
閱讀固然是好習慣，因為閱讀我才能夠愛上寫作，但是如果考慮到考試，可以在讀完自己喜歡的內容之後，篩選一些考試常考的，提高效率。
能力不對標
在自己閱讀的時候，我純粹是欣賞文字的美好，根本不會去想作者的意圖、表現形式、修辭手法這些東西。因為學校沒用圖書館，經濟條件又有限，閱讀長篇小說的機會也很少，所以也談不上埋伏筆什麼的。
但是這些都是考試中常考的。
考試中的閱讀重在對學生理解能力、分析綜合能力、辯證思維能力以及表達鑑賞能力的考查，而我只能做到理解。
對於議論文，“作者為什麼選這個例子”等類似的問題我是一竅不通。
所以，就在我沾沾自喜認為自己讀了很多，積累了很多素材的時候，其實根本對考試閱讀沒一點用。
因此，如果孩子喜歡閱讀，多鼓勵孩子就作者的行文思路進行思考，注重孩子思維能力的訓練；同時也要讓孩子積累一些理論知識，比如修辭手法等，雖然枯燥，但是能強化輸出。
問問孩子類似的問題，你覺得作者為什麼這麼寫？如果是你的話，你會選擇什麼樣的句子或例子？
只有輸入，沒有輸出
我從初二開始就瘋狂地迷戀李白，所以課本上他的詩我都爛熟於心，甚至我曾經在黑板上自認為瀟灑地寫下“棄我去者，昨日之日不可留……”等詩句，甚至覺得自己完全能夠體會李白當時的心情，沉醉在自己的欣賞裡。
幾乎所有人都知道我喜歡李白，而且我作文中經常引用李白的詩句，總是被當作範文，也因此收穫了一批小粉絲，於是經常發生如下對話：
“你怎麼知道那麼多李白的詩啊？”
“因為我喜歡啊！他的詩寫的多好啊！”
“哪裡好？”
“感覺讀起來很瀟灑、很舒服……”
“那你這篇作文中用的這兩句，是說什麼的啊？”
“就是他很瀟灑啊……”
你可以很容易看出問題了，我閱讀了很多，也理解了其中的意思，但是我說不出來。也就是說，我不能把閱讀的大量內容轉化成可以輸出的東西。
因此，就出現了即使閱讀是故事類、散文類的時候，我得分也不高，詩歌賞析的時候也是如此。我很惱火，明明我知道那首詩的意境是多麼美好，那些畫面就浮現在我腦海裡，可我就是寫不出來。
我甚至一度大肆宣揚這種詩歌賞析題出的多麼白痴，詩歌意境我完全能夠體會，幹嘛非得要說出什麼修辭手法？什麼欲揚先抑？真是死板！其實我只是為了掩蓋我自己不能把想法變成可輸出的文字的事實。
因此，如果你的孩子也有大量的閱讀，那麼不要浪費，建議在閱讀後跟孩子多溝通，也就是所謂的讀後感，鼓勵他用語言表達出來，言之有物，就是一個內化和輸出的過程，這很重要！很重要！很重要！
有選擇、有針對性地讀，讀後多溝通
所以，如果孩子喜歡閱讀，那麼不要辜負了這個好習慣，儘管不應該剝奪孩子對閱讀的喜愛，但是考試也是不得不面對的。
和孩子一起挑選適合考試的閱讀素材類型，加以訓練
日常他讀完了喜歡的素材，也可以針對性地問一些考試常考的問題
讀完後和孩子多溝通，鼓勵孩子轉化為輸出，口頭或者筆頭都可以
閱讀的越多，寫作一定會越好
我前面都在說喜歡閱讀，但是閱讀得分不高，是因為我自己也遇到過這個問題，但是我作文成績卻還可以。
我也總結了一下建議，希望對你有幫助：
• 隨時摘抄自己覺得好的內容
• 形成自己固定的寫作模式，比如自己喜歡的體裁、或者一個人等，寫作的時候可以套用，比如我喜歡李白，我就能從積極、消極很多個角度去寫
• 多寫，日記也好，仿寫也好，都可以，但是要做。
輸出很重要！輸出很重要！輸出很重要！
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這個問題特別具有普適性，感謝提問者提出來，因為最近2個月來，小謝已經接到近百名家長這麼問過了，那麼今天也藉助提問者的問題，做個簡單的闡述。
1、課外閱讀≠考試閱讀
闡述觀點之前，小謝先來聊一下我的學生吧，我接觸過的學生大多數很喜歡閱讀，有的學生一天能閱讀1-2本書，但是我發現一個現狀，這些學生閱讀時，從來不思考，從來不做筆記或摘抄，而是快速瀏覽，一目十行地看書，這應該屬於課外閱讀的普遍現象。
接下來說一下，為什麼課外閱讀≠考試閱讀？
考試閱讀是命題組以考綱考點作為出題方向，所以要求同學們掌握相對應的閱讀知識點，例如：什麼是修辭手法，有什麼作用；描寫方法有哪些，各自又有什麼作用；讀完全文後，要聯繫生活來作答等等，
這就是考試閱讀要出的題，因此語文的閱讀要進行特定的訓練，例如：知道問的屬於什麼題，是細節題還是作用或者是含義題等。
2、課外閱讀≠會寫作文
當然，我們知道，寫作文屬於輸出的過程，而課外閱讀屬於輸入的過程，因此似乎輸入越多就一定會有輸出，其實也不然，具體閱讀的原因分析如上就是孩子一目十行快速瀏覽。
而考試中的作文，也是命題組根據考綱考點進行命題，要求學生準確審題，同時還要立意、選材和謀篇佈局。
考試中的作文要求學生能夠學會開頭和結尾，能夠把內容寫得詳細和具體，同時表達出自己的情感。
因此作文也是需要經過訓練才能寫好。
綜上所述：孩子要大量閱讀，但是要有思考的閱讀，要動筆的閱讀，不能一目十行，另外，考試的作文和閱讀需要同學們好好掌握考綱考點要求的重要知識點。
您同意我的觀點嗎？我是小謝大語文，專注語文教學10年，關於語文的學習，歡迎您隨時諮詢或者私信我。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
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這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
二、提升寫作能力的方法。
孫老師從事作文教學十年以上，現在重要在三年級以上作文教學。現在我將我的作文教學中最有效的幾種方法分享一下：
1、詞語。
學生喜歡閱讀，對於作文的提升有很大的幫助。
懂得關注詞語能夠快速提升作文的優美程度：形容詞+名詞的組合，非常容易學習。例如：五顏六色的花朵，各種各樣的花朵，一望無際的大海。
這類詞語的搭配非常簡單，學生在閱讀的時候注意摘抄，並且加以模仿。
還有動詞、量詞的使用，一些想對高級的名詞看書的時間多積累，作文的提升能力會非常的快。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
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現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
二、提升寫作能力的方法。
孫老師從事作文教學十年以上，現在重要在三年級以上作文教學。現在我將我的作文教學中最有效的幾種方法分享一下：
1、詞語。
學生喜歡閱讀，對於作文的提升有很大的幫助。
懂得關注詞語能夠快速提升作文的優美程度：形容詞+名詞的組合，非常容易學習。例如：五顏六色的花朵，各種各樣的花朵，一望無際的大海。
這類詞語的搭配非常簡單，學生在閱讀的時候注意摘抄，並且加以模仿。
還有動詞、量詞的使用，一些想對高級的名詞看書的時間多積累，作文的提升能力會非常的快。
2、句子。
比喻句、擬人句、排比句、誇張句等句子的修辭手法的運用，能夠讓文章瞬間增色不少。
提醒孩子在寫句子的時候多使用這些句子，會比直接白描增添不少。
比如：春天的桃花真美麗呀！一陣微風吹過，輕柔的桃花像穿著粉色紗裙的仙子翩翩起舞，驚豔了人間。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
二、提升寫作能力的方法。
孫老師從事作文教學十年以上，現在重要在三年級以上作文教學。現在我將我的作文教學中最有效的幾種方法分享一下：
1、詞語。
學生喜歡閱讀，對於作文的提升有很大的幫助。
懂得關注詞語能夠快速提升作文的優美程度：形容詞+名詞的組合，非常容易學習。例如：五顏六色的花朵，各種各樣的花朵，一望無際的大海。
這類詞語的搭配非常簡單，學生在閱讀的時候注意摘抄，並且加以模仿。
還有動詞、量詞的使用，一些想對高級的名詞看書的時間多積累，作文的提升能力會非常的快。
2、句子。
比喻句、擬人句、排比句、誇張句等句子的修辭手法的運用，能夠讓文章瞬間增色不少。
提醒孩子在寫句子的時候多使用這些句子，會比直接白描增添不少。
比如：春天的桃花真美麗呀！一陣微風吹過，輕柔的桃花像穿著粉色紗裙的仙子翩翩起舞，驚豔了人間。
3、段落。
有順序地寫段落，能夠讓作文呈現出錯落有致的感覺，同時還讓讀者能夠具有清晰的思路。學生可以使用：總-分-總的順序，時間順序、空間順序。開頭、中間、結尾的安排也要有計劃性，有邏輯性。
有順序的作文，向讀者展示的是清晰的脈絡。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
二、提升寫作能力的方法。
孫老師從事作文教學十年以上，現在重要在三年級以上作文教學。現在我將我的作文教學中最有效的幾種方法分享一下：
1、詞語。
學生喜歡閱讀，對於作文的提升有很大的幫助。
懂得關注詞語能夠快速提升作文的優美程度：形容詞+名詞的組合，非常容易學習。例如：五顏六色的花朵，各種各樣的花朵，一望無際的大海。
這類詞語的搭配非常簡單，學生在閱讀的時候注意摘抄，並且加以模仿。
還有動詞、量詞的使用，一些想對高級的名詞看書的時間多積累，作文的提升能力會非常的快。
2、句子。
比喻句、擬人句、排比句、誇張句等句子的修辭手法的運用，能夠讓文章瞬間增色不少。
提醒孩子在寫句子的時候多使用這些句子，會比直接白描增添不少。
比如：春天的桃花真美麗呀！一陣微風吹過，輕柔的桃花像穿著粉色紗裙的仙子翩翩起舞，驚豔了人間。
3、段落。
有順序地寫段落，能夠讓作文呈現出錯落有致的感覺，同時還讓讀者能夠具有清晰的思路。學生可以使用：總-分-總的順序，時間順序、空間順序。開頭、中間、結尾的安排也要有計劃性，有邏輯性。
有順序的作文，向讀者展示的是清晰的脈絡。
最後，寫作文的具體方法，在我的頭條號裡有進行一部分展示，具體如何學習詞語、句子我都有詳細的描寫，如有需要，請關注後，查閱已發表文章。
你說的情況確實存在，我在教學中就發現很多這樣的情況。有些學生很愛看文學書籍，甚至上課的時候都在看，但是語文考試成績卻不好；有些學生從不看課外書，只是專注於書本，但是語文成績也不錯。這是為什麼呢？我想，原因有三：
一是看的內容。我發現，這些愛看書的學生看的書，多是校園情感愛情類的，或是武俠靈異穿越的，正規的文學名著沒幾個人看。他們看的書，多數質量不高，沒有多少藝術性，看了也沒多大收益。
我在班上看到這樣的學生讀這樣的書，都會引導他們，少看這樣的書，多看文學名著，多看課本上推薦的書，但他們說，那樣的書他們不是沒看，就是看不下去，能看完一本的都不多。所以，這是一個值得深思的問題：希望他們看的，有看不下去，看得下去的，又沒多大價值。這該怎麼辦呢？
二是看的方法。這些學生看這些書，沒有計劃，不講方法，非常隨意。
我在引導學生看書時，要求學生要用一些的方法：看看前言，看看後記，瞭解書的寫作背景，寫作特色，主題思想，等等，讀完後理一理情節主線，人物形象，記一記精彩語句，片段，最好寫一寫讀後感。通過這些方法，加深對該書的理解和記憶，這樣讀一本有一本的收穫！
三是看書的目的。這些學生看這種書，多是為了消遣，從不去記憶、思考、研究。所以丟開書本，幾乎什麼也沒有得到。
看書，有目的和無目的，效果差異很大。有目的的閱讀，就會帶上思想去思考、記憶、研究。就會收取對自己有用的，忽略無用的，就會有所選擇，所以效果就會好，效率就會高。
除了上述原因外，掌握課本知識，考試技巧，是獲得高分的關鍵。如果只是用上面的方法去閱讀，而忽略課本知識，忽略考試技巧的訓練，考試也不會得高分的。因為現在的語文考試，有很多答題套路，答題術語。不知道這些，讀再多的書，也不會有很好的語文成績的。
孩子喜歡閱讀，但語文閱讀和作文成績都不怎麼樣，這說明他在閱讀的時候，僅僅是為了讀，而沒有去思考。
那麼，怎樣閱讀才能提高孩子的語文閱讀和作文成績呢？
一、閱讀的正確打開方式
1、閱讀的時候一定要帶著理解和思考去讀
比如說閱讀一本名著的時候，可以讓孩子試著去理解為什麼作者要安排這樣的情節，或者是為什麼要在這裡出現這樣的任務等。
當孩子帶著理解，閱讀的多了，那麼他的語文的閱讀的成績就會顯著提高。
這裡還要說的一點是，如果孩子想腰提高語文閱讀的成績，那麼可以通過先帶著理解閱讀一下名著，然後做一些關於這個名著的題目，最後和別人的正確答案做一個比較，從中找出做閱讀的規律。
2、閱讀過後最好是能寫一篇讀後感
當閱讀完一本書之後，是有一定感悟的，記錄這種感悟的最好方式就是寫一篇八百多字的讀後感。
長此以往，孩子在閱讀上面就會有一個質的飛越。
二、為什麼孩子讀的書多，但就是閱讀和作文的成績上不去？
1、很有可能是孩子沒有抓住閱讀的關鍵點。
就比如孩子在閱讀的時候可能沒有帶著理解和思考去讀，只是在讀書的時候，將一本書簡簡單單看成了一個故事，並沒有從這個故事之中得到什麼啟發之類的。
2、很有可能是孩子讀的並不是什麼有助於自己的書籍
就比如像現在很多的娛樂雜誌。讀這種東西其實是一種信息增量的過程，並不是一個閱讀的過程。
如果孩子喜歡看書，就讓他多讀一些中外名著或者名人傳記，這些對他的語文閱讀和作文提升才會有一定的作用。
孩子喜歡閱讀，但語文閱讀和作文成績都不怎麼樣，這說明他在閱讀的時候，僅僅是為了讀，而沒有去思考。
那麼，怎樣閱讀才能提高孩子的語文閱讀和作文成績呢？
一、閱讀的正確打開方式
1、閱讀的時候一定要帶著理解和思考去讀
比如說閱讀一本名著的時候，可以讓孩子試著去理解為什麼作者要安排這樣的情節，或者是為什麼要在這裡出現這樣的任務等。
當孩子帶著理解，閱讀的多了，那麼他的語文的閱讀的成績就會顯著提高。
這裡還要說的一點是，如果孩子想腰提高語文閱讀的成績，那麼可以通過先帶著理解閱讀一下名著，然後做一些關於這個名著的題目，最後和別人的正確答案做一個比較，從中找出做閱讀的規律。
2、閱讀過後最好是能寫一篇讀後感
當閱讀完一本書之後，是有一定感悟的，記錄這種感悟的最好方式就是寫一篇八百多字的讀後感。
長此以往，孩子在閱讀上面就會有一個質的飛越。
二、為什麼孩子讀的書多，但就是閱讀和作文的成績上不去？
1、很有可能是孩子沒有抓住閱讀的關鍵點。
就比如孩子在閱讀的時候可能沒有帶著理解和思考去讀，只是在讀書的時候，將一本書簡簡單單看成了一個故事，並沒有從這個故事之中得到什麼啟發之類的。
2、很有可能是孩子讀的並不是什麼有助於自己的書籍
就比如像現在很多的娛樂雜誌。讀這種東西其實是一種信息增量的過程，並不是一個閱讀的過程。
如果孩子喜歡看書，就讓他多讀一些中外名著或者名人傳記，這些對他的語文閱讀和作文提升才會有一定的作用。
首先，應該肯定孩子的閱讀興趣，興趣是一切學習的最好動力，有閱讀興趣後，最多隻需要做相應的引導的調整。
喜愛閱讀，但閱讀理解和作文的成績一直不好，這需要就以下幾個層面進行細化，進行分析。
一、閱讀的內容
誤區：如果是繪本（字太少）、漫畫類的，則對閱讀理解和作文沒有太大幫助。也不推薦閱讀網絡小說類的，什麼懸疑、恐怖、玄幻等題材，大部分文學水平不高，讀之無益。
建議：閱讀兒童文學小說、歷史、百科類讀物、國內外經典名著等。
二、閱讀類型
誤區：偏一類讀物，其他種類的完全不看
建議：由於閱讀理解和作文涉及的面，會越來越廣泛（根據部編教材改版的趨勢）。今後，閱讀理解題目、作文題目很可能涉及古文、科學、歷史、自然等各領域，因此，在閱讀時應儘可能拓寬閱讀題材的領域，對人文歷史等領域有個初步瞭解，拓寬知識面。今後，在考試時遇到該領域的閱讀題、作文題時，也就不會吃虧了。
三、閱讀方式
誤區：讀小說容易陷入只關注劇情發展，看的爽，看的開心。但是，看完一問，啥也回想不起來。
建議：閱讀文學小說類作品時，建議先和孩子聊聊，在閱讀時應從理解和賞析的角度去關注那些點，比如說六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）、描寫手法、寫作手法等。
讓孩子慢慢學會去賞析文章，哪裡寫的好，怎麼好，為什麼這麼寫？其實，這都是一道道閱讀理解題的出題點，看的多了，分析的多了，閱讀理解題自然不在話下。寫作也是同理，能看出別人怎麼寫的好，自然自己也會模仿、借鑑了。
四、缺少練習
誤區：如果閱讀量巨大，但閱讀理解題練習和作文練筆很少。這種情況下，打個比方就明白了，就像一個小朋友，你給他一天看24小時歐冠足球比賽，是不是就可以成為C羅？
學而時習之，不亦說乎
建議：通過上面說的正確閱讀可以積累大量的分析文章的方法、寫作技巧、寫作素材。但是，學習的路徑都是從學習到練習再到能輸出，只有經過不斷練習，才能越來越熟練，將學到的知識融會貫通，最終真正掌握，變為自己的能力。
第一，孩子喜歡閱讀，但是讀什麼書才是關鍵。
我們成年人都知道，書有好壞之分，並不是所有的書都對學習有利。一定要有選擇地讀書，特別是學生階段，讀書一定要讀好書。我家孩子在讀書的時候一般都是經過我挑選過的經典名著類，這些書雖然並不能直接提高語文成績，但是對人生觀、價值觀的影響卻是積極的。看那些經過人類歷史沉澱過的經典絕對是有好處的，是屬於有營養的書。而那些未被檢驗過的或都已經證實對人沒什麼好處的書還是不要在上面浪費時間了。所以，孩子喜歡閱讀是好事，但是家長對孩子所讀的書要進行把關。
第一，孩子喜歡閱讀，但是讀什麼書才是關鍵。
我們成年人都知道，書有好壞之分，並不是所有的書都對學習有利。一定要有選擇地讀書，特別是學生階段，讀書一定要讀好書。我家孩子在讀書的時候一般都是經過我挑選過的經典名著類，這些書雖然並不能直接提高語文成績，但是對人生觀、價值觀的影響卻是積極的。看那些經過人類歷史沉澱過的經典絕對是有好處的，是屬於有營養的書。而那些未被檢驗過的或都已經證實對人沒什麼好處的書還是不要在上面浪費時間了。所以，孩子喜歡閱讀是好事，但是家長對孩子所讀的書要進行把關。
第二，讀書在精不在多。
有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。當然，讀書總是有好處的，只要不是那些內容低俗的書，即使不能提高語文成績，也會提高孩子的認知水平。
第一，孩子喜歡閱讀，但是讀什麼書才是關鍵。
我們成年人都知道，書有好壞之分，並不是所有的書都對學習有利。一定要有選擇地讀書，特別是學生階段，讀書一定要讀好書。我家孩子在讀書的時候一般都是經過我挑選過的經典名著類，這些書雖然並不能直接提高語文成績，但是對人生觀、價值觀的影響卻是積極的。看那些經過人類歷史沉澱過的經典絕對是有好處的，是屬於有營養的書。而那些未被檢驗過的或都已經證實對人沒什麼好處的書還是不要在上面浪費時間了。所以，孩子喜歡閱讀是好事，但是家長對孩子所讀的書要進行把關。
第二，讀書在精不在多。
有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。當然，讀書總是有好處的，只要不是那些內容低俗的書，即使不能提高語文成績，也會提高孩子的認知水平。
第三，讀書與考試不是一回事。
讀書只要動眼動腦就行，而考試除了動眼動腦還要動筆，所以如果孩子寫字不好，也會影響考試成績。特別是閱讀和作文題需要寫的字比較多，學生的書寫直接影響判卷老師的印象。我們知道，閱讀和作文題大多是主觀題，在量分上並沒有特別嚴格的標準，所以回答相似的內容，那些書寫工整的學生佔優勢，而那些書寫差的學生往往會失分嚴重。而我家孩子之所以語文難考高分，原因就在這裡，他的書寫太潦草了。不仔細辨認，根本不知道他寫的是什麼，閱讀和作文也並不是不會，仔細看他答案的話還是相當切題的，但是因為書寫不好所以總難考高分。所以假期裡主要在讓他練字。
第一，孩子喜歡閱讀，但是讀什麼書才是關鍵。
我們成年人都知道，書有好壞之分，並不是所有的書都對學習有利。一定要有選擇地讀書，特別是學生階段，讀書一定要讀好書。我家孩子在讀書的時候一般都是經過我挑選過的經典名著類，這些書雖然並不能直接提高語文成績，但是對人生觀、價值觀的影響卻是積極的。看那些經過人類歷史沉澱過的經典絕對是有好處的，是屬於有營養的書。而那些未被檢驗過的或都已經證實對人沒什麼好處的書還是不要在上面浪費時間了。所以，孩子喜歡閱讀是好事，但是家長對孩子所讀的書要進行把關。
第二，讀書在精不在多。
有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。當然，讀書總是有好處的，只要不是那些內容低俗的書，即使不能提高語文成績，也會提高孩子的認知水平。
第三，讀書與考試不是一回事。
讀書只要動眼動腦就行，而考試除了動眼動腦還要動筆，所以如果孩子寫字不好，也會影響考試成績。特別是閱讀和作文題需要寫的字比較多，學生的書寫直接影響判卷老師的印象。我們知道，閱讀和作文題大多是主觀題，在量分上並沒有特別嚴格的標準，所以回答相似的內容，那些書寫工整的學生佔優勢，而那些書寫差的學生往往會失分嚴重。而我家孩子之所以語文難考高分，原因就在這裡，他的書寫太潦草了。不仔細辨認，根本不知道他寫的是什麼，閱讀和作文也並不是不會，仔細看他答案的話還是相當切題的，但是因為書寫不好所以總難考高分。所以假期裡主要在讓他練字。
對於書寫影響答卷的學生，家長要做的就是讓孩子好好寫字，把字寫好，語文成績也就提上來了。書寫可能對其他科目的影響要小一些，但是對語文學習是非常重要的。比如我家孩子讀的書多，所以學歷史、地理等學科一點也不覺得難。但是需要書面表達的時候就容易丟分。那些讀書快的孩子往往寫字也快，如果小時候沒有練好寫字基本功，那麼上中學以後行楷根本不會寫，所以別人寫行楷的時候，他就寫潦草字。
所以當我們發現自己的孩子喜歡閱讀，但是語文成績總不夠理想的時候，不要以為閱讀沒有用。要從多方面去分析原因。閱讀和作文成績不好，那肯定不是讀書的錯，一定是沒有好好讀書的原因。
1.首先概念要清楚，喜歡閱讀、學會閱讀是兩個不同的概念，它們之間是遞進關係。喜歡只是一種愛好，往往會停留在表面上，這個層面的學生一般收穫都不大，這是培養學生閱讀興趣的第一步，值得讚揚，不過這屬於閱讀的初級階段。
2.學會閱讀才能讓學生從閱讀中得到啟發，瞭解作品的內涵，培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。
3.根據您的情況，要想提高閱文閱讀和作文水平，我建議讓孩子以精讀為主, 泛讀為輔。在老師和家長的指導下進行認真的讀，逐字逐句深入鑽研，學會咬文嚼字，找出自己感受最深的語句，反覆誦讀，結合上下文和生活實際理解文章中詞語和句子的意思，對重要的短語和章節所表達的思想內容做到深入理解並摘錄文章中精彩的語句，在感悟的基礎上積累素材。逐步提升文本的解讀能力，只有這樣才能逐漸掌握閱讀方法，深入領會其豐富內涵。在學會閱讀的情況下，再進行有針對性的泛讀。
這樣堅持下去一定會提高語文閱讀和作文的成績的，期待能夠幫到您。
作為一名專業作文閱讀老師、兼職文案主編和作家，今天和各位家長、同學探討一下這個問題。希望能幫到您！
關於作文：很多同學學作文進入到了一個認識的誤區，認為作文就是積累詞句和套用方式方法，其實寫作文是需要做前期準備工作的。
第一步，要成為一個優秀的創作者，必須要把自己變成三個人——天真的孩童、細膩的女孩、豪放的男人，也就是要帶著孩子的眼睛去觀察世間的美好，用女孩的心思去感受描寫對象，通過男人的剛性去表達主題，目的是做到大氣而磅礴、細緻而婉約，使文章體現出鋼柔之美。
第二步，要培養情感，要帶著情感去選每一個詞，要帶著情感去斟酌每一個句子，要帶著情感去完成每一個段落，記敘文的終極目的是感動人，是要和讀者產生共鳴，只有在字裡行間流露出真情實感，才能讓文章顯得真實可信，使文章有看點，不落俗套。
進入寫作文階段，一定要審好作文題目，無論是命題、半命題還是材料作文，都需要細緻入微的審清題目，選好角度，選一個自己最熟悉和能駕馭得了的材料和角度，進行立意構思文章。千萬不要蜻蜓點水式的審題，其實作文高手在審完題之後，整篇作文就就已經完成了，這是經過長期的審題佈局謀篇訓練後才具備的能力，審題到位，才能落筆有度。
對於記敘文，要學會橫向和縱向的聯繫，要把作文的敘述、描寫、表達方式、寫作手法、虛實、具象和抽象，動靜，修辭、空間感、整體和局部、收放、情景設置、塑造、藝術語言等緊密地聯繫起來，進行選擇和甄別，恰當地運用到作文當中去，讓作文有聲有色，排列有序，展示出精彩華章！
（由於我還學過美術和音樂，喜歡速滑，所以對文章的韻侓感有獨特理解）
對於議論文，除了具備記敘文的能力外（簡潔的描寫對議論文能起到錦上添花的作用），還要在分論點的提取和論證上下工夫，做到中心論點準確、正確和鮮明，分論點緊扣和相依相偎中心論點，論據詳實論證有力，力求整篇議論文做到多一句累贅，少一句欠妥的最高境界！
無論記敘文還是議論文，深化主題，是文章點睛的關鍵，也是文章高度的體現，強中自有強中手，考場作文的博弈，是彰顯個人能力的時候，滿分作文無疑是既要全面又要有高度，缺一不可！
作文的每個重點部分，在我的作文課中都一一詳細解讀細化，力求讓每個學生突破自我進步神速！
關於閱讀：我多次和學生講，作文和閱讀他們是相互依託的關係，是母子關係，如果把作文學到位，很多閱讀問題一點就透了！絕對是迎刃而解！
閱讀考查的是認讀感知能力，理解鑑賞能力，分析綜合能力，表達和遷移的能力。學好閱讀的前提是語文基礎知識和語法必須學透，然後才是閱讀的答題公式和思路的學習，二者是密不可分的。
無論是人物、事物、景物、事件分析，都必須和人聯繫，這是閱讀的關鍵！
作文就是要做到開頭吸引人，中間感動人，結尾回味無窮！
我是反對寫作文用成語的，而且作家的文章和高考滿分作文裡面很少看到成語，成語從某個角度講毀了小學生，也毀了初高中生，也影響了高考作文成績！
塑造能力對於寫作文是多麼的重要！運用成語無疑是懶惰的表現！低能的佐證！
作文是沒有套路的，說作文有套路是不負責任的說法，只能讓學生誤入迷途！
語文博大精深，上下五千年的傳統文化，給了我們太多的營養，取之不盡，愛語文，就是要貪婪地吸取知識，讓我們學會懂得愛生活，就是讓自己在生活中永不迷茫！
學作文和閱讀，就是先學會感動自己，然後感動他人，感動世界！
親愛的家長和同學，吻我的陽光伴您一路同行！
本文原創，版權所有，請勿轉載！
作為一名專業作文閱讀老師、兼職文案主編和作家，今天和各位家長、同學探討一下這個問題。希望能幫到您！
關於作文：很多同學學作文進入到了一個認識的誤區，認為作文就是積累詞句和套用方式方法，其實寫作文是需要做前期準備工作的。
第一步，要成為一個優秀的創作者，必須要把自己變成三個人——天真的孩童、細膩的女孩、豪放的男人，也就是要帶著孩子的眼睛去觀察世間的美好，用女孩的心思去感受描寫對象，通過男人的剛性去表達主題，目的是做到大氣而磅礴、細緻而婉約，使文章體現出鋼柔之美。
第二步，要培養情感，要帶著情感去選每一個詞，要帶著情感去斟酌每一個句子，要帶著情感去完成每一個段落，記敘文的終極目的是感動人，是要和讀者產生共鳴，只有在字裡行間流露出真情實感，才能讓文章顯得真實可信，使文章有看點，不落俗套。
進入寫作文階段，一定要審好作文題目，無論是命題、半命題還是材料作文，都需要細緻入微的審清題目，選好角度，選一個自己最熟悉和能駕馭得了的材料和角度，進行立意構思文章。千萬不要蜻蜓點水式的審題，其實作文高手在審完題之後，整篇作文就就已經完成了，這是經過長期的審題佈局謀篇訓練後才具備的能力，審題到位，才能落筆有度。
對於記敘文，要學會橫向和縱向的聯繫，要把作文的敘述、描寫、表達方式、寫作手法、虛實、具象和抽象，動靜，修辭、空間感、整體和局部、收放、情景設置、塑造、藝術語言等緊密地聯繫起來，進行選擇和甄別，恰當地運用到作文當中去，讓作文有聲有色，排列有序，展示出精彩華章！
（由於我還學過美術和音樂，喜歡速滑，所以對文章的韻侓感有獨特理解）
對於議論文，除了具備記敘文的能力外（簡潔的描寫對議論文能起到錦上添花的作用），還要在分論點的提取和論證上下工夫，做到中心論點準確、正確和鮮明，分論點緊扣和相依相偎中心論點，論據詳實論證有力，力求整篇議論文做到多一句累贅，少一句欠妥的最高境界！
無論記敘文還是議論文，深化主題，是文章點睛的關鍵，也是文章高度的體現，強中自有強中手，考場作文的博弈，是彰顯個人能力的時候，滿分作文無疑是既要全面又要有高度，缺一不可！
作文的每個重點部分，在我的作文課中都一一詳細解讀細化，力求讓每個學生突破自我進步神速！
關於閱讀：我多次和學生講，作文和閱讀他們是相互依託的關係，是母子關係，如果把作文學到位，很多閱讀問題一點就透了！絕對是迎刃而解！
閱讀考查的是認讀感知能力，理解鑑賞能力，分析綜合能力，表達和遷移的能力。學好閱讀的前提是語文基礎知識和語法必須學透，然後才是閱讀的答題公式和思路的學習，二者是密不可分的。
無論是人物、事物、景物、事件分析，都必須和人聯繫，這是閱讀的關鍵！
作文就是要做到開頭吸引人，中間感動人，結尾回味無窮！
我是反對寫作文用成語的，而且作家的文章和高考滿分作文裡面很少看到成語，成語從某個角度講毀了小學生，也毀了初高中生，也影響了高考作文成績！
塑造能力對於寫作文是多麼的重要！運用成語無疑是懶惰的表現！低能的佐證！
作文是沒有套路的，說作文有套路是不負責任的說法，只能讓學生誤入迷途！
語文博大精深，上下五千年的傳統文化，給了我們太多的營養，取之不盡，愛語文，就是要貪婪地吸取知識，讓我們學會懂得愛生活，就是讓自己在生活中永不迷茫！
學作文和閱讀，就是先學會感動自己，然後感動他人，感動世界！
親愛的家長和同學，吻我的陽光伴您一路同行！
本文原創，版權所有，請勿轉載！
作為一名專業作文閱讀老師、兼職文案主編和作家，今天和各位家長、同學探討一下這個問題。希望能幫到您！
關於作文：很多同學學作文進入到了一個認識的誤區，認為作文就是積累詞句和套用方式方法，其實寫作文是需要做前期準備工作的。
第一步，要成為一個優秀的創作者，必須要把自己變成三個人——天真的孩童、細膩的女孩、豪放的男人，也就是要帶著孩子的眼睛去觀察世間的美好，用女孩的心思去感受描寫對象，通過男人的剛性去表達主題，目的是做到大氣而磅礴、細緻而婉約，使文章體現出鋼柔之美。
第二步，要培養情感，要帶著情感去選每一個詞，要帶著情感去斟酌每一個句子，要帶著情感去完成每一個段落，記敘文的終極目的是感動人，是要和讀者產生共鳴，只有在字裡行間流露出真情實感，才能讓文章顯得真實可信，使文章有看點，不落俗套。
進入寫作文階段，一定要審好作文題目，無論是命題、半命題還是材料作文，都需要細緻入微的審清題目，選好角度，選一個自己最熟悉和能駕馭得了的材料和角度，進行立意構思文章。千萬不要蜻蜓點水式的審題，其實作文高手在審完題之後，整篇作文就就已經完成了，這是經過長期的審題佈局謀篇訓練後才具備的能力，審題到位，才能落筆有度。
對於記敘文，要學會橫向和縱向的聯繫，要把作文的敘述、描寫、表達方式、寫作手法、虛實、具象和抽象，動靜，修辭、空間感、整體和局部、收放、情景設置、塑造、藝術語言等緊密地聯繫起來，進行選擇和甄別，恰當地運用到作文當中去，讓作文有聲有色，排列有序，展示出精彩華章！
（由於我還學過美術和音樂，喜歡速滑，所以對文章的韻侓感有獨特理解）
對於議論文，除了具備記敘文的能力外（簡潔的描寫對議論文能起到錦上添花的作用），還要在分論點的提取和論證上下工夫，做到中心論點準確、正確和鮮明，分論點緊扣和相依相偎中心論點，論據詳實論證有力，力求整篇議論文做到多一句累贅，少一句欠妥的最高境界！
無論記敘文還是議論文，深化主題，是文章點睛的關鍵，也是文章高度的體現，強中自有強中手，考場作文的博弈，是彰顯個人能力的時候，滿分作文無疑是既要全面又要有高度，缺一不可！
作文的每個重點部分，在我的作文課中都一一詳細解讀細化，力求讓每個學生突破自我進步神速！
關於閱讀：我多次和學生講，作文和閱讀他們是相互依託的關係，是母子關係，如果把作文學到位，很多閱讀問題一點就透了！絕對是迎刃而解！
閱讀考查的是認讀感知能力，理解鑑賞能力，分析綜合能力，表達和遷移的能力。學好閱讀的前提是語文基礎知識和語法必須學透，然後才是閱讀的答題公式和思路的學習，二者是密不可分的。
無論是人物、事物、景物、事件分析，都必須和人聯繫，這是閱讀的關鍵！
作文就是要做到開頭吸引人，中間感動人，結尾回味無窮！
我是反對寫作文用成語的，而且作家的文章和高考滿分作文裡面很少看到成語，成語從某個角度講毀了小學生，也毀了初高中生，也影響了高考作文成績！
塑造能力對於寫作文是多麼的重要！運用成語無疑是懶惰的表現！低能的佐證！
作文是沒有套路的，說作文有套路是不負責任的說法，只能讓學生誤入迷途！
語文博大精深，上下五千年的傳統文化，給了我們太多的營養，取之不盡，愛語文，就是要貪婪地吸取知識，讓我們學會懂得愛生活，就是讓自己在生活中永不迷茫！
學作文和閱讀，就是先學會感動自己，然後感動他人，感動世界！
親愛的家長和同學，吻我的陽光伴您一路同行！
本文原創，版權所有，請勿轉載！
作為一名專業作文閱讀老師、兼職文案主編和作家，今天和各位家長、同學探討一下這個問題。希望能幫到您！
關於作文：很多同學學作文進入到了一個認識的誤區，認為作文就是積累詞句和套用方式方法，其實寫作文是需要做前期準備工作的。
第一步，要成為一個優秀的創作者，必須要把自己變成三個人——天真的孩童、細膩的女孩、豪放的男人，也就是要帶著孩子的眼睛去觀察世間的美好，用女孩的心思去感受描寫對象，通過男人的剛性去表達主題，目的是做到大氣而磅礴、細緻而婉約，使文章體現出鋼柔之美。
第二步，要培養情感，要帶著情感去選每一個詞，要帶著情感去斟酌每一個句子，要帶著情感去完成每一個段落，記敘文的終極目的是感動人，是要和讀者產生共鳴，只有在字裡行間流露出真情實感，才能讓文章顯得真實可信，使文章有看點，不落俗套。
進入寫作文階段，一定要審好作文題目，無論是命題、半命題還是材料作文，都需要細緻入微的審清題目，選好角度，選一個自己最熟悉和能駕馭得了的材料和角度，進行立意構思文章。千萬不要蜻蜓點水式的審題，其實作文高手在審完題之後，整篇作文就就已經完成了，這是經過長期的審題佈局謀篇訓練後才具備的能力，審題到位，才能落筆有度。
對於記敘文，要學會橫向和縱向的聯繫，要把作文的敘述、描寫、表達方式、寫作手法、虛實、具象和抽象，動靜，修辭、空間感、整體和局部、收放、情景設置、塑造、藝術語言等緊密地聯繫起來，進行選擇和甄別，恰當地運用到作文當中去，讓作文有聲有色，排列有序，展示出精彩華章！
（由於我還學過美術和音樂，喜歡速滑，所以對文章的韻侓感有獨特理解）
對於議論文，除了具備記敘文的能力外（簡潔的描寫對議論文能起到錦上添花的作用），還要在分論點的提取和論證上下工夫，做到中心論點準確、正確和鮮明，分論點緊扣和相依相偎中心論點，論據詳實論證有力，力求整篇議論文做到多一句累贅，少一句欠妥的最高境界！
無論記敘文還是議論文，深化主題，是文章點睛的關鍵，也是文章高度的體現，強中自有強中手，考場作文的博弈，是彰顯個人能力的時候，滿分作文無疑是既要全面又要有高度，缺一不可！
作文的每個重點部分，在我的作文課中都一一詳細解讀細化，力求讓每個學生突破自我進步神速！
關於閱讀：我多次和學生講，作文和閱讀他們是相互依託的關係，是母子關係，如果把作文學到位，很多閱讀問題一點就透了！絕對是迎刃而解！
閱讀考查的是認讀感知能力，理解鑑賞能力，分析綜合能力，表達和遷移的能力。學好閱讀的前提是語文基礎知識和語法必須學透，然後才是閱讀的答題公式和思路的學習，二者是密不可分的。
無論是人物、事物、景物、事件分析，都必須和人聯繫，這是閱讀的關鍵！
作文就是要做到開頭吸引人，中間感動人，結尾回味無窮！
我是反對寫作文用成語的，而且作家的文章和高考滿分作文裡面很少看到成語，成語從某個角度講毀了小學生，也毀了初高中生，也影響了高考作文成績！
塑造能力對於寫作文是多麼的重要！運用成語無疑是懶惰的表現！低能的佐證！
作文是沒有套路的，說作文有套路是不負責任的說法，只能讓學生誤入迷途！
語文博大精深，上下五千年的傳統文化，給了我們太多的營養，取之不盡，愛語文，就是要貪婪地吸取知識，讓我們學會懂得愛生活，就是讓自己在生活中永不迷茫！
學作文和閱讀，就是先學會感動自己，然後感動他人，感動世界！
親愛的家長和同學，吻我的陽光伴您一路同行！
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出現這樣的情況可能分幾種原因，第一就是閱讀量可能還是小，因為語文的學習靠的積累，而且是長期的積累，不能說讀了一些書就能提高閱讀能力和寫作能力，一定要長期讀書，而且要多讀名著。
第二可能是讀書的種類和題材的問題，孩子經常讀哪一類的書籍，學生階段讀書還是建議多讀名著，名人的著作從題材和寫作方法，寫作技巧上都是經過很多驗證的，還可以在網上搜索一下，學生必讀經典著作之類的，會推薦很多書籍，可以買來讓孩子閱讀。
第三可能出現的問題就是，孩子讀書的方法有問題，讀書聽起來簡單，其實絕不是單單是拿起來書在那看這麼簡單的事情，讀書大概可以分粗讀，細讀和精讀，粗讀就是粗略的讀，大概掃一眼，知道大概意思就可以了，這樣的書籍適合那些沒什麼文學功底的書籍，就是市面上很多的那種書籍，細讀就是一本書要讀的仔細，一句一句，一段一段的讀，適合讀那些名著。精讀就是比細讀還要精細的讀書方法，讀的過程中要停下來思考，體會作者的意圖，還要做讀書筆記，好的句子或者段落要摘抄下來，不斷的體味和學習，精讀適合那些名著當中的經典，這些書籍是讀多少遍都不嫌多的，有一種說法說的是，如果能把一本名著讀上一百遍，那你就可以寫一本類似的著作了，說的意思就是好書要反覆讀，反覆學習，養成記讀書筆記的好習慣。我覺得孩子出現你描述的問題，可能就是這方面出來問題，讀書方法不得當，要告訴孩子養成細讀和精讀的好習慣，要學會記讀書筆記，要學會摘抄好句子好段落，還要學會模仿好句子，好段落的寫法，好的文筆最初都是從模仿開始的，所以我們要學會模仿名著當中的寫法，比如名著中是怎麼描寫一個人的外部特徵的，是怎麼描寫景色的，這些我們都可以拿來模仿著寫，寫著寫著就有感覺了，寫著寫著就熟練了，一點一點的積累起來就可以寫出好的文章了。
最後要說的是，除了給孩子上述讀書的方法和建議以外，還可以選擇一下市面上的寫作課程，寫作課程上會講一些寫作手法，寫作技巧，孩子已經讀了很多書，腦子裡已經有了基本的積累，在加上老師的理論和技巧的昇華，這樣的提升會比較快，相當於是自己在家練功，練的也很好，積累了不少動作基礎，這時候如果有個更厲害的老師從理論從技術上在給一些指點和點撥，功力就會提升一大截，孩子的寫作能力也是這個道理，需要老師的點撥，點撥一下孩子的寫作技能會提升一大截。
至於閱讀能力可以按照上面的讀書方法和孩子討論一下，看看他讀書的方法，然後給孩子一些讀書的建議，讓孩子養成精讀細讀的好習慣，提升是早晚的事，而且一定會比預期的提升的要快。
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